Современные интерактивные образовательные технологии как средство развития профессиональной компетентности педагога

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Яйская  общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»

«Современные интерактивные образовательные технологии как средство развития профессиональной компетентности педагога»

                                                                                             Составила:

                                                                                             Демиденко Е.Д.,

                                                                                             Учитель СБО

                                                         Яя

                                                       2020 г.

       В современных условиях рыночной экономики, конкуренции на рынке труда, при использовании новых технических средств, в том числе компьютеризации, социальная адаптация воспитанников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида становится более сложной и значимой. Ребенок, ограниченный в умственном развитии, не в состоянии сам определить те звенья социальных структур, которые позволят ему комфортно существовать в социуме и успешно реализовывать свои потребности и цели. Следовательно, на первое место выходит задача социальной адаптации ребенка с особыми образовательными потребностями, т.е. его активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе.

         Одним из предметов, на котором решаются социальные задачи, является СБО – социально-бытовая ориентировка. Это специальные коррекционные занятия, направленные на подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, развивающие и совершенствующие навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающей среде. На занятиях они получают информацию и навыки пользования услугами различных организаций, учреждений, предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта и медицинской помощи. Неотъемлемая часть уроков – формирование морально-этических норм поведения, выработка навыков общения с людьми в различных жизненных ситуациях.

     Беда современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению. Как сделать, чтобы учащиеся не только не потеряли интереса к предмету, но и сами бы стремились к получению новых знаний и умений?

     Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным, как с современными детьми говорить на современном языке? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности ребенка недостаточно предоставлять материал на уроке в традиционной форме, зачастую выдавая его, как некий информационный блок. Что же можно сделать в этой ситуации?

     Один из возможных путей повышения эффективности и результативности учебного процесса вижу в использовании интерактивных технологий.

Анализ методической, педагогической, научно-методической литературы показывает, что в области образовательной технологии – широкий спектр образовательных технологий, в которые включаются технологии интерактивные.

     Традиционной системе обучения более 350 лет, но до сих пор она является преобладающей в школах мира. Но Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современной школе. Короткие сроки обучения, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям, умениям и навыкам школьника – вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь только на традиционных методах и средствах педагогических технологий.

     Одна из главных задач для нынешнего преподавателя – сделать процесс обучения интересным для учеников, динамичным и современным. И в этом педагогам пришли на помощь интерактивные технологии.

     Интерактивность (в контексте информационной системы) — это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме. Подобная технология позволяет реализовывать принципы развивающего обучения на практике.

     Внедрение интерактивных технологий в специальных (коррекционных) школах, прежде всего, даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию к получению и усвоению новых знаний учащимися с ограниченными возможностями здоровья, т.к. у них,  помимо системного недоразвития всех компонентов языковой системы,  имеется дефицит развития познавательной деятельности, мышления, вербальной памяти, внимания, бедный словарный запас, недостаточные представления об окружающем мире.

     ИТ оживляют учебный процесс за счёт новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимированных изображений, внесения элементов игры. При использовании ИТ, знания приобретаются по разным каналам восприятия (зрительным, аудитивным), а значит, лучше усваиваются и запоминаются на более долгий срок. Одним словом, проводя уроки с использованием данных технологий, лишний раз убеждаюсь  в необходимости использования интерактивных технологий в учебном процессе для детей с особыми образовательными потребностями.

     Самый распространенный вид - мультимедийные презентации. Подготовка презентаций – серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика.

     Подготовка презентаций – серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика.

     Создание уроков–презентаций даёт возможность учителю использовать методы активного, деятельностного обучения. Проведение таких уроков требует от учителя специальной подготовительной работы. Уроки становятся интереснее, эмоциональнее, они позволяют учащимся в процессе восприятия задействовать зрение, слух, воображение, что позволяет глубже погрузиться в изучаемый материал. Мультимедийная презентация даёт возможность подать информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.

     Ученики с ограниченными возможностями интеллекта почти всегда пользуются непреднамеренным (непроизвольным) запоминанием. Они запоминают то, что привлекает их внимание и кажется интересным. Располагая на слайде минимальное количество объектов, выделяя, при этом, центральный, проговаривая все, что видим, обсуждая все незнакомые объекты, мы добиваемся концентрации внимания и более успешного запоминания ребенком материала.

Беседуя с обучающимися о железнодорожном транспорте, направлениях поездов, правилах покупки и возврата билетов, я предусматриваю знакомство учеников с билетом на поезд. Демонстрируя билет, последовательно задаю ряд вопросов, которые помогают школьникам получить полную информацию. Например: Что это? Что можно узнать по этому билету? Какого числа отправление? В какое время? и т.д. Квитанции, чеки, бланки, билеты демонстрируются на слайдах крупным планом, как пустыми, так и заполненными.

     Большой интерес вызывают интерактивные игры и тренажёры по определенной теме. В случае правильно названных ответов, в поле кроссворда появляется слово и иллюстрация, в противном случае звучит музыка, или появляется слово «подумай». Интересными для меня и учащихся являются интерактивные игры и тренажеры по определённой теме в онлайн-режиме.

     Применение новейших технологий в обучении повышает наглядность, облегчает восприятие материала. Это благоприятно влияет на мотивацию учеников и общую эффективность образовательного процесса.

     Необходимы новые подходы к организации обучения, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии, в частности, интерактивные.

     Применение образовательных информационных технологий позволяет в значительной степени интенсифицировать учебный процесс и активизировать учеников.

     Педагогические возможности компьютера и интерактивной доски, как средств обучения, по ряду показателей,  намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса.

     Использование современных интерактивных технологий в преподавании школьных предметов позволяет повысить наглядность и эргономику восприятия учебного материала, что положительно отражается на учебной мотивации и эффективности обучения.

     ИТ обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого; интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы,

     Имеющиеся программные продукты, в том числе готовые электронные учебники и книги, а также собственные разработки, позволяют учителю повысить эффективность обучения.

           Возможности интерактивного образования

·                                 Возможность индивидуализировать учебный процесс, приспособить его к личностным особенностям и потребностям учащихся;

·                                 Возможность организовать учебный материал с учетом различных способов учебной деятельности;

·                                 Возможность компактно представить большой объем учебной информации, четко структурированной и последовательно организованной;

·                                 Возможность усилить визуальное восприятие и облегчить усвоение учебного материала;

·                                 Возможность активизировать познавательную деятельность учащихся (использование элементов анимации позволяет школьникам получить не только знания, но и первоначальные учебные навыки при изучении конкретного предмета).

                        Задачи интерактивных методов обучения

·                                 Научить самостоятельному поиску, анализу информации и выработке правильного решения ситуации.

·                                 Научить работе в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения.

·                                 Научить формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты.

                         Методы и приемы интерактивного обучения

·                                 Мозговой штурм — поток вопросов и ответов, или предложений и идей по заданной теме, при  котором анализ правильности/неправильности производится после проведения штурма. Этот метод давно известен и реализуется на практике в нашей школе

·                                 Кластеры, сравнительные диаграммы, пазлы — поиск ключевых слов и проблем по определенной мини-теме.

·                                 Интерактивный урок с применением аудио- и видеоматериалов, ИКТ. Этот метод получил в школе широкое распространение на данный момент. Обучающиеся очень любят данный метод, это вызывает у них неподдельный интерес к обучению. Ведь это и презентации, которые сами по себе оформлены красочно, что привлекает детское внимание; короткие фильмы по тематике уроков; онлайн-тестирование с различными анимационными эффектами (о чём уже говорилось) и многое другое.

·                                  Круглый стол (дискуссия, дебаты) — групповой вид метода, который предполагает коллективное обсуждение учащимися проблемы, предложений, идей, мнений и совместный поиск решения, мы используем и на внеклассных мероприятиях, и на уроках.

·                                 Деловые игры — достаточно популярный метод. Во время игры учащиеся играют роли участников той или иной ситуации, примеривая на себя разные профессии. На данный момент это очень актуально для моих ребят (8 класс), так как они стоят на пороге выбора профессии.

·                                 Аквариум — одна из разновидностей деловой игры, напоминающая реалити-шоу. При этом заданную ситуацию обыгрывают 2-3 участника. Остальные наблюдают со стороны и анализируют не только действия участников, но и предложенные ими варианты, идеи.

·                                 Метод проектов — разработка учащимися проекта по теме и его защита. Данный метод использую всё-таки со своей помощью, но ребята принимают активное участие, результатом чего уже были победы в конкурсах различного уровня.

·                                 BarCamp, или антиконференция. Метод предложил веб-мастер Тим О´Рейли. Суть его в том, что каждый становится не только участником, но и организатором конференции. Все участники выступают с новыми идеями, презентациями, предложениями по заданной теме. Далее происходит поиск самых интересных идей и их общее обсуждение. Данный метод пока ещё только изучается нами, но думаю, что в ближайшем будущем можем попробовать его использование.

        Работа по изучению и применению интерактивных технологий в коррекционной школе  не стоит на месте. Работа с детьми с ограниченными интеллектуальными возможностями всегда является организацией совместной деятельности в атмосфере делового сотрудничества, где роль учителя –  роль  доброжелательного помощника ребенка. Все это обеспечивает включение механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей, создает эффективные условия обучения и воспитания

В заключение хочется отметить, что интерактивные технологии позволяют повысить интерес учащихся к учебной деятельности, предусматривают разные формы подачи и усвоения программного материала, заключают в себе большой образовательный, развивающий и воспитательный потенциал. Современный учитель является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

Краткое описание документа:

Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным, как с современными детьми говорить на современном языке? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности ребенка недостаточно предоставлять материал на уроке в традиционной форме, зачастую выдавая его, как некий информационный блок. Что же можно сделать в этой ситуации?

Один из возможных путей повышения эффективности и результативности учебного процесса вижу в использовании интерактивных технологий.