Сравнительный анализ с построением графиков и диаграмм средствами Microsoft Excel

Задание 1. «Подбери верное» - подобрать данным объектам-понятиям правильные объекты-определения.

1.   Электронные таблицы - это	a)     выражение, начинающееся со знака «=», включающая в себя числа, имена ячеек, функции, знаки математических операций.
2.   Основные типы данных, обрабатываемые в электронных таблицах:	b)    используются в формулах для указания фиксированного адреса ячейки. При перемещении или копировании не изменяются.
3.   Формула - это	c)     при перемещении или копировании автоматически изменяются в зависимости от положения ячейки, в которую скопирована формула.
4.   Относительные ссылки	d)    Приложение, работающее в диалоговом режиме, хранящее и обрабатывающее данные в прямоугольных таблицах.
5.   Абсолютные ссылки	e)     число, текст и формула

1 -                   2 -                 3 -                  4 -               5 -

Задание 2. «Восстанови порядок». (Тест логического ранжирования) Расставьте по порядку этапы создания диаграммы

1.     Выбор типа диаграммы

2.     Создание таблицы с числовыми данными

3.     Запуск Мастера диаграмм

4.     Выделение необходимого диапазона данных

5.     Форматирование и редактирование областей диаграммы

Задание 3. «Найди пару» - В ячейке C1 записана формула =$A1*В1. Какой вид приобретет формула, после того как ее скопируют из ячейки C1 в ячейку D5?

б)B5*C5

г)B5*C5

а)B5*C5

в)B5*C5

=$A5*C5

=$B1*D5

=$B1*C5

=B5*C5

Задание 1.  По возрасту жертвами войны среди павших оказались в основном, самые молодые и дееспособные люди. Их в числе 8,7 млн. погибших, умерших от ран и болезни и не вернувшихся из плена военнослужащих было более 6,4 млн. человек. Все безвозвратные потери по возрасту характеризуются следующими показателями: 20 лет и моложе 1560,3 тыс. чел. -- (18 %), 21-25 лет 1907,0 тыс. чел. -- (22 %), 26-30 лет  1517,0 тыс. чел. -- (17,5 %), 31-35 лет 1430,3 тыс. чел. -- (16,5 %). Итого 6 млн. 414,6 тыс. чел. -- (74 %).  36-40 лет 1040,2 тыс. чел. -- (12 %), 41-45 лет 693,5 тыс. чел. -- (8 %), 46-50 лет 433,4 тыс. чел. -- (5 %), 51 год и старше 86,7 тыс. чел. -- (1 %). И т о г о 2 млн. 253,8 тыс. чел. -- (26 %).

возраст	кол-во (%)		возраст	кол-во, тыс.чел		возраст	возраст	итого

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  Какого возраста люди в основном стали жертвами войны? 

Задание 2. Кроме жертв, связанных с фашистским террором, жестокими условиями оккупационного режима и угоном советских людей в фашистское рабство, гражданское население СССР несло большие потери от боевого воздействия противника в прифронтовых районах, блокадных и осажденных городах. Так, во время блокады люди умирали от голода, погибали от артиллерийских обстрелов противника.  Десятками тысяч исчисляются потери мирных граждан от бомбардировок Севастополя и Одессы, Керчи и Новороссийска, Смоленска и Тулы, Харькова, Минска и Мурманска. Численность населения (тыс. чел.) до оккупации по переписи 1939 г. составляла Краснодарский край -2694,1; Ставропольский край-1804,0; Воронежская область-3472,8; Курская область-2208,6; Ростовская область-2345,6; Сталинградская область-1848,0. После освобождения от
оккупации: Краснодарский край -2203,4; Ставропольский край-1399,9; Воронежская область-2508,9; Курская область-1671,5; Ростовская область-1617,7; Сталинградская область-1292,3.

Край, область	Численность до оккупации	Численность после оккупации		Край, область	Численность населения
					До окуп-ции	После окуп-ции
Край, область	Численность населения, тыс. чел.
	До окуп-ции	После окуп-ции

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  В какой области, среди показанных, осталось меньше населения? Какая область понесла наибольшие потери мирного населения?

Задание 3. По половому признаку численность населения СССР, млн. чел. составила 1897 год: Мужчин-62, Женщин-62,6; 1940 год: Мужчин-93, Женщин-101,1; 1950: Мужчин-78,4, Женщин-100,1;  1960: Мужчин-95,5, Женщин-116,5; 1970: Мужчин-111,4, Женщин-130,3; 1980: Мужчин-123,4, Женщин-151,2;

	Численность населения				Численность населения, млн. чел.
	1897 год	1940 год			1897 год	1940 год
Мужчины				Мужчины
Женщины				Женщины
	1897 год	1940 год
Мужчины, млн. чел.
Женщины, млн.чел.

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  Почему женского населения в России больше, чем мужского?

Задание 4. Как свидетельствует военно-медицинская статистика, масштабы потерь были значительно большими. Всего в период с 22 июня 1941 г. по сентябрь 1945 г. в лечебных учреждениях всех наименований учтено госпитализировавшихся 22326905 чел., из них: Убито и умерло от ран на этапах санитарной эвакуации – 5187190; Умерло от ран в госпиталях-1100327; Умерло от болезней, погибло в результате происшествий, осуждено к расстрелу (небоевые потери)- 541920; Пропало без вести, попало в плен-4455620.

Виды потерь	Количество		Убито и умерло от ран на этапах санитарной эвакуации	Умерло от ран в госпиталях	Умерло от болезней, погибло в результате происшествий, осуждено к расстрелу (небоевые потери)	Пропало без вести, попало в плен-

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  Почему количество погибших озвученное после войны было намного меньше, той цифры, которую озвучили позже?

Задание 5. Потери личного состава Красной Армии и Военно-Морского Флота в Великой Отечественной войне в период с 22 июня 1941 г. по сентябрь 1945 г. это -Убитые и умершие на этапах санитарной эвакуации, Умершие от ран в госпиталях,  Умершие от болезней, погибшие в результате происшествий, Пропавшие без вести, попавшие в плен. Итого все потери по кварталам составили: III квартал 1941-2129677; IV квартал 1941 -1007996, итого- 3137673… и т.д. (текст приведен не полностью)

период	количество	итого		Годы	Кварталы	Количество
				1941
				итого
				1942
				итого

Какой вид диаграмм  необходимо подобрать для отображения числовых данных? Почему?

Постройте диаграмму (график) и ответьте на вопрос:  какие выводы можно сделать, посмотрев на диаграмму (график).  Когда Советская Армия понесла наибольшие потери?

Информатика и ИКТ, 10 класс.

Вооружение стран — участников Первой мировой войны. Сравнительный анализ с построением графиков и диаграмм средствами Microsoft Excel

Составила учитель информатики и ИКТ

Деева Н.В.

Цели:

1) учебная- применение ЭТ для решения задач, построение графиков и диаграмм по алгоритму;

2) развивающая- формирование поискового стиля мышления, умение сравнивать и анализировать;

Задачи урока:

1) повторение определения диаграммы;

2) умение выбирать тип диаграмм;

3) закрепление основных навыков работы с ЭТ.

Тип урока: урок-практикум.

Оборудование: ПК, презентация, проектор, раздаточный материал

Ход  урока

I. Мотивационный этап: организационный момент, актуализация, целеполагание, постановка задач.

(слайд 1)

1.      Тема нашего урока: «Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков».

Скажите, пожалуйста, какие ассоциации вызывает  у вас понятие «электронные таблицы».

Учащиеся: бухгалтер, расчеты, статистические показатели, инженерные расчеты… (Слайд 2)

Учитель. Действительно, области применения электронных таблиц очень разнообразны, без них не может обойтись практически ни один современный специалист. А чтоб цифры, отображаемые в таблицах стали более наглядными, мы строим диаграммы. А данные  для их построения выбираются по каким-то параметрам (например, возраст, количество, дата и т.д.)

Сегодня на уроке мы  повторим и обобщим знания, закрепим умения создавать электронные таблицы, строить диаграммы и графики, применим изученный материал для наглядного отображения той информации, которую получим на этом уроке.

II этап - Актуализация опыта учащихся (Слайд 3)

Цель: проверка теоретических знаний, полученных ранее.

Задание 1. «Подбери верное» - подобрать данным объектам-понятиям правильные объекты-определения.

(Учащиеся работают с набором карточек.)

Электронные таблицы - это	выражение, начинающееся со знака «=», включающая в себя числа, имена ячеек, функции, знаки математических операций.
Основные типы данных, обрабатываемые в электронных таблицах:	используются в формулах для указания фиксированного адреса ячейки. При перемещении или копировании не изменяются.
Формула - это	при перемещении или копировании автоматически изменяются в зависимости от положения ячейки, в которую скопирована формула.
Относительные ссылки -	Приложение, работающее в диалоговом режиме, хранящее и обрабатывающее данные в прямоугольных таблицах.
Абсолютные ссылки -	число, текст и формула

Задание 2. «Восстанови порядок». Назовите и покажите основные этапы создания диаграмм.

     Карточки с текстом лежат в произвольном порядке:

Выбор типа диаграммы

Создание таблицы с числовыми данными

Запуск Мастера диаграмм

Выделение необходимого диапазона данных

Форматирование и редактирование областей диаграммы

Задание 3. «Найди пару» - В ячейке C1 записана формула =$A1*В1. Какой вид приобретет формула, после того как ее скопируют из ячейки C1 в ячейку D5?

По первому заданию необходимо  было подобрать соответствующие понятия и определения. (1д, 2е, 3а, 4с, 5б)

 По второму заданию необходимо было установить порядок:

2. Создание таблицы с числовыми данными

4. Выделение необходимого диапазона данных

3.Запуск Мастера диаграмм

1.Выбор типа диаграммы

5.Форматирование и редактирование областей диаграммы

Давайте еще раз внимательно посмотрим на алгоритм построения диаграмм, так как тема нашего урока Построение диаграмм

И по третьему заданию  переписать  правильную формулу в строку формул  верный ответ – г)

1.      Учитель: вы уже знакомы с различными видами диаграмм. Ответьте мне, пожалуйста, для чего необходимы  диаграммы?

Ответы учащихся:

§  для наглядного графического представления информации;

§  для сравнения нескольких величин;

§  для сравнения нескольких значений одной величины;

§  для слежения за изменением  значений величины.

 Давайте вспомним, для какого набора данных используется конкретный тип диаграмм

§  Гистограмма – служит для сравнения нескольких величин в нескольких точках (столбики располагаются вертикально);

§  Линейчатая – служит для сравнения нескольких величин (столбики располагаются горизонтально);

§  График – служит для того, чтобы проследить за изменением нескольких величин;

§  Круговая – служит для сравнения нескольких величин в одной точке;

§  Кольцевая – аналогична круговой;

§  С областями – служит для того, чтобы проследить изменение нескольких величин и изменение их суммы

 (слайды 5-8)

III этап. Применение знаний и закрепление изученного.

Учащиеся выполняют практические задания на компьютере в среде MS Excel.

Вооружение стран — участников Первой мировой войны

В начале Первой мировой войны Россия имела 7,9 тыс. артиллерийских орудий, в конце войны — 9,8 тыс. В начале войны Франция имела 4,8 тыс. артиллерийских орудий, в конце войны — 17,5 тыс. В начале войны Англия имела 2 тыс. артиллерийских орудий, в конце войны — 9 тыс. В начале войны США имели 0,95 тыс. артиллерийских орудий, в конце войны —10,5 тыс. В начале войны Германия имела 7,5 тыс. артиллерийских орудий, в конце войны — 25 тыс.

В начале Первой мировой войны Россия имела 4 тыс. пулеметов, в конце войны — 23,8 тыс. В начале войны Франция имела 5 тыс. пулеметов, в конце войны — 100 тыс. В начале войны Англия имела 2 тыс. пулеметов, в конце войны — 60 тыс. В начале войны США имели 1,5 тыс. пулеметов, в конце войны — 176 тыс. В начале войны Германия имела 12 тыс. пулеметов, в конце войны — 104 тыс.

В начале Первой мировой войны ни одна страна не имела танков. К концу войны Англия имела 4000 штук, Франция — 3000, США — 1000, Германия — 70.

1. Представьте данные о вооружении перечисленных стран в виде таблицы.

2. Постройте круговую диаграмму для каждого вида вооружений на начало и на конец войны.

3. Постройте столбчатую диаграмму для сравнения количества вооружений каждого вида у перечисленных стран в начале и в конце войны.

4. Постройте  диаграмму-график, который будет показывать, как изменялось количество вооружений каждого вида у каждой из стран с течением времени.

Учитель. Цифры говорят о многом, например, о точном количестве, но  теперь посмотрите на свои графики, из них мы тоже можем сделать  выводы. Ответьте на вопросы (исследование диаграмм):

IV этап – Подведение итогов.

Домашнее задание. Возьмите со столов листы – это ваше ДЗ. Необходимо набрать таблицы в Excel, построить возможные диаграммы.

• 1 слайд

  Электронные таблицы
  Построение графиков и диаграмм
  

• 2 слайд

  Электронные таблицы
  Инженерно-технические расчеты
  Статистическая обработка информации
  Проектно-сметные работы
  Бухгалтерский и банковский учет
  Исследование динамических процессов
  

• 3 слайд

  Задание 1. «Подбери верное» - подобрать данным объектам-понятиям правильные объекты-определения.
  Задание 2. «Восстанови порядок». Назовите и покажите основные этапы создания диаграмм
  Задание 3. «Найди пару» - В ячейке C1 записана формула =$A1*В1. Какой вид приобретет формула, после того как ячейку C1 скопируют в ячейку D5?
  
  Работа в группах
  

• 4 слайд

  Работа в группах
  1-е задание
  2-е задание
  3-е задание
  

• 5 слайд

  Типы диаграмм
  Столбчатые (линейчатые)
  

• 6 слайд

  Типы диаграмм
  Круговые
  

• 7 слайд

  Типы диаграмм
  График (полигон)
  

• 8 слайд

  Типы диаграмм
  С областями
  

• 9 слайд