Современный урок английского языка

«Современный урок английского языка

как основа эффективного и качественного

образования в условиях реализации ФГОС»

Введение

Выдающийся американский ученый, педагог, философ, профессор Джон Дьюи сказал: "Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра». 

Актуальность данного проекта в том, что в наши дни преподавательское искусство четко диктует необходимость новых подходов к обучению, в том числе и английскому языку. Старые методики, бывшие когда-то единственно верными, уходят в прошлое, а их место занимают новые, креативные техники преподавания, основанные на понимании пройденного материала и заинтересованности в его изучении. Современный урок английского языка уже не может обходиться без действенных методик преподавания.

Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Любой ученик обладает своим определенным потенциалом способностей, которые могут раскрыться в определенных ситуациях, при определенных методах работы педагога. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Планировать и строить урок английского языка нужно так, чтобы ученики могли погрузиться в творческий процесс, стремились  к  новым  открытиям, а это в сою очередь   приведет к увлеченности данным предметом, желанию узнать как можно больше.

Объект нашего исследования: урок иностранного языка. 
Предмет исследования: требования к проведению современного урока иностранного языка. 

Цель данной работы: изучение современных требований  к уроку английского языка и основных типов уроков с внесенными в них изменениями.

Задачи данного в проекта:

сформулировать требования для проведения и организации современного урока английского языка

составить технологическую карту урока и его анализ с учётом современных требований к проведению урока.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнена сущность современного урока, выявлены особенности современных уроков иностранного языка, описаны требования к их проведению, представлена модель проведения открытого урока иностранного языка. 

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы не только учителями иностранного языка средней школы, но и преподавателями других общеобразовательных дисциплин, а также студенты, готовящиеся стать преподавателями. 

Каждый учитель в своей педагогической деятельности должен

стремиться стать мастером своего дела, учитель должен обладать целым

арсеналом методов и приёмов для повышения эффективности урока.

Проблема повышения эффективности урока — одна из важнейших в

современной дидактике и практической работе школ.

Важнейшим направлением совершенствования урока является

установление оптимального сочетания и взаимодействия основных его

компонентов: задач образования, воспитания и развития содержания

учебного материала, методов преподавания и учения, способов организации

процесса обучения и познавательной деятельности учащихся. В решении

данной проблемы необходимо, прежде всего, четкое определение и

постановка задач урока (и системы уроков), комплексное планирование

учебно-воспитательных задач каждого урока, а также внедрение

инновационных педагогических технологий и средств обучения.

Эффективность современного урока достигается при условии решения

всего круга поставленных задач, организации поисковой деятельности,

оказывающей положительно е влияние на появление и развитие

познавательного интереса учащихся; особую значимость в целях повышения

эффективности урока приобретает изучение индивидуальных особенностей

учащихся. Таким образом, можно выделить целый рад факторов, влияющих

на эффективность и результативность урока. С помощью данного

исследования попытаемся выделить наиболее значимые из них.

Для начала, дадим определение понятию «эффективность». Слово

«эффективность» в переводе с латинского - «effectos» - означает выполнение

действий, результат, следствие каких-либо действий. Под эффективностью

урока понимают степень соответствия достигаемых результатов

поставленным целям урока. Т.е. эффективность урока – это, прежде всего,

показатель качества усвоения знаний, умений и навыков учащихся.

Формула эффективности урока состоит из двух частей: тщательности

подготовки и мастерства проведения. Плохо спланированный, недостаточно

продуманный, наспех спроектированный и несогласованный с

возможностями учащихся урок качественным быть не может. Подготовка

урока — это разработка комплекса мер, выбор такой организации учебно-

воспитательного процесса, которая в конкретных условиях обеспечивает

наивысший конечный результат

Раздел II.Требования к современному уроку английского языка.

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

На сегодняшний день требования к современному уроку английского языка таковы:

- четкое формулирование триединой дидактической цели;

- определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;

- прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности  умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;

- выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля их оптимального воздействия на каждом этапе урока;

- выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность учащихся в процессе учения;

- урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

- реализация на уроке всех дидактических принципов;

- создание условий успешного учения учащихся.

Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

1) уроки изучения нового учебного материала;

2) уроки совершенствования знаний, умений и навыков (сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.);

3) уроки обобщения и систематизации;

4) комбинированные уроки;

5) уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Следует отметить, что современный урок английского языка немыслим без использования информационных компьютерных технологии, различных Интернет-ресурсов и мультимедийных источников, презентации Power Point  и т.д.

Современная ситуация требует применения современных образовательных технологий, которые призваны способствовать повышению эффективности обучения. Одной из таких технологий является технология критического мышления, которая, на мой взгляд, оптимальнее других реализует интерактивный и личностно-ориентированный подходы в образовательной системе. 

Применение технологии критического мышления помогает учителю активизировать как слабых, так и сильных учеников, настраивает их на воспроизведение изучаемого материала через мотивацию своей жизненной позиции. Основные методические приемы данной технологии: заполнение кластеров, чтение текста с маркировкой по методу инсерт, интерактивная стратегия «знаем – хотим узнать – узнали», синквейн. Эти приемы особенно эффективны в работе над текстами лингвострановедческой и культуроведческой направленности, когда ученикам необходимо активизировать ту или иную информацию о каких-то событиях, фактах, реалиях, личностях. Считаю, что положительная мотивация использования данной технологии заключается в том, что она соединяет обучение и воспитание в целостный процесс развития творческой личности и делает возможным интерактивное включение учащихся в учебно-воспитательный процесс. 

Отдельные приемы технологии критического мышления позволяют мне помочь моим ученикам лучше рассмотреть многообразие окружающих нас проблем. Ведь только в поиске выхода из сложной ситуации ученик думает. Данная технология способствует формированию следующих умений: 

мыслить логично;

выражать свою мысль, своё мнение связно, четко, логично; 

запоминать и оценивать факты; 

4. формировать свою точку зрения, мнение, самостоятельно работая над новым материалом; 

5. уметь отстаивать свою позицию. 

Следует признать, что методика критического мышления применима не на всех уроках. Это связано с нехваткой времени и ограничениями в рамках программы. Но она открывает огромное поле деятельности при изучении ряда тем, для использования на факультативных и элективных курсах. Использование критического мышления поможет учащимся следовать правилам логики и, следовательно, быть успешными в жизни.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что одной из основных задач в современной школе является повышение эффективности учебного процесса путём повышения целенаправленности обучения, усилением его мотивации, применением современных методов обучения, активизацией темпов учебных действий.