Справка об использовании современных цифровых образовательных ресурсов учителя географии

СПРАВКА об использовании современных цифровых образовательных ресурсовучителя географии

МБОУ «Многопрофильный лицей У2З0» г. Махачкала

Амирхановой ЖавриятГусейновне

Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При этом одно из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества — информатизация образования. Информатизация образования это процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов управления образованием, учебных учреждений, общественных объединений на основе формирования и использования информационных образовательных ресурсов единого информационного пространства.

Информатизация образовательного пространства обещает радикально повлиять на качество подготовки выпускников школы - потенциальных носителей нового типа мышления, соответствующего требованиям общественного развития через существенное повышение эффективности учебного процесса.

Перед современной школой стоит очень важная задача подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении образования. И ключевую роль в решении этих задач играет компетенция современного человека в КТ.

Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является расширение кругозора, углубление знаний об изучаемом предмете, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Использование ИКТ позволяет развивать умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств: компьютеров, мобильной связью, Интернет и т. д.

В единой образовательной среде КТ ни в коем случае не подменяют собой традиционные методы взаимодействия между участниками образовательного процесса, в том числе между учителем и учеником, но они дают возможность облегчить труд учителя и повысить эффективность обучения. В результате использования РКТ у учителя появляется возможность осуществить индивидуальный подход к ученику, получить поддержку коллективной работы, возможность содействовать самостоятельной и творческой работе ученика, у учителя высвобождается время и он может заниматься наукой, творчеством. Функции поддержки мотивации и интерпретации обучения всей группы учащихся или конкретного ученика по-прежнему выполняет учитель. Но использование РКТ способствует формированию и новой роли учителя. В электронной образовательной высокоинформативной среде учитель и ученик равны в доступе к информации, содержанию обучения, поэтому учитель перестаёт быть единственным источником фактов, идей и другой информации. Наставник — вот его новая роль. Теперь учитель не только поддерживает педагогическое общение, координирует процесс обучения, но и выполняет новые задачи развития в своих учениках востребованных современным обществом навыков критического мышления, эффективной коммуникации при устном и письменном общении, умения работать в группе, быстро адаптироваться к изменениям в РКТ, а также интеллектуальных навыков для постановки проблемного вопроса, осуществления поиска и систематизации полученных знаний.

ЖавриятГусейновна систематически использует информационные технологии в учебно воспитательном процессе на всех ступенях обучения: информационные ресурсы сети интернет, программные продукты, мультимедийные учебники.

Учитель активно использует ресурсы федеральных образовательных порталов: «Российское образование» (www.edu.ru.), Российский общеобразовательный портал (www.school.edu.ru.)

Амирханова Ж.Г. постоянно использует презентации на уроках географии. По ФГОС предусмотрена работа учащихся на компьютере совместно с родителями для поиска информации в Интернете. Важная цель обучения — научить каждого ребёнка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Детям приходится часто самим находить необходимую информацию по различным темам. Задача учителя — умело сочетать работу с книгой и поиск информации детьми с помощью техники.

Ученики Амирхановой Ж.Г. умеют пользоваться информационными ресурсами сети Интернет, в процессе работы над проектными работами, для участия в онлайн - тестированиях для закрепления изученного материала.

ЖавриятГусейновнаиспользует цифровые образовательные ресурсы на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. Внедрение информационных технологий в процесс обучения проводится с учётом санитарно-гигиенических норм, что обеспечивает здоровьесберегающий режим обучения. Индивидуальная работа за компьютером строго регламентируется и составляет не более 10 минут. В течение уроков проводятся физкультурные минутки и зарядка для глаз. Кроме того, смена видов деятельности способствует снижению утомляемости детей.

Практика использования КТ даёт возможность утверждать, что уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и значительно повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью РКТ. Амирханова Ж.Г. считает, что использование информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на более высокий

уровень интерес детей к учёбе.

Директор

МБОУ «Многопрофильный лицей ,N230»Малиотаки С.Г./

4.2. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

4.2.1 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Результаты транслирования Амирхановой Ж.Г. опыта профессиональной

деятельности заключаются в следующем:

-  выступления на школьном методическом объединении,

-  внеклассное мероприятие

-  проведение открытых уроков,

-  участие в семинарах

	Тема	Форма		Дата П оведения
	Стихийные природные явления	Открытый урок 7 «а»		12.02.2020
2	Наши мо я	Отк ытый		14.04.2021
З	Природно —хозяйственные зоны	Открытый урок 8«д»		9.02.2023
4	Крупные природные районы	Открытый урок на М ицальном овне 8 «ж»		28.04.2022

Справка-подтверждение

Дана учителю географии МБОУ «Многопрофильный лицей N230» г. Махачкала Амирхановой ЖавриятГусейновнео том,что средний балл по итогам ОГЭ в 2021-2022 уч.году по географии выше среднего.

Общие сведения о результатах по географии ОГЭ 2021-2022уч.г

Уч .г	Учитель	Класс	Кол.			«З»	Усп	Кач	С .6
20212022	Амирханова ж.г.		2	1	1		100	100	4,5
20212022	Амирханова ж.г.		1		1		100	100	5

Директор

МБОУ «Многопрофильный лицей N230»алиотаки С.Г./