Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Современная технология подготовки и проведения урока русского языка в условиях полиязычного образования
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Современная технология подготовки и проведения урока русского языка в условиях полиязычного образования

библиотека
материалов

Современная технология подготовки и проведения урока русского языка

в условиях полиязычного образования



1. Урок

- форма организации обучения, при которой учитель ведёт занятие с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень развития, по твёрдому расписанию и установленному регламенту;

- логически законченный, целостный, ограниченный определёнными рамками времени отрезок учебно - воспитательного процесса;

- диалог учителя и ученика.

2. Подходы к обучению

Полиязычное обучение предполагает, что на одном и том же занятии используются несколько языков.

Для внедрения полиязычного образования требуется внедрение современных методик и подходов преподавания:

1) интегрированный подход, который предполагает взаимосвязанное обучение языкам; способствует углублённому изучению, исследованию и осмыслению структурного и содержательного уровней языков посредством их сравнительного и сопоставительного анализа; позволяет выявить специфические особенности родного языка; развивает планетарное видение мира, потому что через язык познаётся мир;

2) командное преподавание, позволяющее совместное детальное планирование и ведение исследовательских уроков группой учителей.

Современные методики и подходы должны учитывать соотношения и взаимосвязь используемых на уроке языков, учитывать возможность использования изучаемых языков на конкретном этапе.

3. Урок русского языка в 8 классе по теме «Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

1) образовательные: находить главные члены предложения и среди них подлежащее, определять способы выражения подлежащего;

2) развивающие: развитие логического мышления, умения сравнивать, сопоставлять; развитие монологической речи учащихся, умение работать самостоятельно, в парах, группах;

3) воспитательные: воспитание интереса и уважительного отношения к русскому, казахскому и английскому языкам в рамках полиязычного образования.



Рефлексия настро-

ения и эмоцио - нального состоя -

ния


I Вводно – мотивационный этап












II Этап актуализации прежних знаний














III Информационно – операционный этап



1. Подэтап концептуализации













2. Подэтап конструирования






































































IV Рефлексивно – оценочный этап
























V Домашнее задание









Проверяет готовность к уроку.









Мотивация учебной деятельности.



Делит на группы («1» - 1 группа, «2» - 2 группа)







Вовлекает учащихся в определении темы урока и постановки цели.







Организует беседу по повторению (Какие виды связи в словосочетании вы знаете? Приведите примеры.)





Объясняет задание











Беседа с учащимися

















1. Объясняет задание (слайд № 11)











2. Организует проверку, подкрепляя теорию примерами











1. Задаёт проблемный вопрос «Как разграничить подлежащее, выраженное им.сущ. в И.п., и дополнение, выраженное им.сущ. в В.п.?»







2. Осуществляет контроль







3. Задаёт вопрос «Как переводится словосочетание «главные члены предложения», «подлежащее», «сказуемое» на казахский и английский языки?









4. Вычерчивает таблицу



главные члены предло-

жения



подле-

жащее



сказу-

емое







Главные члены предложения:



1) каз.яз. - сөйлемнің  тұрлаулы мүшелері







2) англ.яз. - principal terms of the proposal





Подлежащее:



1) каз.яз. - бастауыш



2) англ.яз. - subject





Сказуемое:



1) каз.яз. - баяндауыш



2) англ.яз. - predicate







5. Объясняет задание



















Анализирует и оценивает работу учащихся, выявляет уровень осознания содержания пройденного материала











































Объясняет задание на дом (задание дифференцированное)

Выбирают ту картину, которая соответствует их настроению (слайд № 1)





Отвечают на вопросы (индивидуально):

1. Что такое подлежащее?

2. Чем оно может быть выражено? (Стратегия «Молчаливый разговор»)





Записывают тему урока в тетради (слайд № 2)









Отвечают на вопросы, приводят примеры (слайд № 3)









Решают тест по теме «Виды связи в словосочетании» (слайды № 4 – 9) (взаимопроверка по ключу – работа в парах)





Отвечают на поставленный вопрос (слайд № 10)















1. Работа с таблицей в тетрадях (работа в парах) «Способы выражения подлежащего» (§ 10, учебник – без примеров)







2. Самостоятельно заполняют таблицу примерами из упр. 120 (учебник) – работа в парах









1. Отвечают на поставленный вопрос, записывают предложения в тетрадь, подчёркивают подлежащее и дополнение (слайд № 12)







2. Осуществляют взаимопроверку (работа в парах) (слайд № 13)





3. Отвечают на вопрос, используя знания, полученные на уроках казахского и английского языков (приём параллельного перевода)











4. Заполняют таблицу в тетрадях, затем на доске (групповая работа):



1 группа – на казахском языке

2 группа – на английском языке



Приводят примеры предложений:



1 группа – на казахском языке

2 группа – на английском языке



























































5. Самостоятельная работа учащихся (индивидуально): решают тест «Как мы усвоили урок» (взаимопроверка) (слайды № 14 - 15)











Оценивают свою работу и работу одноклассников, используя приём «10 баллов» (слайд № 16):



«я» - 1) работал(а)



2) допускал(а) ошибки



«мы» - 1) мне помогали

одноклассники



2) я помогал(а)

одноклассникам

3) мне помог учитель



«дело» - 1) понял(а) материал



2) узнал(а) больше, чем

знал(а)







Записывают задание в дневник:

группа «А» - § 10, выучить

теорию, сочинить

лингвистическую

сказку по изученной

теме;



группа «B» - § 10, выучить

теорию, упр. 121;





группа «C» - § 10, выучить

теорию, упр. 122,123.











4. Анализ смоделированного урока русского языка по теме «Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения»

В календарно – тематическом планировании на изучение данной темы отводится один урок.

Тип урока : урок изучения нового материала.

Образовательные цели урока были определены самими учащимися при помощи стратегии «Молчаливый разговор». Эта стратегия активизировала мыслительную деятельность учащихся, побудила их задуматься над темой и целями урока.

Для организации деятельности учащихся на уроке применила следующие формы работы:

- индивидуальная (выполнение тестовой работы, заполнение таблицы);

- парная (взаимопроверка теста по ключу, заполнение таблицы «Способы выражения подлежащего» примерами из упражнения учебника);

- групповая (стратегия «Молчаливый разговор», работа по заполнению таблицы на казахском и английском языках).

На уроке использовались следующие методы: репродуктивный (работа с учебником), проблемный, частично – поисковый (заполнение таблицы), практический (выполнение тестовых заданий), творческий (перевод и конструирование предложений на казахском и английском языках).

В начале урока была использована рефлексия настроения и эмоционального состояния (слайд № 1), в конце – рефлексия деятельности (приём «10 баллов») (слайд № 16), где оценивалась работа каждого учащегося на разных этапах урока и эффективность решения поставленных задач.

В качестве сопровождения была использована презентация в программе PowerPoint 2016.

Контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока через самоконтроль и взаимопроверку со стороны учащихся и учителя.

Соблюдены нормы педагогической этики и такта, психологический климат способствовал отработке полученных знаний по теме урока.

Считаю, что цели, поставленные в начале урока самими учащимися, были достигнуты в полном объёме, дана перспектива дальнейшего обучения.



5. Критерии оценивания деятельности учащихся на уроке

В качестве критериев оценки деятельности учащихся на уроке в условиях полиязычного образования можно предложить приём «10 баллов», анкетирование, конструирование предложений, приём «Анализ фраз», «Плюс – минус – интересно» и другие.

На данном уроке использовался приём «10 баллов».

«я» - 1) работал(а)

2) допускал(а) ошибки

«мы» - 1) мне помогали одноклассники

2) я помогал(а) одноклассникам

3) мне помог учитель

«дело» - 1) понял(а) материал

2) узнал(а) больше, чем знал(а)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-110743

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"