Создание и представление учащимися творческих проектов с использованием ИКТ

Создание и представление учащимися творческих проектов с использованием ИКТ

Широко применяю также и метод проектов. Детям на уроках музыки предлагается создать презентацию на определенную тему. Ученики, опираясь на помощь педагога, намечают план работы, осуществляют подбор материалов, создают презентацию и представляют ее на уроке. Часто темы таких презентаций позволяют осуществить принцип интеграции предметов.

Огромную помощь в работе мне оказывают также компьютерные диски, например такие, как «Энциклопедия классической музыки» («Интерактивный мир»), «Шедевры музыки» («Кирилл и Мефодий»), серия дисков по искусству («Новый диск»), «Энциклопедия театра» – «Опера», «Балет» («Эконика») и т.д. позволяет еще больше расширить возможности педагога и привлечь ребят к практическому применению ранее полученных теоретических знаний.

В проектных заданиях на уроках музыки в 5- 6 классах ученики используют хорошо знакомые им понятия в сочетании с новыми знаниями, полученными на занятиях. Огромным плюсом данного вида учебной деятельности является привлечение абсолютно всех учеников класса в общую работу. Сложности возникают в компьютерном оформлении. На помощь приходят ученики, увлечённые компьютерными технологиями и учителя информатики.

Проекты бывают разные по своей сложности.  Обычно тема проекта относится к какому-либо вопросу, актуальному для практической жизни, и, требующему знаний не по одному предмету, а сразу из нескольких областей. Поэтому учителю, планирующему такую работу,  нужно знать типы проектов по музыке.

1. Информационные проекты - направлены на добывание информации, её анализ и обобщение.

Результат:

создание видеофильмов, альбомов, стенгазет, презентаций по творчеству композиторов, истории создания музыкальных сочинений, событиями музыкальной жизни страны, о музыкальной культуре прошлого, настоящего, будущего.

2. Исследовательские - предполагают аргументацию актуальности взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, выдвижение гипотезы решения обозначенной проблемы с последующей её проверкой. Обсуждение полученных результатов.

Результат:

интегрированные проекты в области исследования какого либо направления искусства.

3. Творческие - подразумевают разработку и представление творческого продукта.

Результат:

• фонохрестоматия музыкального материала;

• видеофильм (подборка документальных, художественных) фильмов по выбранной теме.

4. Ролевые, игровые - участники таких проектов принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.

Результат:

• Музыкально – театральная постановка.

• Литературно- музыкальная гостиная.

5. Практико  - ориентированные -результат деятельности учащихся обязательно ориентирован на социальные интересы самих учащихся.

Результат:

•  документ, созданный на основе полученных результатов исследования;

• программа действий, справочный материал;

•  словарь.

 Виды проектов:

• монопредметные - проект в рамках одного учебного предмета (урочная деятельность)

• межпредметные  - проекты, объединяющие от двух и больше предметных областей (внеурочная деятельность)

•  Надпредметные -  внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования.

Классификация проектов по продолжительности:

• Мини-проекты укладываются в один урок.

• Краткосрочные проекты по музыке занимают 3-6 уроков

• Недельные проекты выполняются в группах, работа идёт под руководством учителя, возможно сочетание классных форм работы  с внеклассными.

Многообразие типов проектов дает возможность учителю решать самые разные задачи обучения и воспитания подростков в интересной для них форме. Это позволяет учащимся активно приобретать и применять знания и умения, расширять свой учебный арсенал, а затем переносить приобретенный опыт на другие виды учебной и внеучебной работы.

Анализ возможности формирования УУД и элементов проектной деятельности на уроках музыки с мини проектами можно провести путем тестирования. Для мониторинга сформированности уровня умений проектной деятельности использовались тексты тестов из курса "Проектная деятельность" – авторы Н.Ю. Пахомова, И.В. Суволокина, И.В. Денисова.

Применение информационных коммуникационных технологий в музыкальном обучении помогают формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, прививают им знания, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников.

Итогом информационного музыкального обучения должно стать представление учащихся о деятельности музыканта — композитора, исполнителя, слушателя в их триединстве — как о высоком проявлении человеческого творческого потенциала, как о большом интеллектуальном и эмоциональном труде души, как о высшей потребности в преобразовании человека.