|
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Формы работы,
используемые при активном обучении
|
Методы и приёмы
|
Оценивание,включая оценку
в целях обучения
|
Результаты обучения
|
Основные ресурсы
|
|
Общая цель: Расширить
знания о сложноподчинённом предложении;
- Познакомиться со
структурой СПП, средствами связи в СПП и постановкой знаков препинания в них;
-Находить в СПП главное и придаточное предложения, устанавливать смысловые
отношения с помощью вопроса;
-Находить СПП в текстах разных стилей и типов речи.
|
|
1.
|
Понятие о СПП.
|
16.10
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Работа в группах:
Чтение теоретического
материала. Диаграмма Венна.ССП и ССП.Уровневые задания по группам.
|
Формативное и суммативное
оценивание.
|
Производить синтаксический
и пунктуационный разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями;употреблять СПП в речи, конструировать СПП с разными видами придаточных,
СПП с несколькими придаточными;
|
Учебник »Русская речь»
интерактивная доска
|
|
2.
|
СПП с обстоятельственными
изъяснительными и
определительными придаточными.
|
21.10
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Работа по карточкам.
Схематический
диктант.Работа с текстом.Метод Джигсо.
|
Фомативное оценивание.
|
научстся различать СПП с
придаточными изъяснительным и определительными и производить их
синонимическую замену;
правильно расставлять
знаки препинания и составлять схемы предложений с указанными придаточными;
|
Учебник »Русская речь»
интерактивная доска,карточки. Тексты.
|
|
3.
|
СПП с придаточными
условными.
|
23.10
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Кластер. Толстые и тонкие
вопросы.Работа в парах. Написать эссе»Что я узнал о СПП» Анаграмма
|
Формативное оценивание.
|
Углубят знания о
сложноподчиненных предложениях с придаточными условия, совершенствовать
умение составлять их.
|
Учебник »Русская речь» интерактивная
доска,карточки. Тексты.
|
|
4.
|
Работа по текстам.
|
28.10
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Синтаксическая
разминка. Работа в группе(работа по
карточкам.Начертить схемы предложении)Составление синквейна.
|
Формативное оценивание.
|
Углубят знания о
сложноподчиненных предложениях с придаточными, совершенствовать умение
составлять их.
|
Учебник »Русская речь»
интерактивная доска,карточки. Тексты
|
|
5.
|
Контрольный диктант.
|
30.10
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Ознакомление с текстом.
Работа над текстом
(вопросы)
Словарная работа
Практическая работа (запись под диктовку)
|
Суммативное оценивание.
|
путем повторения правил и
написания текста под диктовку, закрепят организацию деятельности учащихся по
обобщению знаний и способов деятельности
|
Сборник диктантов.
|
|
6.
|
СПП с придаточными цели.
|
13.11
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Таблица ЗХУ,работа по
карточкам в группе, заполнение «слепой»схемы,
|
Формативное и суммативное
оценивание, оценивание работы в группе, самооценивание по критериям
|
распознавать и
разграничивать виды СПП с изученными условными.
- моделировать и
употреблять в речи СПП разных видов.
- характеризовать
синтаксическую структуру СПП.
-видеть СПП в
художественных текстах.
|
Учебник »Русская речь» интерактивная
доска,карточки. Тексты
|
|
7.
|
Изложение.
|
18.11
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Просмотр картины.
Работа над картиной
(вопросы) Словарная работа Практическая работа
|
Суммативное оценивание.
|
путем повторения правил и
написания тематических групп слов, закрепят организацию деятельности учащихся
по обобщению знаний и способов деятельности
|
Учебник,
интерактивная доска.
|
|
8.
|
Порядок разбора.
|
20.11
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
1.Заполнить таблицу.
2.Направленное чтение.
3.Синтаксические минутки
|
1.20 секунд
2. Техника формативного
оценивания
3. Проверка ошибочности
понимания
|
Научатся делать разбор
СПП
|
Учебник,
интерактивная
доска,флипчарт
|
|
9.
|
СПП с придаточными
причины.
|
25.11
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
работа с карточкой,
Кластер: «Типы
придаточных» Работа в группах:
|
1.Сэндвич с обратной
связью
3. Обобщение одним
предложением
|
Совершенствовать
орфографические и пунктуационные навыки;формировать умение самостоятельно
мыслить, анализировать текст,делать выводы.
|
Учебник,
интерактивная
доска,флипчарт
|
|
10.
|
СПП с придаточными
времени.
|
27.11
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Групповая работа.Защита постеров от каждой
группы.Работа
по карточкам.
|
. «Измерение температуры»
(при выполнении каждой работы).
|
Совершенствовать
орфографические и пунктуационные навыки;формировать умение самостоятельно
мыслить, анализировать текст,делать выводы.
|
Учебник,
интерактивная
доска,флипчарт
|
|
11.
|
СПП с придаточными места.
|
02.12
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
«Погружение» по учебной
цепочке.Работа с текстом. «Наш город»,Защита постера »Путешествие по Астане, Алмате»
|
Формативное оценивание.
Самооценка, Взаимооценка. Наблюдение и контроль учителя
|
умение находить в тексте
СПП с придаточными места,составлять СПП из двух простых предложений
|
Учебник,
интерактивная доска,флипчарт,
|
|
12.
|
СПП с придаточными образа
действия.
|
04.12
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
1. Таблица «ЗХУ».
2.Работа с учебником.
3. Ответить на вопросы
(толстые и тонкие
|
1.Сигнал рукой
2. Обобщение одним
предложением
3.Речевые образцы
|
умение находить в тексте
СПП с придаточными образа действия,составлять СПП из двух простых предложений
|
Учебник,
интерактивная
доска,флипчарт
|
|
13.
|
Письменная работа.
|
09.12
|
Дифференцированный
подход, что даёт возможность вовлечь учащихся разного уровня обученности.
Новые подходы в обучении. ИКТ.
|
Групповая работа
|
Формативное и суммативное
оценивание, оценивание работы в группе, самооценивание по критериям
|
Умеют работать с текстом,
высказывают свою точку зрения.
|
Учебник,
интерактивная доска.
|
|
14.
|
СПП с придаточными
изъяснительными.
|
11.12
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Создание коллаборативной
среды на всех этапах урока. Этап вызов: стратегия «Думай/ в паре/ обсуди», групповая
работа на этапе составления кластера и составление синквейна
|
Формативное и суммативное
оценивание, оценивание работы в группе, самооценивание по критериям
|
Научатся определять СПП с
придаточными изъяснительными; строить, произносить, писать и употреблять в
речи
|
Учебник, фломастеры,
ватманы,
лист самооценки
|
|
15.
|
Изложение.
|
23.12
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Индивидуальная работа
|
Суммативное оценивание
|
Научатся писать близко к
тексту
|
Сборник изложении.
|
|
16.
|
СПП с придаточными
определительными.
|
25.12
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Создание коллаборативной
среды на всех этапах урока. Этап вызова 2мозговой штурм», групповая работа на
этапе закрепления материала, составление синквейна
|
Формативное и суммативное
оценивание, самооценивание
|
Научатся находить,
определять, расставлять знаки препинания в СПП с придаточными
местоименно-определительными
|
ИКТ - презентация,
Учебник, фломастеры, ватманы,
|
|
17.
|
Изменение союзного
слова «который».
|
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
1.Работа в парах:
-воссоздать рисунок из вырезанных
фигур, побуждающий к теме
2. Работа в группе -
чтение с пометками
|
1.Диалоговая беседа
2. «3-х мин эссе»
3. Сигнал рукой
|
Научатся употреблять
правильно в речи союзы
|
ИКТ - презентация,
Учебник, фломастеры, ватманы,
|
|
18.
|
Изменение союзного слова»который»
во множественном числе.
|
|
Критическое мышление.
ИКТ.
|
1. Заполнение таблицы ЗХУ
(индивидуально).
2. Задание для групп:
Создать кластер
|
Рефлексивные листы
-закончить мысль предло-
жения.Письменные
комментарии.
|
Научатся употреблять
правильно в речи союзы
|
ИКТ - презентация,
Учебник, фломастеры, ватманы,
|
|
19.
|
Употребление союзных слов
«что,где,куда,какой, когда»в СПП с придаточными определительными.
|
|
Обучение критическому
мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании
и обучении
|
1.Джигсо.
2.Тонкие и толстые
вопросы.
3. Работа с учебником.
4.Творческая работа
Конструирование
предложений по опорным схемам
Составить предложения,
соответствующие данным схемам.
|
«2 звезды,1 пожелание»
|
Научатся находить,
определять, расставлять знаки препинания в СПП с придаточными
местоименно-определительными
|
ИКТ - презентация,
Учебник, фломастеры, ватманы,
|
|
20.
|
Контрольный диктант.
|
|
Дифференцированный
подход, что даёт возможность вовлечь учащихся разного уровня обученности. Новые
подходы в обучении. ИКТ.
|
Индивидуальная работа
|
Суммативное оценивание
|
Думать не только о
правописании, но и о содержании текста, логически и творчески мыслить
|
Сборник диктантов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.