«Интеграция ИКТ с учебными действиями
в
предметной области
«География»
«Применение
современных технологий
на
уроках географии
6класс».
Работу выполнил
учитель
географии
МБ
НОУ
«Гимназии №62»
Г.Новокузнецк:
Плюснина И.А.
Пояснительная записка
Одной из главных задач нашей гимназии является повышение
педагогического мастерства учителя путём освоения современных технологий
обучения и воспитания. Личный интерес обучающегося – это решающий фактор
процесса образования. Мне, как учителю, необходимо знать, на какие стороны
личности ребёнка могут повлиять знания школьной географии, какие использовать
технологии в учебном процессе, чтобы получить планируемые результаты.
Применяя новые педагогические технологии на уроках, я
убедилась, что процесс обучения географии можно рассматривать с новой точки
зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь
более качественных результатов. В данной программе я представила технологии:
информационного обучения, «ИСУД» »( индивидуальный стиль
учебной деятельности ученика). В последнее
время активно применяю интерактивную доску, возможности которой значительно
больше, чем других электронных средств. Применение
интерактивной электронной доски позволяет каждому в классе быть активным
участником- работать в электронном варианте. Электронным карандашом можно
делать надписи, завершения предложения, подчеркивать ключевые слова, выделять
главные понятия. (прилагаются фотографии) Ребята обращают внимание на наиболее
важные и значительные блоки информации. Проверка контроля сразу после ее
написания. Очень удобно при повторении материала, обратиться к предыдущим
занятиям, вспомнить то, что было пройдено раньше и, таким образом успешно
выполнить вид контроля.
Созданная мною система работы с использованием современных
педагогических технологий, показывает только положительные результаты,
намного повышается качество обученности, а самое важное – такие нетрадиционные
методы и формы работы очень нравятся самим гимназистам.Для
закрепления материала использую на уроках технологии «ИСУД»( индивидуального
стиля учебной деятельности ученика), они развивают организационные и
рефлексивные способности. Учащиеся учатся планировать и оценивать результаты
своей деятельности, а это, как правило, влияет на повышение интереса к учёбе и
улучшает результаты обучения. Работать ребятам гораздо интереснее с
интерактивной доской, выполнять задания для закрепления, делать рефлексию своих
знаний полученных на уроке. Мультимедийный подход позволяет сосредоточиться и
принимать активное участие в дискуссии.
«Четвертый лишний», найти и зачеркнуть лишнее слово, обосновать его:
Задание : работа с текстом учебника (дополни предложения)
Работа на уроке с использованием мультимедии (работа по карте с
объяснениями распространения видов животных по материкам)
Задания с использованием работы на уроке
интерактивной доски:
По данной технологии представляю картотеку учебных форм и видов учебной
работы для использования в технологии «ИСУД»
По теме «Земля – планета Солнечной системы»
Заполнить «слепой текст» пропущенными словами или
пропущенными числами.
А)Согласно геоцентрической модели, в центре Вселенной находится
__________________________________________________.
Б)Естественным спутником Земли является _____________________________.
В)Первым человеком, совершившим полет в космос,
был_____________________.
Г)На равном расстоянии от полюсов проходит окружность, которая делит
земной шар на Северное и Южное полушария. Это
__________________________________.
Д)День равен ночи в дни равноденствия _______марта и _______сентября.
Ответы краткие, удобно проверять, сразу происходит взаимопроверка на
уроке.
Ответы:
А)Земля, б)луна, в)Ю.Гагарин, г)экватор, д)21,23.
По теме «Географические открытия древности и
средневековья»
«Составить опорный текст» и озвучить его
Для закрепления работа проводится в группах с текстами учебника и по
карте
1группа
Ответить на вопрос:
Куда путешествовали древние народы?
1.Какие народы относятся к древним народам?
2.Показать Азорские острова и Канарские,
Британские острова.
3. Кто такой Пифей?
4.Какие сделали географические открытия?
2группа
Ответить на вопрос:
Как звали самых известных географов
древности?
1.Какие географы относятся к географам
древности?
2.Какие сделали открытия, выделить каждого
географа;
3.Показ по карте географических объектов;
4.Рассмотреть рис.40, Военные походы
А.Македонского, показать по карте.
3группа
Ответить на вопрос:
Как дошли до нас сведения о первых
путешествиях?
1.Какие территории завоевали арабы, покажите
по карте, значение открытий.
С показом по карте данные территории.
2.Работа по рис 42,
Значение пути «Из варяг в греки», с показом по
карте;
Значение пути «Великий шелковый путь», с
показом по карте;
Значение географических путешествий.
4группа
Ответить на вопрос:
Кто из европейцев составил описание
Востока?
1.Работа по рис. 43
Кто такой Марко Поло?
Откуда и куда отправился, работа по карте;
Географические открытия и значения
путешествия;
2.Работа по рис.44
Кто такой А.Никитин?
Откуда и куда отправился?
Географические открытия и значения
путешествия;
5группа
Какие географические представления были у
древних народов?
1.Сделать вывод по рис. 38.
2.Значение географических открытий;
3.Какой народ был в то время уже самыми
образованными географами. Какие территории уже были открыты?
При ответе группы, класс видит план на интерактивной доске каждой
группы и задают вопросы, анализируют, делают вывод, оценивают.
По теме «Основные формы рельефа».
«Назвать одним словом (обобщить одним словом или
термином) ».
1.Какие
понятия объединяют эти названия?
1.Анды,
Кавказ, Альпы, Гималаи -______________
2.Амазонская,
Прикаспийская,
Индо
– Ганская______________________
3.Мак
– Кинли, Эверест, Эльбрус____________
Ответы:
горы, низменности, вершины.
2.Выдели
в тексте ключевые слова:
Наверно,
вы не раз наблюдали, как после сильных ливней или во время быстрого таяния
снега разрастаются овраги – большие промоины с крутыми склонами , созданные
временными потоками талых или дождевых вод. Разрастаясь дно расширяется, склоны
становятся более крутыми, зарастает травой, превращается в балку.
Ответ:балка
3.Найти
слова, которые даны в квадрате
по
теме «Части речной долины»:
п
|
у
|
и
|
с
|
т
|
о
|
й
|
о
|
л
|
о
|
а
|
м
|
е
|
с
|
к
|
р
|
т
|
ь
|
у
|
в
|
у
|
с
|
к
|
р
|
а
|
Ответы:
Исток,устье,русло,пойма.Из
остальных слов сложите пятое, относящее к изученной теме: Рукав.
4.
«Корректурная
проба»
Найдите
ключевые слова по теме «Рельеф Земли»:
Енерельефопопалгоризотальжжхзгнпьлщшотььлддщл
Щцщлзыщюосельдбсбщпещерылпоинеьопимитогрри
горыдшьтинереооольефопопалплоскогорьешгролзоир
льоалддшкоабсолютнаядпдаьвысотабчьвтикгшельфбб
ьоравнинатствикппереваЛьимшлргребеньлопещж
бненьбрнамщгрсчымбарханылоштжщжгаллювийдооб
Пояснить
любые три ключевых слова.
Задания
определяются по мере сложности , от легких к трудным, последнее считается трудное,
нужно найти все слова и пояснить, поэтому оно последнее. Задания ребята
считают, интересные. Но и не легкие.
По
теме «Океанские течения»
Составить
буквенный диктант (прилагается к теме №4)
Ответ:океан
Тема «Температура воздуха»
«Решение задач с географическим содержанием на основе
изученных алгоритмов»
(см.задания к уроку «Атмосферное давление. Ветер»).
Решение задач и проверка ответов на интерактивной доске.
Тема «Обобщение по теме «Рельеф Земли» (тема №6а)
-Найти «лишнее» слово из списка, дать объяснение
выбору (устно).
-Найти ошибки в тексте. Задание на развитие
концентрации и устойчивости внимания.
(История о черепешках)
-Географический диктант (найти соотношение)
Работа на интерактивной доске позволяет увидеть ошибки и разобрать всем
в классе.
Тема «Атмосферное давление»
Выберите
верные утверждения.
а) Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и находящиеся на
ней предметы, называется атмосферным давлением.
б) Ветер всегда дует из области высокого
давления в область низкого давления.
в) Атмосферное давление измеряется в
килограммах.
г) Чем больше разница атмосферного давления,
тем сильнее ветер.
д) Прибор для измерения атмосферного давления
называется барометром.
е) При понижении атмосферного давления погода
становится облачной, выпадают осадки.
ж) Бриз – это ветер, который меняет своё
направление два раза в год.
Для
закрепления с показом на интерактивной доске ребята активно участвуют все.
Тема
«Атмосферное давление. Ветер»
Выполните
задание в тетради, показав стрелками направления ветров:
а)
юго-западное
б)
северо-западное
в)
восточное
г)
южное
д)
юго-восточное
е)
западное
С
показом на интерактивной доске, сразу взаимопроверка.
Тема
«Атмосферный воздух»
«Решение задач с географическим содержанием на основе
изученных алгоритмов»
Очень
удобно с показом на доске, после мульмедийного сопроводжения, для закрепления
по теме «Атмосферное давление. Ветер».
По теме «Природные зоны Земли» используется карта с пояснением
распространения животных на планете (интерактивная доска).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.