СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ

• 1 слайд

  СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ
  
  Скибина Наталья Сергеевна,
  учитель английского языка
  МОУ Смышляевской СОШ №3
  м.р. Волжский
  

• 2 слайд

  Цели и задачи выступления:
  рассмотреть процесс формирования навыков чтения на начальном этапе обучения английскому языку;
  показать различные способы обучения чтению в начальной школе;
  проанализировать упражнения, применяемые при формировании навыков чтения на начальном этапе обучения.
  

• 3 слайд

  Мотив чтения
  как деятельности – общение с помощью печатного слова.
  
  Цель – получение интересующей информации.
  

• 4 слайд

  Условия - овладение графической системой языка и приемами извлечения информации.
  Результат - понимание или извлечение информации из прочитанного с разной степенью точности и глубины.
  

• 5 слайд

  ПРОСМОТРОВОЕ
  (извлечение конкретной
  информации)
  ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ
  (извлечение
  основной информации)
  ИЗУЧАЮЩЕЕ
  (проникновение в смысл
  текста при помощи
  его анализа)
  ПОИСКОВОЕ
  (получение общей
  информации о
  содержании текста)
  ВИДЫ
  ЧТЕНИЯ
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  ПЕРИОДЫ
  ОБУЧЕНИЯ
  ЧТЕНИЮ ВСЛУХ
  
  текстовый
  - связные тексты
  
  дотекстовый
  - освоение графики,
  правил чтения
  символики
  

• 8 слайд

  ТЕКСТЫ ДОЛЖНЫ
  быть на хорошо усвоенном учащимися лексическом материале;
  отвечать их возрастным и эмоциональным особенностям;
  иметь методическую и воспитательную ценность,
  быть доступны по
  содержанию и форме
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
  (коммуникативные
  установки)
  ДОТЕКСТОВЫЕ
  ЗАДАНИЯ
  (моделирование фоновых знаний)
  -предваряющие вопросы
  УПРАЖНЕНИЯ
  ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ
  ЗАДАНИЯ
  -контроль понимания текста
  -цитирование из текста
  -вопросно-ответные упражнения
  -тексты-загадки
  

• 11 слайд

  ВЫВОДЫ:
  
  учитель должен использовать разнообразные приемы работы с иноязычными текстами в процессе овладения чтением, учитывая индивидуальные и психологические особенности учащихся,
  при работе с иноязычными текстами вовлекать учащихся в активную творческую деятельность, не обязательно речевую,
  развивать познавательный интерес учащихся к предмету, вовлекая их в различные игровые ситуации.