Современная технология подготовки и проведения урока русского языка в условиях полиязычного образования

Современная технология подготовки и проведения урока русского языка

в условиях полиязычного образования

1. Урок –

- форма организации обучения, при которой учитель ведёт занятие с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень развития, по твёрдому расписанию и установленному регламенту;

- логически законченный, целостный, ограниченный определёнными рамками времени отрезок учебно - воспитательного процесса;

- диалог учителя и ученика.

2. Подходы к обучению

Полиязычное обучение предполагает, что на одном и том же занятии используются несколько языков.

Для внедрения полиязычного образования требуется внедрение современных методик и подходов преподавания:

1) интегрированный подход, который предполагает взаимосвязанное обучение языкам; способствует углублённому изучению, исследованию и осмыслению структурного и содержательного уровней языков посредством их сравнительного и сопоставительного анализа; позволяет выявить специфические особенности родного языка; развивает планетарное видение мира, потому что через язык познаётся мир;

2) командное преподавание, позволяющее совместное детальное планирование и ведение исследовательских уроков группой учителей.

Современные методики и подходы должны учитывать соотношения и взаимосвязь используемых на уроке языков, учитывать возможность использования изучаемых языков на конкретном этапе.

3. Урок русского языка в 8 классе по теме «Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

1) образовательные: находить главные члены предложения и среди них подлежащее, определять способы выражения подлежащего;

2) развивающие: развитие логического мышления, умения сравнивать, сопоставлять; развитие монологической речи учащихся, умение работать самостоятельно, в парах, группах;

3) воспитательные: воспитание интереса и уважительного отношения к русскому, казахскому и английскому языкам в рамках полиязычного образования.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Рефлексия настро- ения и эмоцио - нального состоя - ния I Вводно – мотивационный этап II Этап актуализации прежних знаний III Информационно – операционный этап 1. Подэтап концептуализации 2. Подэтап конструирования IV Рефлексивно – оценочный этап V Домашнее задание	Проверяет готовность к уроку. Мотивация учебной деятельности. Делит на группы («1» - 1 группа, «2» - 2 группа) Вовлекает учащихся в определении темы урока и постановки цели. Организует беседу по повторению (Какие виды связи в словосочетании вы знаете? Приведите примеры.) Объясняет задание Беседа с учащимися 1. Объясняет задание (слайд № 11) 2. Организует проверку, подкрепляя теорию примерами 1. Задаёт проблемный вопрос «Как разграничить подлежащее, выраженное им.сущ. в И.п., и дополнение, выраженное им.сущ. в В.п.?» 2. Осуществляет контроль 3. Задаёт вопрос «Как переводится словосочетание «главные члены предложения», «подлежащее», «сказуемое» на казахский и английский языки? 4. Вычерчивает таблицу рус.яз. каз.яз. англ.яз. главные члены предло- жения подле- жащее сказу- емое Главные члены предложения: 1) каз.яз. -  сөйлемнің   тұрлаулы мүшелері 2) англ.яз. -  principal terms of the proposal Подлежащее: 1) каз.яз. -  бастауыш 2) англ.яз. -  subject Сказуемое: 1) каз.яз. -  баяндауыш 2) англ.яз. -  predicate 5. Объясняет задание Анализирует и оценивает работу учащихся, выявляет уровень осознания содержания пройденного материала Объясняет задание на дом (задание дифференцированное)	Выбирают ту картину, которая соответствует их настроению (слайд № 1) Отвечают на вопросы (индивидуально): 1. Что такое подлежащее? 2. Чем оно может быть выражено? (Стратегия «Молчаливый разговор») Записывают тему урока в тетради (слайд № 2) Отвечают на вопросы, приводят примеры (слайд № 3) Решают тест по теме «Виды связи в словосочетании» (слайды № 4 – 9) (взаимопроверка по ключу – работа в парах) Отвечают на поставленный вопрос (слайд № 10)   1. Работа с таблицей в тетрадях (работа в парах) «Способы выражения подлежащего» (§ 10, учебник – без примеров) 2. Самостоятельно заполняют таблицу примерами из упр. 120 (учебник) – работа в парах 1. Отвечают на поставленный вопрос, записывают предложения в тетрадь, подчёркивают подлежащее и дополнение (слайд № 12) 2. Осуществляют взаимопроверку (работа в парах) (слайд № 13)   3. Отвечают на вопрос, используя знания, полученные на уроках казахского и английского языков (приём параллельного перевода) 4. Заполняют таблицу в тетрадях, затем на доске (групповая работа): 1 группа – на казахском языке 2 группа – на английском языке Приводят примеры предложений: 1 группа – на казахском языке 2 группа – на английском языке 5. Самостоятельная работа учащихся (индивидуально): решают тест «Как мы усвоили урок» (взаимопроверка) (слайды № 14 - 15) Оценивают свою работу и работу одноклассников, используя приём «10 баллов» (слайд № 16): «я» - 1) работал(а)           2) допускал(а) ошибки «мы» - 1) мне помогали                                           одноклассники                2) я помогал(а)                    одноклассникам               3) мне помог учитель «дело» - 1) понял(а) материал                   2) узнал(а) больше, чем                        знал(а) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Записывают задание в дневник: группа «А» - § 10, выучить                           теорию, сочинить                         лингвистическую                      сказку по изученной                       теме; группа «B» - § 10, выучить                           теорию, упр. 121; группа «C» - § 10, выучить                            теорию, упр. 122,123.

4. Анализ смоделированного урока русского языка по теме «Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения»

В календарно – тематическом планировании на изучение данной темы отводится один урок.

Тип урока : урок изучения нового материала.

Образовательные цели урока были определены самими учащимися при помощи стратегии «Молчаливый разговор». Эта стратегия активизировала мыслительную деятельность учащихся, побудила их задуматься над темой и целями урока.

Для организации деятельности учащихся на уроке применила следующие формы работы:

- индивидуальная (выполнение тестовой работы, заполнение таблицы);

- парная (взаимопроверка теста по ключу, заполнение таблицы «Способы выражения подлежащего» примерами из упражнения учебника);

- групповая (стратегия «Молчаливый разговор», работа по заполнению таблицы на казахском и английском языках).

На уроке использовались следующие методы: репродуктивный (работа с учебником), проблемный, частично – поисковый (заполнение таблицы), практический (выполнение тестовых заданий), творческий (перевод и конструирование предложений на казахском и английском языках).

В начале урока была использована рефлексия настроения и эмоционального состояния (слайд № 1), в конце – рефлексия деятельности (приём «10 баллов») (слайд № 16), где оценивалась работа каждого учащегося на разных этапах урока и эффективность решения поставленных задач.

В качестве сопровождения была использована презентация в программе PowerPoint 2016.

Контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока через самоконтроль и взаимопроверку со стороны учащихся и учителя.

Соблюдены нормы педагогической этики и такта, психологический климат способствовал отработке полученных знаний по теме урока.

Считаю, что цели, поставленные в начале урока самими учащимися, были достигнуты в полном объёме, дана перспектива дальнейшего обучения.

5. Критерии оценивания деятельности учащихся на уроке

В качестве критериев оценки деятельности учащихся на уроке в условиях полиязычного образования можно предложить приём «10 баллов», анкетирование, конструирование предложений, приём «Анализ фраз», «Плюс – минус – интересно» и другие.

На данном уроке использовался приём «10 баллов».

«я» - 1) работал(а)

          2) допускал(а) ошибки

«мы» - 1) мне помогали одноклассники 

              2) я помогал(а) одноклассникам

              3) мне помог учитель

 «дело» - 1) понял(а) материал

                  2) узнал(а) больше, чем знал(а)     

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10