Создание условий в ДОУ для проведения занятий по речевому развитию дошкольников

• 1 слайд

  Подготовила: воспитатель МДОАУ №100
  Бондарь Ю.Ю.
  Создание условий в ДОУ
  для проведения занятий по речевому развитию дошкольников
  

• 2 слайд

  «В пустых стенах ребёнок не заговорит»…- заметила в своё время Е.И. Тихеева
  
  
  

• 3 слайд

  Важнейшим условием для полноценного речевого развития детей является обеспечение предметно-пространственной развивающей среды в группах детского сада. Для реализации данной задачи необходима организация двух центров (уголков), стимулирующих речевую активность детей.
  Это литературный центр (книжный уголок) и центр (уголок) речевого развития.
  
  

• 4 слайд

  Для центра речевого развития необходимо свободное место, достаточное для смены положения ребенка: занятий сидя на полу или на ковре, движений в различных направлениях в ходе сюжетных подвижных игр, занятий за столами и т. п.
  Во всех возрастных группах в центре речевого развития организуются уголки для театрализованных игр. В них отводится место для режиссерских игр с пальчиковым театром, театра на рукавичках, театра шариков и кубиков, настольного театра, стендового театра, костюмов для игр-драматизаций.
  

• 5 слайд

  В центре речевого развития при работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста рекомендуется обращать большее внимание на дидактические материалы и пособия, связанные с развитием лексической стороны речи, формированием словаря .
  
  
   
  
  
  

• 6 слайд

  Обязательными элементами содержания центра в старшем дошкольном возрасте должны быть результаты их творческой деятельности: альбомы детских загадок, книжки детских сказок, портреты литературных героев, сделанные детьми в процессе проектной деятельности книжки и альбомы являются хорошим средством активизации творческих проявлений детей и упражнением для речи: дети «озвучивают», воспроизводят тексты, используя свои средства выразительности речи.
   В центре речевого развития также хранится наглядный дидактический материал (демонстрационный и раздаточный).
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  Младший дошкольный возраст
  1. Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детёнышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.
  2. Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.).
  3. Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации).
  4. Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения).
  5. Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).
  6. Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой).
   
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  Средний дошкольный возраст
  1. Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.
  2.Наборы парных картинок типа «Лото» из 6-8 частей.
  3. Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).
  4. Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы).
  5. Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3)
  6. Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).
  7. Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).
  8. Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.
  9. Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).
  10. Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).
  11. Разрезные контурные картинки (4-6 частей).
  12. Набор кубиков с буквами.
  13. Набор карточек с изображением предмета и названием.
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   
   Старший дошкольный возраст
  1. Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки).
  2. Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений (разноцветные фишки или магниты).
  3. Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Слоговое лото», «Определи место звука», «Подбери слова», «Цепочка звуков» и др.).
  4. Игры для совершенствования грамматического строя речи.
  «Назови ласково»
  «Один-много, много-один»
  «Составь слово из двух»
  «Добавь слово»
  5. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.
  «Почему ты так думаешь?»
  «Кто чем занимается»
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  При работе с детьми старшего дошкольного возраста особое внимание обращается, кроме того, на наличие пособий и демонстрационных материалов по подготовке детей к обучению грамоте. Это могут быть:
  • Азбука в картинках.
  • Дидактическая игра «Буква за буквой»,
  • Дидактическая игра «33 богатыря»,
  • Дидактическая игра «Умный телефон»,
  • Таблицы по обучению грамоте с рисунками.
  • Звуковые линейки.
  • Комплект наглядных пособий “Обучение грамоте” (автор Н. В. Дурова).
  • Дидактический материал “Ступеньки грамоты” (авторы Н. В. Дурова, Л.
  Н. Невская).
  • Наглядно-дидактическое пособие для детского сада “Звучащее
  слово” (автор Г. А. Тумакова) и др.
  • Компьютерные программы по развитию речи и обучению грамоте детей
  дошкольного возраста и др.
  
  

• 11 слайд

  
  
  Большое влияние на развитие связной речи и речевого творчества оказывает правильно подобранный книжный уголок группы. Дети рассматривают иллюстрации знакомых и не знакомых художественных произведений. Обращение к знакомым произведениям закрепляет память детей, рассказывание по картинкам, иллюстрациям развивает и обогащает речь.
  
  
  

• 12 слайд

  Развитию речевой активности на занятиях способствуют игры-драматизации. Театрализованная деятельность детей вообще является огромным стимулом для развития и совершенствования речи дошкольников. В таких играх вырабатывается навык правильной выразительной речи и уверенного общения в коллективе. Данные игры используются  при пересказе рассказов, сказок и диалогов.  
  Игры – драматизации помогают развитию связной речи, значительно пополняют словарный запас, делают речь более грамотной, выразительной, чистой и правильной.
  
  

• 13 слайд

  
  
  На занятиях по развитию речи можно применять и дидактические упражнения с конструктором . Так, кубики с буквами можно эффективно применять при проведении занятий по подготовке к обучению грамоте, коррекции звукопроизношения. Конструктор «ЛЕГО» также используется для речевого развития детей. Он развивает  фантазию, умение составлять творческие рассказы.
  
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  Одной из нестандартных форм работы по развитию речи является лэпбук.
  Лэпбук – тематическая папка с играми и речевым материалом, который подбирается и изготавливается педагогом вместе с детьми или  родителями в течение какого-либо периода. Лэпбуки направлены на развитие всех сторон речи (фонетику, лексику, грамматику и связную речь), расширение знаний и представлений об окружающем, развитие мыслительных процессов, произвольного внимания и восприятия, мелкой моторики, пространственной ориентировки, речевого творчества, подготовку к обучению в школе. Данная форма работы способствует реализации содержания речевых задач, обозначенных в ФГОС ДО.
  
  

• 15 слайд

  Основной формой организации процесса обучения в дошкольном учреждении является занятие, а ведущей деятельностью является игра . В данном контексте целесообразно включать в ход занятия по развитию речи включать элементы игр, например, сюжетно – ролевых. В таких играх при разыгрывании различных моделей жизненных ситуаций у детей возникает естественная потребность в инициативной речи. Между речью и игрой существует двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, с другой - сама игра развивается под влиянием развития речи.
  
  
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  Мнемотаблицы служат дидактическим материалом по развитию связной речи детей. Мнемотехнику целесообразно вводить в занятия с 4 - 5 лет, когда у детей накоплен основной словарный запас. С их помощью на занятиях совершенствуется монологическая речь, а именно - умение связно, последовательно излагать содержание усвоенной информации, составлять логические высказывания. Их используют для:
  • обогащения словарного запаса,
  • при обучении составлению рассказов,
  • при пересказах художественной литературы,
  • при заучивании стихов.
  

• 17 слайд

  
  
  Демонстрационный материал
  
  Необходимо помнить, что работа по развитию речи дошкольников – процесс постепенный. Для того, чтобы он протекал интересно, весело и без принуждений, педагогу нужно быть во всеоружии. В помощь педагогу на занятиях по развитию речи приходит демонстрационный материал. Его использование вызывает активную работу мышления, памяти и речи. Он побуждает детей к активности, помогает включаться в совместную с взрослым деятельность.
  
  

• 18 слайд

  Раздаточный материал
  Использование раздаточного материала на занятиях мобилизует активность ребенка, повышает интерес к получаемой информации, уменьшает утомляемость. Карточки учат сравнивать, описывать предметы и составлять рассказ по картинкам, а также способствуют развитию речи, пополнению словарного запаса.
  
  

• 19 слайд

  
  Бизикова О.А. предлагает дидактические игры с готовыми текстами.
  «Так бывает или нет?» (Небылицы) 
  Цель игры: Учить детей доброжелательно реагировать на нереальные (ложные) сообщения и тактично их исправлять; развивать доказательную речь; воспитывать культуру диалога: не перебивать друг друга, не выкрикивать с места. 
  Ход игры: 
  Дети по очереди рассказывают какие-либо небылицы. Игрок, заметивший небылицу, должен доказать, почему так не бывает. В начале несколько небылиц разыгрывает воспитатель. 
  —Летним солнечным днем мы вышли с ребятами на прогулку.
  Сделали из снега горку и стали с нее кататься. 
  —Наступила весна, все птицы улетели, без них стало грустно. 
  —У Вити день рождения. Он принес в детский сад угощение:
  сладкие лимоны, соленые конфеты, горькое печенье. 
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!