|
Содержание
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
|
1. Речь и альтернативная (дополнительная)
коммуникация
|
|
1.1.
Коммуникация
|
|
|
|
1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств.
|
|
|
|
Использование слова как средства коммуникации: приветствовать
собеседника (прощаться с ним)
|
|
|
|
Использование предложения как средства коммуникации: приветствовать
собеседника (прощаться с ним)
|
|
|
|
1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации
|
|
|
|
1.2.1.
Импрессивная речь
|
|
|
|
Понимание слов, обозначающих число, количество
предметов (пять, второй и др.)
|
|
|
|
Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в
предложении (в, на, под, из, из-за и др.)
|
|
|
|
Понимание простых предложений
|
|
|
|
Понимание содержания текста
|
|
|
|
1.2.2. Экспрессивная речь
|
|
|
|
Называние членов семьи, имён членов семьи (учащихся
класса, педагогов класса)
|
|
|
|
Называние (употребление) слов, обозначающих предмет
(посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые
приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
|
|
|
|
Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда,
мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы,
школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
|
|
|
|
Называние (употребление) слов, обозначающих действия
(пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)
|
|
|
|
Называние (употребление) слов, обозначающих признак
предмета (цвет, величина, форма и др.)
|
|
|
|
Называние (употребление) слов, обозначающих признак
действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело,
грустно и др.)
|
|
|
|
Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь
слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)
|
|
|
|
Называние (употребление) простых предложений
|
|
|
|
Ответы на вопросы по содержанию текста
|
|
|
|
Составление рассказа по последовательно
продемонстрированным действиям
|
|
|
|
Составление рассказа по одной сюжетной картинке
|
|
|
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
|
|
|
|
1.3. Чтение и письмо
|
|
|
|
1.3.1. Глобальное чтение
|
|
|
|
Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих
имена людей, названия предметов, действий
|
|
|
|
1.3.2. Начальные навыки чтения и письма
|
|
|
|
Узнавание (различение) образов графем (букв)
|
|
|
|
Узнавание звука в слоге (слове)
|
|
|
|
Соотнесение звука с буквой
|
|
|
|
Узнавание буквы в слоге (слове)
|
|
|
|
Называние буквы
|
|
|
|
Чтение слога (слова)
|
|
|
|
2. Математические представления
|
|
2.1. Количественные представления
|
|
|
|
Преобразование множеств: увеличение, уменьшение, уравнивание
|
|
|
|
Пересчет предметов по единице
|
|
|
|
Узнавание цифр
|
|
|
|
Соотнесение количества предметов с числом
|
|
|
|
Обозначение числа цифрой
|
|
|
|
Написание цифры
|
|
|
|
Знание отрезка числового ряда (1-5)
|
|
|
|
Решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц
в пределах 5 (10)
|
|
|
|
Решение задач на уменьшение на одну (несколько) единиц
в пределах 5 (10)
|
|
|
|
2.2. Представления о форме
|
|
|
|
Узнавание (различение) геометрических фигур:
треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная),
отрезок
|
|
|
|
Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат,
прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей
|
|
|
|
Составление геометрической фигуры (треугольник,
квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек
|
|
|
|
Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат,
прямоугольник, круг)
|
|
|
|
Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат,
прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)
|
|
|
|
2.3. Пространственные представления
|
|
|
|
Ориентация в пространственном расположении частей тела
на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед
(спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)
|
|
|
|
Перемещение в пространстве в заданном направлении:
вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево
|
|
|
|
Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в
середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа,
верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый)
угол
|
|
|
|
Составление предмета (изображения) из нескольких частей
|
|
|
|
Составление ряда из предметов (изображений): слева
направо, снизу вверх, сверху вниз
|
|
|
|
2.4. Временные представления
|
|
|
|
Узнавание (различение) частей суток
|
|
|
|
Узнавание (различение) дней недели
|
|
|
|
Знание последовательности дней недели
|
|
|
|
Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра
|
|
|
|
Различение времен года
|
|
|
|
Знание порядка следования сезонов в году
|
|
|
|
3. Окружающий природный мир
|
|
3.1. Временные представления
|
|
|
|
Узнавание (различение) времен года.
|
|
|
|
Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер,
ночь)
|
|
|
|
Представление о сутках как о последовательности (утро,
день, вечер, ночь)
|
|
|
|
Соотнесение частей суток с видами деятельности
|
|
|
|
Узнавание (различение) дней недели
|
|
|
|
Различение выходных и рабочих дней
|
|
|
|
Соотнесение месяцев с временами года
|
|
|
|
Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень,
зима) по характерным признакам
|
|
|
|
Представление о годе как о последовательности сезонов
|
|
|
|
Знание изменений, происходящих в жизни растений в
разное время года
|
|
|
|
Узнавание (различение) явлений природы (дождь,
снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)
|
|
|
|
3.2. Животный мир
|
|
|
|
Знание основных признаков животного
|
|
|
|
Узнавание (различение) домашних животных (корова,
свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)
|
|
|
|
Знание питания домашних животных
|
|
|
|
Знание способов передвижения домашних животных
|
|
|
|
Объединение животных в группу «домашние животные»
|
|
|
|
Знание значения домашних животных в жизни человека
|
|
|
|
Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)
|
|
|
|
Узнавание (различение) детенышей домашних животных
(теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)
|
|
|
|
Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц,
волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)
|
|
|
|
Узнавание (различение) детенышей диких животных
(волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)
|
|
|
|
Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух),
утка, гусь, индюк)
|
|
|
|
Знание значения домашних птиц в жизни человека
|
|
|
|
Узнавание (различение) детенышей домашних птиц
(цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)
|
|
|
|
3.3. Объекты природы
|
|
|
|
Узнавание Солнца
|
|
|
|
Знание значения солнца в жизни человека и в природе
|
|
|
|
Узнавание Луны
|
|
|
|
Различение земли, неба
|
|
|
|
Определение месторасположения земли и неба
|
|
|
|
Узнавание леса
|
|
|
|
Различение растений (животных) леса
|
|
|
|
Соблюдение правил поведения в лесу
|
|
|
|
Узнавание луга
|
|
|
|
Узнавание воды
|
|
|
|
Знание значения воды в природе и жизни человека
|
|
|
|
Узнавание реки
|
|
|
|
Соблюдение правил поведения на реке
|
|
|
|
Узнавание огня
|
|
|
|
Соблюдение правил обращения с огнем
|
|
|
|
3.4. Растительный мир
|
|
|
|
Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)
|
|
|
|
Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/
стебель, ветка, лист, цветок)
|
|
|
|
Знание значения частей растения
|
|
|
|
Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён,
ель, осина, сосна, ива, каштан)
|
|
|
|
Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)
|
|
|
|
Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон,
апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу,
запаху)
|
|
|
|
Различение съедобных и несъедобных частей фрукта
|
|
|
|
Знание значения фруктов в жизни человека
|
|
|
|
Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь,
свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)
|
|
|
|
Различение съедобных и несъедобных частей овоща
|
|
|
|
Знание значения овощей в жизни человека
|
|
|
|
Знание способов переработки овощей
|
|
|
|
4. Человек
|
|
4.1. Представления о себе
|
|
|
|
Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы,
уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги
(колено, ступня, пальцы, пятка)
|
|
|
|
Знание назначения частей тела
|
|
|
|
Узнавание (различение) частей лица человека (глаза,
брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)
|
|
|
|
Знание назначения частей лица
|
|
|
|
Сообщение о состоянии своего здоровья
|
|
|
|
Называние своего имени и фамилии
|
|
|
|
Называние своего возраста (даты рождения)
|
|
|
|
4.2. Семья
|
|
|
|
Узнавание (различение) членов семьи
|
|
|
|
Узнавание (различение) детей и взрослых
|
|
|
|
Определение своей социальной роли в семье
|
|
|
|
Представление о бытовой и досуговой деятельности членов
семьи
|
|
|
|
Представление о профессиональной деятельности членов
семьи
|
|
|
|
4.3. Гигиена тела
|
|
|
|
Различение вентилей с горячей и холодной водой
|
|
|
|
Регулирование напора струи воды
|
|
|
|
Смешивание воды до комфортной температуры
|
|
|
|
Вытирание рук полотенцем
|
|
|
|
Сушка рук с помощью автоматической сушилки
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при мытье и
вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры
воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание
крана, вытирание рук)
|
|
|
|
Вытирание лица
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при мытье и
вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды,
набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание
крана, вытирание лица)
|
|
|
|
Очищение носового хода
|
|
|
|
Чистка зубов
|
|
|
|
Полоскание полости рта
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при чистке зубов
и полоскании полости рта
|
|
|
|
Расчесывание волос
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при мытье и
вытирании ног (намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание
ног)
|
|
|
|
4.4. Обращение с одеждой и обувью
|
|
|
|
Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка,
шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта),
рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы,
шорты), носки (колготки))
|
|
|
|
Знание назначения предметов одежды
|
|
|
|
Узнавание (различение) деталей предметов одежды
(пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))
|
|
|
|
Знание назначения деталей предметов одежды
|
|
|
|
4.4.5. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги
(валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)
|
|
|
|
Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа,
кепка, панама, платок)
|
|
|
|
Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных
условий
|
|
|
|
Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы,
ремня, кнопки, шнурка)
|
|
|
|
Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты
за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край
левого рукава, стягивание левого рукава кофты)
|
|
|
|
Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней
части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части
левого ботинка, стягивание левого ботинка)
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при раздевании
(например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание
куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог)
|
|
|
|
Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы,
кнопки, ремня, шнурка)
|
|
|
|
Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк
за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину,
натягивание брюк)
|
|
|
|
Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками
голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками
голенища левого сапога, вставление ноги в сапог)
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при одевании
комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание
юбки, надевание кофты)
|
|
|
|
Контроль своего внешнего вида
|
|
|
|
Различение лицевой (изнаночной), передней (задней)
стороны одежды, верха (низа) одежды
|
|
|
|
Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка)
|
|
|
|
Выворачивание одежды
|
|
|
|
4.5. Прием пищи
|
|
|
|
Сообщение о желании пить
|
|
|
|
Сообщение о желании есть
|
|
|
|
Еда ложкой (захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из
тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами,
опускание ложки в тарелку)
|
|
|
|
Еда вилкой (захват вилки, накалывание кусочка пищи,
поднесение вилки ко рту, снятие с вилки губами кусочка пищи, опускание вилки
в тарелку)
|
|
|
|
Использование салфетки во время приема пищи
|
|
|
|
4.6. Туалет
|
|
|
|
Сообщение о желании сходить в туалет
|
|
|
|
Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды
|
|
|
|
Пользование туалетной бумагой
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий в туалете
|
|
|
|
6. Окружающий социальный мир
|
|
6.1. Школа
|
|
|
|
Узнавание (различение) помещений школы
|
|
|
|
Знание назначения помещений школы
|
|
|
|
Узнавание (различение) участков школьной территории
|
|
|
|
Знание (соблюдение) правил поведения на территории
школы
|
|
|
|
Узнавание (различение) зон класса
|
|
|
|
Знание (соблюдение) распорядка школьного дня
|
|
|
|
Узнавание (различение) школьных принадлежностей
|
|
|
|
Знание назначения школьных принадлежностей
|
|
|
|
Знание способов проявления дружеских отношений (чувств)
|
|
|
|
Умение выражать свой интерес к другому человеку
|
|
|
|
6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком
|
|
|
|
Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)
|
|
|
|
Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности
(альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая,
бархатная и др.));узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка,
коробка, газета, книга и др.)
|
|
|
|
Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых
работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)
|
|
|
|
Знание свойств ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся)
|
|
|
|
Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда,
скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.)
|
|
|
|
6.3. Предметы быта
|
|
|
|
Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул,
диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод
|
|
|
|
Знание назначения предметов мебели
|
|
|
|
Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная
и др.)
|
|
|
|
Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка,
стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож
|
|
|
|
Знание назначение предметов посуды
|
|
|
|
6.4. Квартира, дом, двор
|
|
|
|
Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно,
дверь, потолок, пол)
|
|
|
|
6.6. Транспорт
|
|
|
|
Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый,
безрельсовый)
|
|
|
|
6.7. Страна
|
|
|
|
Знание названия государства, в котором мы живем
|
|
|
|
Знание (узнавание) государственной символики (герб,
флаг, гимн)
|
|
|
|
Узнавание президента РФ (на фото, видео)
|
|
|
|
6.8. Традиции, обычаи
|
|
|
|
Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День
Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха)
|
|
|
|
7. Музыка и движение
|
|
7.1. Слушание
|
|
|
|
Различение тихого и громкого звучания музыки
|
|
|
|
Определение начала и конца звучания музыки
|
|
|
|
Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки
|
|
|
|
Узнавание знакомой песни
|
|
|
|
Узнавание (различение) колыбельной песни (марша)
|
|
|
|
Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки
|
|
|
|
7.2. Пение
|
|
|
|
Подпевание отдельных звуков (слогов, слов),
повторяющихся звуков (слогов, слов)
|
|
|
|
Подпевание повторяющихся интонаций припева песни
|
|
|
|
7.3. Движение под музыку
|
|
|
|
Выполнение движений разными частями тела под музыку
(топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)
|
|
|
|
Начало (окончание) движения под музыку
|
|
|
|
Движение в хороводе
|
|
|
|
Ритмичная ходьба под маршевую музыку
|
|
|
|
8. Изобразительная деятельность
|
|
8.1. Аппликация
|
|
|
|
Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная
бумага, картон, фольга, салфетка и др.
|
|
|
|
Сминание бумаги
|
|
|
|
Отрывание бумаги заданной формы (размера)
|
|
|
|
Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)
|
|
|
|
Скручивание листа бумаги
|
|
|
|
Намазывание всей (части) поверхности клеем
|
|
|
|
Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза,
разрезание листа бумаги
|
|
|
|
Соединение деталей между собой
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при изготовлении
предметной аппликации
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при изготовлении
декоративной аппликации
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при изготовлении
сюжетной аппликации
|
|
|
|
8.2. Лепка
|
|
|
|
Узнавание (различение) пластичных материалов:
пластилин, тесто, глина
|
|
|
|
Разминание пластилина (теста, глины)
|
|
|
|
Отрывание кусочка материала от целого куска
|
|
|
|
Откручивание кусочка материала от целого куска
|
|
|
|
Отщипывание кусочка материала от целого куска
|
|
|
|
Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)
|
|
|
|
Катание колбаски на доске (в руках)
|
|
|
|
Катание шарика на доске (в руках)
|
|
|
|
Получение формы путем выдавливания формочкой
|
|
|
|
Сгибание колбаски в кольцо
|
|
|
|
Закручивание колбаски в жгутик
|
|
|
|
Лепка предмета из одной (нескольких) частей
|
|
|
|
8.3. Рисование
|
|
|
|
Узнавание (различение) материалов и инструментов,
используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра,
мольберт, кисти, емкость для воды
|
|
|
|
Оставление графического следа
|
|
|
|
Освоение приемов рисования карандашом
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий при работе с
красками
|
|
|
|
Выбор цвета для рисования
|
|
|
|
Рисование точек
|
|
|
|
Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных)
линий
|
|
|
|
Соединение точек
|
|
|
|
Закрашивание внутри контура (заполнение всей
поверхности внутри контура)
|
|
|
|
Заполнение контура точками
|
|
|
|
Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали),
двойная штриховка
|
|
|
|
9. Адаптивная физкультура
|
|
9.1. Физическая подготовка
|
|
|
|
9.1.1. Построения и перестроения
|
|
|
|
Ходьба в колонне по одному, по двое
|
|
|
|
Бег в колонне
|
|
|
|
9.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения
|
|
|
|
Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)
|
|
|
|
Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот
(нос)
|
|
|
|
Одновременное (поочередное) сгибание (разгибание)
пальцев
|
|
|
|
Круговые движения кистью
|
|
|
|
Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны),
повороты, круговые движения
|
|
|
|
Повороты туловища вправо (влево)
|
|
|
|
Круговые движения прямыми руками вперед (назад)
|
|
|
|
Ходьба с высоким подниманием колен
|
|
|
|
Приседание
|
|
|
|
Ползание на четвереньках
|
|
|
|
Ходьба по доске, лежащей на полу
|
|
|
|
9.1.3. Прыжки
|
|
|
|
Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с
движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево)
|
|
|
|
9.1.4. Ползание, подлезание, лазание, перелезание
|
|
|
|
Ползание на животе, на четвереньках
|
|
|
|
9.1.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и
перенос груза
|
|
|
|
Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками
|
|
|
|
9.2. Коррекционные подвижные игры
|
|
|
|
9.2.2. Подвижные игры
|
|
|
|
9.2.2.2. Подвижные игры на развитие скоростных
способностей
|
|
|
|
Соблюдение правил игры «Рыбаки и рыбки»
|
|
|
|
Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете
«Собери пирамидку»
|
|
|
|
11. Сенсорное развитие
|
|
11.1. Зрительное восприятие.
|
|
|
|
Формирование умения дифференцировать предметы по цвету
|
|
|
|
Формирование умения узнавать цвет объектов
|
|
|
|
11.2. Слуховое восприятие.
|
|
|
|
Соотнесение звука с его источником
|
|
|
|
Нахождение одинаковых по звучанию объектов
|
|
|
|
11.3. Кинестетическое восприятие.
|
|
|
|
Адекватная эмоционально-двигательная реакция на
прикосновения человека
|
|
|
|
Адекватная реакция на соприкосновение с материалами
(дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по
температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости
(жидкий, густой, сыпучий)
|
|
|
|
Адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов
|
|
|
|
Адекватная реакция на давление на поверхность тела
|
|
|
|
Адекватная реакция на горизонтальное (вертикальное)
положение тела
|
|
|
|
11.5. Восприятие вкуса.
|
|
|
|
Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад,
груша и др.)
|
|
|
|
Узнавание (различение) основных вкусовых качеств
продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый)
|
|
|
|
12. Предметно-практические действия
|
|
12.1. Действия с материалами
|
|
|
|
Сминание материала (салфетки, туалетная бумага,
бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя
руками (одной рукой, пальцами)
|
|
|
|
Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал)
двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну
руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к
себе, другую руку от себя)
|
|
|
|
Размазывание материала руками (сверху вниз, слева
направо, по кругу)
|
|
|
|
Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная
масса) двумя руками (одной рукой)
|
|
|
|
Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие
предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и
др.)
|
|
|
|
Переливание материала (вода) двумя руками (с
использованием инстру-мента (стаканчик, ложка и др.))
|
|
|
|
12.2. Действия с предметами
|
|
|
|
Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики,
кубики, мелкие игрушки, шишки и др.)
|
|
|
|
Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с
бусинками или крупой и др.)
|
|
|
|
Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик,
входная дверь и др.)
|
|
|
|
Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках,
ящик и др.)
|
|
|
|
Сжимание предмета (звучащие игрушки из разных
материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)
|
|
|
|
Вынимание предметов из емкости
|
|
|
|
Складывание предметов в емкость
|
|
|
|
Перекладывание предметов из одной емкости в другую
|
|
|
|
Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие
бусины и др.) на стержень (нить)
|
|
|
|
Формирование умения открывать предмет
|
|
|
|
Формирование умения закрывать предмет
|
|
|
|
13. Двигательное развитие
|
|
13.1. Общеразвивающие и корригирующие упражнения
|
|
|
|
Удержание головы в положении лежа на спине (на животе,
на боку (правом, левом), в положении сидя
|
|
|
|
Выполнение движений головой
|
|
|
|
Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в
стороны, «круговые»
|
|
|
|
Выполнение движений пальцами рук
|
|
|
|
Круговые движения кистью
|
|
|
|
Выполнение движений плечами
|
|
|
|
Повороты туловища вправо (влево)
|
|
|
|
Вставание на четвереньки
|
|
|
|
Приседание
|
|
|
|
Ходьба по ровной горизонтальной поверхности (с опорой,
без опоры), по наклонной поверхности (вверх, вниз; с опорой, без опоры), по
лестнице (вверх, вниз; с опорой, без опоры)
|
|
|
|
Ходьба по доске, лежащей на полу
|
|
|
|
Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе
|
|
|
|
Ходьба с изменением темпа (направления движения)
|
|
|
|
Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе
|
|
|
|
Прыгание на двух ногах на месте (с продвижением
(вперед, назад, вправо, влево))
|
|
|
|
Ловля мяча на уровне груди (на уровне колен, над
головой)
|
|
|
|
14. Альтернативная коммуникация
|
|
14.1. Основы коммуникации
|
|
|
|
Адекватная ответная реакция на установление контакта с
взрослым
|
|
|
|
14.2. Коммуникация с использованием невербальных
средств
|
|
|
|
Использование графического изображения как средства
коммуникации
|
|
|
|
Использование карточек с напечатанными словами как
средства коммуникации
|
|
|
|
14.3. Импрессивная речь
|
|
|
|
Понимание слов, обозначающих названия членов семьи
(мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), имёна членов семьи, учащихся
класса, педагогов
|
|
|
|
Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель,
игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные
принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
|
|
|
|
Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки,
одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные
принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
|
|
|
|
Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить,
есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)
|
|
|
|
Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет,
величина, форма и др.)
|
|
|
|
Понимание слов, обозначающих признак действия,
состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и
др.)
|
|
|
|
Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в
предложении (в, на, под, из, из-за и др.)
|
|
|
|
Понимание простых предложений
|
|
|
|
14.4. Экспрессия с использованием средств
невербальной коммуникации
|
|
|
|
Показ графических изображений, обозначающих предметы и
объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты,
бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
|
|
|
|
Показ графических изображений, обозначающих действия
предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять
и др.)
|
|
|
|
Показ графических изображений для обозначения
обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи,
фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы
и др.)
|
|
|
|
Показ графических изображений, обозначающих признак
действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело,
грустно и др.)
|
|
|
|
14.4.10. Составление простых предложений с
использованием графических изображений
|
|
|
|
14.5. Чтение и письмо
|
|
|
|
14.5.1. Глобальное чтение
|
|
|
|
Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих
имена людей, названия предметов, действий
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.