«Создание
условий для формирования положительных эмоций к учебной деятельности и
повышения успешности обучающихся»
Пономарева
Л.В.,
учитель
нач.классов,
МКОУ «СОШИ
№19», г.Сарапул,УР
Главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого обучающегося,
воспитание порядочности и чувства патриотизма, воспитание личности, готовой к
жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире. Теперь в начальной школе
ребенка должны научить навыкам решения творческих задач, навыкам поиска,
анализа и интерпретации информации. Необходимо создать такие условия, при
которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем
интереснее будет учиться.
Интерес
- важнейший побудитель любой деятельности. Положительное отношение к учебной
деятельности начинается с интереса, поэтому я с первых дней пребывания в школе
стараюсь заинтересовать ребёнка. Воспитание правильной мотивационной
направленности, постановки целей у школьников должно сопровождаться и
воздействием на эмоциональное отношение школьников к учению.
О
том, как лучше организовать обучение детей, рассуждал К.Д.
Ушинский. Он пришел к выводу, что только успех поддерживает интерес ученика к
учению. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший
гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание учиться.
В.А.
Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны
вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение -
стать школой радости, радости познания, радости творчества, радости общения.
Великий
педагог утверждал, что если ребенок вырастает в обстановке бессердечности, он
становится равнодушным к добру и красоте.
А.С.
Макаренко настойчиво искал формы организации детских учреждений, которые
соответствовали бы гуманным целям педагогики и способствовали формированию
творческой, целеустремленной личности.
Используя
драгоценный опыт великих педагогов, творчески подхожу к выстраиванию своей
системы обучения и воспитания детей.
Я считаю,
что современный учитель должен брать истины из опыта этих великих педагогов.
Думаю, что
каждый, если хочет быть учителем, он, прежде всего, должен чувствовать и
понимать детей, и тогда дети полюбят своего учителя и школу. А для
этого необходимо создать все возможные условия для формирования у обучающихся
положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.
Эмоции, несомненно, имеют мотивирующее
значение в процессе обучения:
1) положительные
эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в ней, являются следствиями
умелой и слаженной работы всего педагогического коллектива, а также правильного
отношения к школе семьи ребенка
2) положительные
эмоции, обусловленные ровными, хорошими деловыми отношениями школьника с
учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними, участием в жизни
классного и школьного коллектива.
3) эмоции,
связанные с созданием каждым учеником своих больших возможностей в достижении
успехов в учебной работе, в преодолении трудностей, в решении сложных
задач.
4) положительные
эмоции от столкновения с новым учебным материалом.
5) положительные
эмоции, возникающие при овладении учащимися приёмами самостоятельного добывания
знаний.
Всегда стараюсь начинать учебный день всегда с приветствия. Говорю ребятам, что
очень рада их снова видеть. Мне доставляют радость детская улыбка, детский
успех! Победа ребенка становится моей победой, его радость - моей
радостью.
При
создании ситуации успеха учитываю следующее:
·
Нет
единых для всех школьников предпосылок успеха
·
Важно
определить, на что способен каждый ученик в данный момент учебной деятельности.
·
Нельзя
требовать от ученика невозможного.
·
Раскрыть
силы и возможности каждого ребёнка, дать ему радость успеха в умственном труде.
·
Определить
индивидуальную тропинку успеха в учебной деятельности каждого ученика. Беречь
эту тропинку и огонёк желания быть хорошим.
Я всегда
стремлюсь знать, чем живут и интересуются мои ученики. Я стараюсь найти
индивидуальный подход к каждому, ведь всякий ребенок от природы талантлив, и
задача учителя – помочь таланту раскрыться. Дети эмоциональны и чувствительны
и, чтобы школа была им в радость, нужно дарить им всю силу и любовь своей души,
учиться вместе с ними, жить их интересами и мечтами. Только тогда ребенок
раскроет учителю свою душу и оправдает все его надежды. Я отношусь ко всем
одинаково- каждому стараюсь отдать частичку своей души, любовь и внимание. Я
одинаково люблю каждого: шумного и тихого, послушного и капризного, ухоженного
и неряшливого, хорошенького и не очень. На том простом основании, что они,
ученики, – дети.
Каждый
день я открываю школьную дверь и прихожу в класс для того, чтобы научить детей
добиваться успеха, не потеряв при этом нравственные ориентиры: доброту,
совесть, честь.
Порой
бывает очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но каждый раз, анализируя
ситуацию, ищу пути ее решения и продолжаю двигаться вперед с новыми силами. Я
учу детей доброте, заботе о тех, кто рядом, уважению к другим людям. Я стараюсь
формировать у учеников такие черты характера, которые помогут им стать
личностью и достойными гражданами своей страны. Стараюсь воспитывать любовь и
уважение к родному краю, родной улице, чувства радости за достижения своей
страны.
Ребенок -
самая главная ценность в моей деятельности. На мой взгляд, самое страшное в
профессии учителя – равнодушие к детям. Ведь ребенка обмануть нельзя. За время
моей работы в школе я поняла одно – детей нельзя обманывать ни в коем случае,
нельзя притворяться. Нужно с ними быть тоже искренними и открытыми. И тогда
завоюешь их сердца. Они распознают фальшь, остро реагируют на невнимание,
поэтому учитель в любой ситуации должен быть честным со своими учениками,
педагог должен в совершенстве владеть своим предметом, уметь сделать каждый
свой урок интересным, результативным, а главное запоминающимся.
Мои
ученики не боятся высказывать своё мнение, даже если оно окажется ошибочным,
ведь ошибка – путь к творчеству. Каждый мой ученик знает, что если он сегодня
ошибся, это никак не повлияет на моё отношение к нему как к человеку. Его
оценка сегодня – это показатель того, насколько он продвинулся в познании мира,
развитии самого себя. Оценка всегда может быть исправлена .
Я не
боюсь говорить школьнику, что у него сегодня на уроке всё получается, и часто
произношу «молодец», « умница» даже тогда, когда успехи ученика более чем
скромны. Ведь это воспитывает уверенность в своих силах, вызывает желание
сделать следующий шаг более твёрдым, испытывать чувство похвалы за свой труд,
ведь это пробуждает интерес к знаниям. Мои одобряющие слова вселяют в него
веру в свои силы, помогают ему твёрдым и крепкими шагами идти по тропинке
новых знаний.
Бывает
так, что я делаю ребёнку замечание, могу быть строгой и требовательной, но
если он чувствует, что я интересуюсь его делами, хочу понять его, искренне
помочь, остаться хранителем его тайн, которые он мне доверил, то он примет мои
замечания, поверит и сохранит уважение и признательность.
Методы
поощрения и порицания давно использую в учебно-воспитательной практике. К ним
прибегаю в тех случаях, когда надо усилить положительные побуждения или,
наоборот, затормозить отрицательные.
Однако, эффективность поощрений и порицаний детей может быть достигнута при
определённых условиях: необходимо быть твёрдым и последовательным в своих
требованиях, главное их предъявлять разумно и считаться с интересами
школьников. Главное, – не наказать, а заставить действовать. Достаточно,
иногда, проходя вдоль ряда пар, назвать ученика по имени или коснутся его
плеча, тем более что при вашем приближении они затихают и перестают отвлекаться.
Поощрение является способом выражения положительной оценки поведения ребенка,
выполняя стимулирующую функцию в воспитании. Вызывая положительные эмоции, оно
способствует формированию позитивных качеств, таких как: чувства собственного
достоинства, доброжелательности, дисциплинированности, чуткости, ответственности
и многих других.
Формы
поощрения могут быть самыми разнообразными: приветливая улыбка, одобрительный
взгляд, похвала, благодарность. Главное, чтобы поощрение было адекватным поступку
ребенка, его возрасту, интересам, склонностям, учитель делал его искренно, не
ожидая ответной благодарности и обязательного безупречного поведения ребенка в
будущем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.