Специальная индивидуальная программа развития по учебному предмету "Окружающий природный мир" (5 класс)

Пояснительная записка

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) по предмету «Окружающий природный мир» составлена в соответствии с примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 2.   

Важным аспектом обучающихся детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, ее многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основными задачами программы являются:

·        формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы,

·        формирование временных представлений,

·        формирование представлений о растительном и животном мире.

Общая характеристика предмета:

Программа представлена следующими разделами:

·        «Растительный мир»,

·        «Животный мир»,

·        «Временные представления»,

·        «Объекты неживой природы».

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив, уход за расте­ниями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.

Формирование представлений должно происходить по принципу «от частного к общему». Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например, гриб: его строением, местом, где растет, учится узнавать этот объект среди нескольких предложенных объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребенок знакомится с разными грибами (белый, подосиновик, мухомор), учится их различать, объединять в группы (съедобные / несъедобные грибы). Ребенок получает представление о значении грибов в природе и жизни человека, о способах их переработки (варка, жарка, засол, консервирование). Формирование представления о грибах предполагает постановку следующих задач в СИПР: узнавание гриба, различение частей гриба, различение грибов (подосиновик, сыроежка и др.), различение съедобных и несъедобных грибов, знание значения грибов, способов переработки грибов.

Содержание предмета

Растительный мир.

Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок).

Знание значения частей растения. Знание значения растений в природе и жизни человека. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан). Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев. Знание значения деревьев в природе и жизни человека. Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник). Знание особенностей внешнего строения кустарника.

Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников. Знание значения кустарников в природе и жизни человека. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание значения фруктов в жизни человека. Знание способов переработки фруктов. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Знание способов переработки овощей. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение лесных и садовых ягод. Знание значения ягод в жизни человека. Знание способов переработки ягод. Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и несъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и жизни человека. Знание способов переработки грибов. Узнавание/различение садовых цветочно-декоративных растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, нарцисс, роза, лилия, пион, гвоздика).

Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш); знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года. Знание значения цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека. Узнавание травянистых растений. Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива). Знание значения трав в жизни человека. Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула и др.). Знание значения лекарственных растений в жизни человека. Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знание строения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знание значения комнатных растений в жизни человека. Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека. Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза). Знание особенностей растений природных зон холодного пояса. Узнавание (различение) растений природных зон жаркого пояса (кактус, верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук). Знание особенностей растений природных зон жаркого пояса.

Животный мир.

Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши). Знание основных признаков животного. Установление связи строения тела животного с его образом жизни. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Знание питания домашних животных. Знание способов передвижения домашних животных.

Объединение животных в группу «домашние животные». Знание значения домашних животных в жизни человека. Уход за домашними животными. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок).

Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр). Знание питания диких животных. Знание способов передвижения диких животных. Объединение диких животных в группу «дикие животные». Знание значения диких животных в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок). Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Установление связи строения животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил). Установление связи строения животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных. Знание строения птицы. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни. Знание питания птиц. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк). Знание особенностей внешнего вида птиц. Знание питания птиц. Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы». Знание значения домашних птиц в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок). Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова). Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль). Знание питания птиц. Объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы». Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы». Знание значения птиц в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан). Знание значения птиц в жизни человека, в природе. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры). Установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни. Знание питания рыб. Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука). Знание значения речных рыб в жизни человека, в природе. Знание строения насекомого. Установление связи строения тела насекомого с его образом жизни. Знание питания насекомых. Узнавание (различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Знание способов передвижения насекомых. Знание значения насекомых в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) морских обитателей (кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка). Знание строения морских обитателей. Установление связи строения тела морского обитателя с его образом жизни. Знание питания морских обитателей. Знание значения морских обитателей в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки). Знание особенностей ухода (питание, содержание и др.).

Объекты природы.

Узнавание Солнца. Знание значения солнца в жизни человека и в природе. Узнавание Луны. Знание значения луны в жизни человека и в природе. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда). Знание знаменитых космонавтов. Узнавание изображения Земли из космоса. Узнавание глобуса – модели Земли. Знание свойств воздуха. Знание значения воздуха в природе и жизни человека. Различение земли, неба. Определение месторасположения земли и неба. Определение месторасположения объектов на земле и небе.

Узнавание (различение) форм земной поверхности. Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека. Изображение земной поверхности на карте. Узнавание (различение) суши (водоема). Узнавание леса. Знание значения леса в природе и жизни человека. Различение растений (животных) леса. Соблюдение правил поведения в лесу. Узнавание луга. Узнавание луговых цветов. Знание значения луга в природе и жизни человека. Узнавание некоторых полезных ископаемых (например: уголь, гранит, известняк, песок, глина и др), знание способов их добычи и значения в жизни человека. Узнавание воды. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе и жизни человека. Узнавание реки. Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на реке. Узнавание водоема. Знание значения водоемов в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на озере (пруду). Узнавание огня. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное). Знание значения огня в жизни человека. Соблюдение правил обращения с огнем.

Временные представления.

Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с видами деятельности. Определение частей суток по расположению солнца. Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней. Различение выходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности. Узнавание (различение) месяцев. Представление о годе как о последовательности 12 месяцев. Соотнесение месяцев с временами года. Узнавание (различение) календарей (настенный, настольный и др.). Ориентация в календаре (определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты и т.д.). Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам. Представление о годе как о последовательности сезонов. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер). Соотнесение явлений природы с временем года. Рассказ о погоде текущего дня.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане предмет представлен с 1 по 12 год обучения, 2 часа в неделю, 68 часов в год

Примерный годовой учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 5 класс

Класс	Количество часов на курс	Количество часов в неделю
4 класс	68 ч	2 ч

Планируемые результаты освоения учебного предмета по «Окружающему природному миру»

Ожидаемые личностные результаты:

·        социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

·        развитие навыков сотрудничества с взрослыми.

Возможные предметные результаты:

1)    Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям:

·        Интерес к объектам и явлениям неживой природы.

·        Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).

·        Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных

изменениях, их влиянии на жизнь человека.

·        Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

2)    Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

·        Интерес к объектам живой природы:

·        Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).

·        Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.

·        Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).

3)    Элементарные представления о течении времени:

·        Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.

·         Представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев в году и др.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение предмета включает:

·        объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий); наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся);

·        муляжи овощей, фруктов; пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными; различные календари; изображения сезонных изменений в природе;

·        рабочие тетради с различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о природе;

·        аудио- и видеоматериалы; живой уголок, аквариум, скотный дворик, огород, теплица и др.

По возможности, в организации создаются «живые уголки» для непосредственного контакта с живыми обитателями природы (аквариумными рыбками, птицами, хомячками, морскими свинками и т.д.). При наличии соответствующих ресурсов в организации может быть создан небольшой скотный двор, в котором содержатся домашние животные и птицы, разбит учебный огород и/или поставлена теплица. Подобные хозяйства обеспечивают условия эффективного формирования представлений об окружающем мире, навыков трудовой деятельности обучающихся. Кроме того, организованные занятия с животными и растениями способствуют нормализации эмоционального состояния детей в процессе их непосредственного контакта с живой природой. В случае отсутствия возможности выращивать растения и содержать животных в учреждении необходимо организовывать учебные поездки детей в зоопарк, на ферму, в тепличные хозяйства и т.д.

Основная литература

1.     Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2

2.     Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2017. – 78 с. Приказ от 19 декабря 2014 г. № 1599

3.     Демонстрационный и раздаточный дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) диких и домашних животных, зимующих и перелётных птиц, картинки и макеты домашних птиц, картинки рыб. Фотографии и картины растений домашних и дикорастущих. Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной программы. Изображения алгоритмов по уходу за комнатными растениями, посадки комнатных растений в горшки.

4.     Компьютерное оборудование. Видеоролики и презентации по темам разделов.

Дополнительная литература

1.     Мир природы и человека. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. / [Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова и др.].  – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 63 с.

2.     Живой мир 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные. Основные общеобразовательные Программы. В 2 ч. / [Н.Б. Матвеева, М.А. Попова, Т. О. Куртова.].  – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2017. –128 с.

Информационное обеспечение образовательного процесса

1.Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu/ru

2.Федеральный центр информационно -образовательных ресурсов http://fcir.edu/ru

3. Сеть творческих учителей  » http://www.it-n.ru

Учебно-тематический план по предмету «Окружающий природный мир»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
			Теоретические	Практические (контрольные работы, самостоятельные)
1	Временные представления	14	14
2	Объекты природы	33	33
3	Растительный мир	19	19
4	Животный мир	2	2

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Окружающий природный мир»

№ урока	Тема	Дата		Кол-во часов	Формируемые представления		Материалы и оборудование	Содержание виды деятельности
		планируемая	фактическая
Временные представления: 14
1	Диагностика.	01.09		1				Обследование.
2	Диагностика.	06.09		1
3	Диагностика.	08.09		1
4	Части суток.	13.09		1	Утро, день, вечер, ночь, сутки.	Карточки, презентация, картинки.		Знание частей суток. Представление о сутках как о последовательности.  Просмотр видео презентации.
5	Режим дня школьника.	15.09		1	Утро, занятия школьника утром, зарядка, чистка зубов, умывание, одевание, собирание в школу.	Карточки, презентация, картинки.		Знание частей суток. Представление о сутках как о последовательности. Соотнесение частей суток с видами деятельности. Просмотр видео презентации.
6	Виды деятельности в соответствии с днями недели.	20.09		1	Занятия взрослых днём, занятия детей днём.
7	Месяца.	22.09		1	Последовательность месяцев, год.	Карточки, презентация, картинки.		Знание месяцев, представление о годе как о последовательности 12 месяцев.
8	Времена года.	27.09		1	Зима, весна, лето, осень.	Карточки, презентация, картинки.		Узнавание (различение) времён года по характерным признакам.
9	Год как последовательность сезонов.	29.09		1	Год, зима, весна, лето, осень.	Карточки, презентация, картинки.		Представление о годе как о последовательности сезонов.
10	Изменения в жизни человека в зависимости от времени года.	04.10		1	Занятия человека зимой, весной, осенью, летом.	Карточки, презентация, картинки.		Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года.
11	Жизнь животных в разное время года.	06.10		1	Жизнь животных зимой. Осенью. Весной. Летом.			Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года.
12	Растения в разное время года.	11.10		1	Растения зимой, весной, летом, осенью.			Знание изменений происходящих в жизни растений в разное время года.
13	Явления природы.	13.10		1	Дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга..	Карточки, презентация, картинки, календарь.		Узнавание явлений природы.
14	Явления природы в зависимости от времени года.	18.10		1	Времена года, дождь, гроза, радуга, метель, листопад, снег.			Соотнесение явлений природы с временем года.
Объекты природы: 33
15	Солнце.	20.10		1	День, небо, тепло, жара, свет.	Карточки, презентация, картинки.		Знание значения солнца в жизни человека и в природе.
16	Солнце в жизни человека и в природе.	25.10		1
17	Луна.	27.10		1	Ночь, небо, звезды.	Карточки, презентация, картинки.		Значение луны в жизни человека и в природе.
18	Луна в жизни человека и в природе.	01.11		1
19	Планета.	03.11		1	Земля, космос, планета, воздух, звёзды.	Карточки, презентация, картинки.		Узнавание изображения Земли из космоса. Узнавание глобуса –модели Земли. Знание свойств воздуха, Знание значения воздуха в природе и жизни человека. Различение земли, неба. Определение месторасположения земли и неба. Определение месторасположения объектов на земле и небе.
20	Звёзды.	15.11		1
21	Значение воздуха в природе и жизни человека.	17.11		1
22	Месторасположения земли и неба.	22.11		1
23	Месторасположение объектов на земле и небе.	24.11		1
24	Формы земной поверхности.	29.11		1	Горы, равнины, овраги.	Карточки, презентация, картинки, географические карты.		Узнавание (различение) форм земной поверхности, Знание значения гор в природе и в жизни человека, знание значения оврагов в природе и в жизни человека, знание значения равнин в природе и в жизни человека.
25	Значение гор в природе и в жизни человека.	01.12		1	Горы.
26	Значение оврагов в природе и в жизни человека.	06.12		1	Овраги.
27	Значение равнин в природе и в жизни человека.	08.12		1	Равнины.
28	Поверхность земли на карте.	13.12		1	Поверхность земли, карты.			Узнавание изображения земной поверхности на карте.
29	Вода в природе и в жизни человека.	15.12		1	Вода, жидкая, прозрачная, река, море, безопасность, правила поведения.	Карточки, презентация, картинки.		Узнавание воды. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе и жизни человека. Узнавание реки. Знание значения реки (ручья) в природе и в жизни человека.  Правила поведения. Рассказ о воде.
30	Реки озёра, пруды, ручьи.	20.12		1
31	Правила поведения на реке.	22.12		1
32	Луг.	27.12		1	Луг.	Карточки, презентация, картинки.		Узнавание луга. Узнавание луговых цветов, знание значения луга в природе и в жизни человека.
33	Луговые цветы.	29.12		1	Луговые цветы.	Карточки, презентация, картинки, гербарий.
34	Значение луга в природе и в жизни человека.	10.01		1	Луг, луговые травы, луговые цветы, выгул домашних животных.	Карточки, презентация, картинки, гербарий.
35	Суша и водоёмы.	12.01		1	Лес, поле, берег, луг, пустыня, море, река, пруд, озеро, ручей.	Карточки, презентация, картинки.		Знание (различение) суши и водоёмов.
36	Лес в природе и в жизни человека.	17.01		1	Лес, деревья, кустарники, трава, растения.	Карточки, презентация, картинки, гербарий.		Узнавание значения леса в природе и жизни человека.
37	Лесные растения.	19.01		1				Узнавание лесных растений.
38	Лесные звери.	24.01		1	Медведь, лиса, заяц, волк, белка, бурундук, нора, дупло.	Карточки, презентация, картинки.		Узнавание лесных животных.
39	Правила поведения в лесу.	26.01		1	Правила поведения, безопасность.	Карточки, презентация, картинки, памятки.		Соблюдение правил поведения в лесу.
40	Полезные ископаемые.	31.01		1	Уголь, гранит, известняк, песок, глина, добыча полезных ископаемых.	Карточки, презентация, картинки.		Узнавание некоторых полезных ископаемых, знание способов их добычи, значение в жизни человека.
41	Способы добычи полезных ископаемых	02.02		1
42	Значение полезных ископаемых для человека.	07.02		1
43	Огонь.	09.02		1	Огонь, полезные свойства, отрицательные свойства. Опасность, безопасность..	Карточки, презентация, картинки, памятки.		Узнавание огня, знание полезных свойств огня, знание отрицательных свойств огня. Знание значения огня в жизни человека, соблюдение правил обращения с огнём.
44	Свойства огня.	14.02		1
45	Значение огня в жизни человека.	16.02		1
46	Чем опасен огонь?	21.02		1
47	Правила обращения с огнём.	28.02		1
Растительный мир: 19
48	Лиственные, плодовые, хвойные деревья.	02.03		1	Корень, ствол, стебель, ветка, лист, трава.	Карточки, презентация, картинки.		Знание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/стебель, ветка, лист, цветок). Знания значения частей растения. Знание значения растений в природе и в жизни человека.
49	Лесные и садовые кустарники.	05.03		1
50	Значение деревьев и кустарников в природе и в жизни человека.	09.03		1
51	Разнообразие фруктов.	14.03		1	Абрикос, персик, киви, ананас, кожура, косточка, семечко, хвостик.	Карточки, презентация, картинки, фигурки фруктов.		Узнавание (различение) фруктов по внешнему виду (вкусу, запаху). Знание значения в жизни человека.  Различение съедобных и несъедобных частей фруктов. Знание способов переработки фруктов.
52	Способы переработки фруктов.	16.03		1
53	Хранение фруктов.	21.03		1
54	Разнообразие овощей.	23.03		1	Лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, перец.	Карточки, презентация, картинки, фигурки овощей.		Знание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, перец). Различение съедобных и несъедобных частей овощей. Знание значения овощей в жизни человека. Знание способов переработки фруктов.
55	Выращивание овощей.	04.04		1
56	Способы переработки и хранения овощей.	06.04		1
57	Польза овощей.	11.04
58	Лесные и садовые ягоды.	13.04		1		Карточки, презентация, картинки, фигурки ягод.		Различение лесных и садовых ягод. Знание значения ягод в жизни человека. Знание способов переработки ягод.
59	Способы переработки и хранения ягод. Польза для человека.	18.04		1
60	Съедобные и несъедобные грибы.	20.04		1	Белый гриб, мухомор, опенок, лисичка, вешенка, шампиньон, поганка.	Карточки, презентация, картинки, фигурки грибов.		Знание строения грибов (ножка, шляпка). Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, опенок, лисичка) по внешнему виду. Различение съедобных и несъедобных грибов. Значение значения грибов в природе и жизни человека. Знание способов переработки грибов.
61	Способы переработки грибов.	25.04
62	Садовые цветочно-декоративные растения.	27.04		1	Астра, гладиолус, тюльпан, роза, пион.	Карточки, презентация, картинки.		Узнавание (различение) (астра, гладиолус, тюльпан, роза, пион). Знание значения цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека. Узнавание травянистых растений.
63	Дикорастущие цветочно-декоративные растения.	04.05		1	Ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, ландыш. Корень, стебель, листья, цветок.	Карточки, презентация, картинки.		Узнавание (различение) (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, ландыш). Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года. Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). Знание значения цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека.
64	Строение цветов.	11.05		1
65	Комнатные растения.	16.05		1	Герань, кактус, фиалка, фикус,	Карточки, презентация, картинки.		Узнавание (различение) комнатных растений Герань, кактус, фиалка, фикус. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знания значения комнатных растений в жизни человека.
66	Уход за комнатными растениями.	18.05
	Животный мир			2
67	Дикие животные.  Белка, ёж, кабан, тигр.	23.05		1	Лес, дикие животные, белка, хвост, лапы, шерсть, ёж, кабан, тигр.	Карточки, презентация, картинки		Знакомство с белкой, ежом, кабаном, тигром (внешний вид, место обитания, способ питания). Узнавание (различение) диких животных.
68	Домашние животные.	25.05		1	Дом, кошка, корова, коза, собака, лошадь, домашние животные.	Карточки, презентация, картинки		Знакомство с кошкой, коровой, козой, собакой, лошадью (внешний вид, место обитания, способ питания).
Итого: 68