Смотреть ещё
2 300
методических разработок по физике
Перейти в каталогСреднесрочное планирование серии уроков по физике в 7 классе
При составлении среднесрочного плана по физике для 7 класса взяла за основу:
- ГОСО,
- календарно-тематические планы по физике 7 класс на 2013-2014 учебный год, где органично сочетаются все разделы
программы,
- инструктивно – методическое письмо министерства образования и науки республики Казахстан,
Педагогическим инструментарием послужило - «Руководство для учителя» (Третий базовый уровень), учебник за 7 класс Р.Башарулы, У.Токбергенова, Д. Казахбаева «Физика и астрономия», Алматы, «Атамұра»,2012г, дополнительный образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.
В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели. В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока. Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата:
1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.
2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения
3. . Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение
4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока
С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной среды будет способствовать возникновению у учащихся потребности к самовыражению.
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
|
Физика – наука о природе (8ч) |
|||||||
1 |
Природа и человек. Физика – наука о природе. |
Создание представлений о первичных понятиях(тело, вещество, явление), определение круга изучаемых явлений. Пояснить связь физики с другими науками. Формирование диалектико – материалистического представления о мире, развитие интереса к предмету, развитие активности мысли.
|
1. Знать и свободно оперировать словами «Тело. Вещество. явление», знать их различие. 2. Уметь приводить примеры из окружающей жизни. 3. Уметь сравнивать, выделять и обобщать изучаемый материал. |
1. Фронтальный опрос. 2. Проблемная ситуация. 3. Игра «угадай тело и вещество» 4. Физ соревнование. |
1. Устная похвала. 2. Опрос – молния 3. Жетоны. 4. рефлексия |
1. индивидуальная 2. фронтальная 3. работа в группах |
||
2 |
Физические термины и понятия. Физика и техника. Физика в современном мире. Наука о небесных телах. |
Формирование умения вести рассказ с помощью опорной таблицы. Выражать свои мысли правильным физическим языком, показать невозможность технического прогресса без знания физических законов.
|
1. Знать основные физические термины и понятия. 2. Уметь приводить примеры связи техники с физикой 3. Уметь вести диалог с учителем. |
1. Самостоятельная работа. 2. Кластер. 3. Фронтальная беседа. |
1. Устная похвала. 2. Хлопки. 3. Отметка учителя. 4. Взаимооценка. |
1. Индивидуальная 2. Фронтальная 3. Работа в группах. |
||
3 |
Народная астрономия древнего мира. Центральная Азия и развитие науки. |
Ознакомление со взглядами древних мыслителей на строение вселенной, развитие любознательности, уважения к трудам учёных. Умение грамотно выстраивать свою речь.
|
1. Знать имена древних мыслителей их теории. 2. Знать основные вехи развития науки. 3. Уметь отвечать на вопросы исторического характера. 4. Уметь работать в коллективе и принимать иные точки зрения. |
1. Показ фильма. 2. Предварительная работа над презентацией. 3. Защита своих докладов. |
1. Устная похвала. 2. Хлопки. 3. Аукцион. 4. Отметки. |
1. Индивидуальная 2. В группах. |
||
4 |
Научные методы изучения природы. Физический эксперимент. Физическая теория |
Формирование представления о видах научного знания и методах его получения, развитие кругозора учащихся, развитие понимания физических составляющих и умение отличать их на практике.
|
1. Знать сущность физической теории и эксперимента. 2. Умение различать методы изучения природы. 3. Уметь анализировать объекты и определять их характерные черты. |
1. Физический диктант. 2. Фронтальная работа. 3. Экспериментальная работа |
1. Устная похвала. 2. Отметки. 3. Одноминутное эссе. |
1. Индивидуальная 2. Фронтальная 3. В группах |
||
5 |
. Физические величины. Измерение величин. Точность измерений и вычислений. Метрическая система мер. Международная система единиц. |
Формирование у учащихся понятия «физическая величина» и способах её измерения, развитие умения соотносить свои знания с практикой, формирование понимания изучаемого материала. |
1. Знать понятия «физическая феличина». «единица измерения», знать системы измерения . 2. Уметь различать величину и единицу измерения, правильно переводить единицы измерения в систему СИ 3. Уметь оценивать учебную ситуацию и производить грамотно соответствующие практические действия. |
1. Игра «распредели» 2. Тестирование 3. Стратегия «Горячий стул» |
1. Устная похвала 2. Взаимооценка 3. Отметки. 4. Обобщение в одном предложении. 5. рефлексия |
1. индивидуальная 2. фронтальная. 3. В парах. |
||
6 |
Приближенная запись больших и малых чисел. |
Ознакомление с правилами приведения больших и малых чисел к стандартному виду, развитие наблюдательности и памяти, воспитание самоконтроля и умения работать самостоятельно. |
1. Знать формулу приведения к стандартному виду чисел. 2. Уметь использовать формулу для конкретных задач. 3. Умение работать по образцу. 4. Уметь внимательно слушать и повторять действия по образцу. |
1. Работа с таблицами. 2. Тестирование «найди ошибку» 3. Дидактическая игра «Лото» |
1. Взаимопроверка. 2. Устная похвала. 3. Диагностическое оценивание. |
1. Индивидуальная. 2. Фронтальная. 3. Работа в группах. |
||
7 |
Лабораторная работа №1. Определение цены деления измерительного цилиндра (мензурки). Измерение объема тела. |
Формирование представлений о видах научных знаний и методах его получения. Развитие практических умений(определение цены деления, объёма жидкости, оформление результатов измерений), воспитание аккуратности, собранности. |
1. Знать правила измерения цены деления и объёма жидкости. 2. Умение определять цену деления и объём. Правильно оформлять результаты измерения. 3. Умение работать в группе и совместно добиваться результата. |
1. Исследовательская деятельность. 2. Фронтальная беседа. |
1. Оценка. 2. Устная похвала. 3. Пошаговое оценивания с анализом правильности выполнения. 4. Рефлексия.
|
1. Работа в группах. 2. Фронтальная. |
||
8 |
Практическая работа: Определение цены деления шкалы приборов. |
Перенос умения определять цену деления на другой физический прибор, развитие умения применять полученные знания на практике. |
1. Знать правила измерения цены деления прибора. Работать со шкалой 2. Умение определять цену деления. Правильно оформлять результаты измерения. 3. Умение работать в группе и совместно добиваться результата. 4. Развитие самостоятельности при вы полнении работы. |
1. Исследовательская деятельность. 2. Стратегия «Аквариум для золотой рыбки» |
1. Оценка 2. Устная похвала. 3. Взаимооценка. 4. Рефлексия. |
1. Работа в группах. 2. Индивидуальная. |
||
Строение вещества. (5ч ) |
||||||||
1 |
Атомы и молекулы. Молекулярное строение вещества. Движение молекул. Явление диффузии. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. |
Введение понятии о том, что все тела состоят из частиц, между которыми есть промежутки, научить создавать постулаты о строении тел, объяснять на основе моделей явления. Развитие логического мышления. устной речи, используя физические термины.
|
1. Знать строение вещества. Основные положения МКТ, понятия «диффузия», зависимость диффузии от температуры. 2. Уметь объяснять происходящие явления с точки зрения МКТ. 3. Умение грамотно выстраивать свою речь. |
1. Стратегия «Мозаика» 2. Фронтальная беседа. |
1. Устная похвала 2. Лист оценивания. 3. Рефлексия.
|
1. Работа в группах. 2. Индивидуальная. 3. Фронтальная.
|
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
2 |
Лабораторная работа №2. Определение размеров малых тел. |
Умение выполнять измерения способом рядов, умение выдвигать гипотезы и составлять план действий, умение работать в группе, достигать общего результата.
|
1. Знать способ рядов. 2. Уметь применять метод рядов для измерения размеров любых малых тел 3. Уметь через общение добиваться результата работы
|
1. Думай в паре 2. Исследовательская работа 3. Составление технологической карты Свободное обсуждение |
.Взаимопроверка 2.Устная похвала 3.Суммативная оценка 4. устная похвала 5. Рефлексия |
1. Парная (тесты) 2. Работа в группе(исследование) 3. Фронтальная (разбор по книге) 4. Индивидуальная (оформление лаб. Работы)
|
||
3 |
Различные агрегатные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений. |
Усвоение материала о строении вещества, умение доказывать факт взаимодействия молекул – их притяжение и отталкивание, умение объяснять свойства тел взаимодействием молекул, развитие навыков взаимодействия.
|
1. Уметь объяснять строение веществ на основе МКТ 2. Знать от чего зависит вид взаимодействие между молекулами 3 Знать характеристику каждого вида состояния вещества 4. Уметь самостоятельно добывать знания.
|
1. Толстый и тонкий вопрос 2. Составь модель 3. Игра «молекулы и атомы» 4. Представитель 5. «Я думаю, я узнал» 6. Проблемный вопрос 7. Гипотеза
|
1. Рейтинг 2. Светофор 3. Письменный комментарий 4. Взаимопроверка 5. устная похвала 6. рефлексия
|
1.Парная работа (игра «Молекулы, атомы») 2.Фронтальный опрос(диалог с классом) 3. Работа в группе ( ответы на вопросы по карточкам ) 4. Работа в группе(проблемный вопрос) 5. Работа в группе (выдвижение гипотезы) 6. Работа в группе (заполнение таблицы) 7. Работа в группе(моделирование) 8. Фронтальный опрос (работа по презентации)
|
||
4 |
Масса и плотность вещества. Нанотехнология в современном мире. |
Введение понятия инертности и массы, плотности. Формирование умения определять данные характеристики тела, развитие умения чётко формулировать свои мысли, вести диалог с учителем и учеником. |
1. Знать связь массы и инертности, понятие плотности и формулу для её нахождения. 2. Уметь решать задачи на нахождение плотности., 3. Уметь пользоваться таблицей плотностей. 4. Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения, массы, плотности
|
1.Проблемная ситуация 2.Исследовательская работа 3.Стратегия «Время круга» |
1. Устная похвала. 2. Формативный опрос 3. Отметка 4. Взаимооценивание. |
1. Индивидуальная 2. Работа в группе. 3. фронтальная |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
5 |
Лабораторная работа №3. Определение массы и плотности твердого тела. |
Формирование умения сравнивать массы двух тел. Измерять массу на рычажных весах, вычислять плотность, развитие мыслительной деятельности: сравнения. Обобщения. Вычисления, воспитание чувства товарищества. Умение работать сообща для получения результата.
|
1. Знать теоретический материал по теме масса и плотность. 2. Уметь пользоваться приборами для измерения массы и объёма 3. Уметь производить вычислительные операции и правильно оформлять работу. 4. Уметь вести беседу в группе. Прислушиваться друг к другу. Помогать в оформлении работы. |
1. Исследование. 2. Стратегия «Горячий стул» |
1. Формативный опрос. 2. Взаимооценивание 3. Устная похвала 4. Суммативная оценка. |
1. Фронтальная 2. Работа в группах 3. Индивидуальная. |
||
Движение (10 ч ) |
||||||||
1 |
Механическое движение. Тело отсчета. Относительность движения. |
Понимание явления механического движения тел и его относительности. Знание средств описания движения(траекторию, путь, перемещение, время).
|
1. Уметь приводить примеры на относительность движения 2. Уметь объяснять понятия механическое движение, материальная точка, точка отсчёта. 3 Знать различие между понятиями траектория и путь. 4.уметь через диалоговое общение получать знания
|
1.Зигзаг 2.Тонкий и толстый вопрос 3.Блиц - турнир
|
1.Оценочный лист 2.Взаимопроверка 3.Формальное тестирование 4.Устная похвала 5.Формативный тест 6.рефлексия
|
1.Работа в группах 2. Работа в парах 3. Индивидуальная работа(защита презентации) 4.Фронтальная
|
||
2 |
Движение планет. Гелиоцентрическая система Коперника |
На примере создания системы мира показать учащимся: 1) путь научного познания: факты - гипотеза - факты - новая гипотеза -… -теория; 2) относительность истины; 3) возможность интерпретации одних и тех же явлений в различных системах отсчета; 4)
|
1. Иметь первоначальные знания о движении планет. 2. Знать сущность гелиоцентрической системы. 3. Уметь систематизировать . обобщать, собирать информацию. 4. Уметь работать в сотрудничестве со сверстниками.
|
1. Поисковые задания 2. Защита презентаций 3. Заполнение диаграммы Вена 4. |
1. Оценочный лист 2. Хлопки. 3. Отметка. 4. Две звезды. Одно желание. 5. Рефлексия.
|
1. Работа в группах 2. Индивидуальная работа. |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
3 |
Материальная точка. Траектория движения. Путь. Практическая работа: Относительность движения. |
Дать представление о кинематике, познакомить учащихся с целями и задачами курса физики, обосновать необходимость введения идеализационной модели – материальной точки. Системы отсчёта.
|
1. Знать понятии «материальная точка». «система отсчёта», относительность движения. 2. Уметь видеть признаки отличия понятий путь. Траектория, перемещение. 3. Уметь грамотно обосновывать свои предположения и формулировать гипотезы. |
1. Стратегия «парные разговоры» 2. Просмотр фильма 3. Практическая работа по проблемному вопросу. |
1. Лист самооценивания 2. Устная похвала. 3. Взаимооценивания. 4. Рефлексия.
|
1. Работа в парах. 2. Работа в группах. 3. Индивидуальная.
|
||
4 |
Равномерное и неравномерное движения. Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Решение задач |
Ознакомление учащихся с понятиями скорость. Средняя скорость, обучение решению задач. |
1. Знать характерные признаки равномерного и неравномерного движения. 2. Знать формулу скорости, единицы измерения. Обозначения. 3. Уметь применять знания при решении задач. 4. Уметь самостоятельно организовывать свою учебную деятельность.
|
1. Тестирование. 2. Работа по презентации. 3. Фронтальная беседа. 4. Игровой момент при изучении темы. |
1. Отметка. 2. Устная похвала. 3. Жетоны. 4. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. Фронтальная. |
||
5 |
. Контрольная работа №1 |
Проверка знаний по пройденным темам с дальнейшей коррекционной работой, развитие самостоятельной работы учащихся. Желание довести работу до конца и получить положительный результат.
|
1. Знать формулы. Определения. Единицы измерения. Правила перевода единиц измерения в систему СИ. 2. Уметь самоорганизовываться и получать положительный результат в процессе умственной работы. |
1. Фронтальная беседа. 2. Практическая работа учащихся. |
1. Суммативная оценка. 2. Устная похвала. |
1. Индивидуальная. 2. Фронтальная. |
||
6 |
Решение задач |
Повторение и обобщение пройденного материала в процессе решения вычислительных и качественных задач. Развитие качества получения удовлетворения от получения результата задачи. Желание постигать новое и преодолевать трудности.
|
1. Знать теоретический пройденный материал. 2. Уметь применять знания при решении задач. 3. Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения. |
1. Загадки. 2. Приём «Отгадай зашифрованное слово». 3. Приём «Вихрь задач» |
1. Отметка. 2. Жетоны. 3. Рейтинг. 4. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. В группах. 3. Фронтальная. |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
7 |
График равномерного прямолинейного движения. |
На конкретных примерах ознакомление учащихся с применением теоретических знаний для описания механического движения, развитие пространственного мышления, умения использовать знания по математике при изучении физики.
|
1. Знать правила построения графика, теоретическую зависимость скорости от пути и времени. 2. Уметь читать график, решать задачи , используя известные параметры с графика. 3. Уметь работать в диалоге с другим учеником . |
1. Игра «морской бой». 2. Работа по карточкам. 3. Практическая работа. |
1. Стикеры. 2. Лист оценивания. 3. Отметка. 4. Устная похвала. 5. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. В парах.. 3. Фронтальная. |
||
8 |
Решение задач |
Закрепление пройденного материала в процессе решения вычислительных и качественных задач. Развитие самостоятельности в принятии решения. Желание постигать новое и преодолевать трудности.
|
1. Знать теоретический пройденный материал. 2. Уметь применять знания при решении задач. 3. Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения. |
1. Мозговой штурм, 2. Ассоциация 3. Практическая работа |
1. Отметка по критериям. 2. Устная похвала. 3. Взаимооценивание. 4. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. В парах.. 3. Фронтальная |
||
9 |
Практическая работа: Путь, перемещение и координата тела при прямолинейном равномерном движении |
Использование ранее изученной информации в новых и конкретных ситуациях для решения проблем Развитие мыслительной активности, умение правильно и грамотно формулировать вопросы и ответы. Использование вопросов высокого порядка.
|
1. Знать теоретический материал по теме путь. Перемещение. 2. Уметь определять координаты материальной точки. Используя уравнение движения. 3. Уметь логически мыслить. Находить пути решения учебной проблемы. |
1. Работа по презентации. 2. Работа по индивидуальным карточкам. 3. Игровой момент. |
1. Отметка. 2. Устная похвала. 3. Соотнесение с образцом. |
1. Индивидуальная. 2. Работа в группах. 3. Фронтальная. |
||
10 |
Решение задач |
Закрепление пройденного материала в процессе решения вычислительных и качественных задач. Развитие самостоятельности в принятии решения. Желание постигать новое и преодолевать трудности. |
1. Знать теоретический пройденный материал. 2. Уметь применять знания при решении задач. 3. Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения.
|
1. Стратегия «мозаика» 2. Практическая работа учащихся |
1. Отметка. 2. Смайлики. 3. Устная похвала. 4. Взаимоанализ |
3. Индивидуальная. 4. В парах.. 5. В группах |
||
Взаимодействие тел (11 ч ) |
||||||||
1 |
Инерция. Сила – мера взаимодействия тел. |
Ознакомление учащихся с явлением инерции. Формировать умение видеть явление в окружающей жизни. Развитие навыков анализа, сравнения, выделения. Воспитание интереса к предмету, любознательности и наблюдательности.
|
1. Знать определение инерции. 2. Понимать сущность явления. 3. Уметь находить примеры проявления инерции в окружающей жизни. 4. Уметь объяснять примеры на основе теоретического материала. 5. Уметь анализировать ситуации.
|
1. Проблемные ситуации. 2. Стратегия «Представитель» 3. Просмотр видеоролика. |
1. Светофор. 2. Взаимооценивание. 3. Хлопки. 4. Устный анализ. |
1. Индивидуальный. 2. Фронтальный. 3. В группах. |
||
2 |
Деформация. Закон Гука. Динамометр. |
Ознакомить с понятием «сила упругости», с явлением деформации. Научить определять силу упругости, используя закон Гука, развитие умения выдвигать гипотезу и давать развёрнутое объяснение, воспитание культуры общения и умения совместно достигать цели. |
1. Знать закон Гука. 2. Уметь определять силу упругости с помощью динамометра. 3. Уметь изображать силу и находить , используя формулу для нахождения силы упругости. 4. Уметь решать задачи по изучаемой теме. 5. Уметь анализировать учебную проблему и находить грамотное решение.
|
1. Кроссворд. 2. Проблемные ситуации. 3. Поисковый метод. 4. Тестирование. |
1. Сравнение с образцом. 2. Сигналы рукой. 3. Отметка. 4. Устная похвала. 5. Рефлексия. |
1. Индивидуальный. 2. Фронтальный. 3. В группах. |
||
3 |
Сложение сил, действующих на тело по одной прямой. |
Рассмотрение вопроса о сложении сил, направленных вдоль одной прямой в одну сторону и в разные. Введение понятии «равнодействующая сила», формирование умения оценивать ситуацию, систематизировать материал, сопоставлять., воспитание усидчивости, целеустремлённости.
|
1. Знать чему равна результирующая сила. Если составляющие направлены в одну сторону и в разные. 2. Уметь изображать силы графически и уметь определять с помощью формул. 3. Уметь работать самостоятельно, самоконтролировать себя. |
1. Тестирование. 2. Исследование. 3. Практическая работа. |
1. Устная похвала. 2. Отметка. 3. Взаимоконтроль. 4. Трёхминутное эссе. |
1. Индивидуальный. 2. Фронтальный. 3. В группах. |
||
4 |
Явление тяготения. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах |
Формирование научного мировоззрения и представления об экспериментальном методе познания окружающей действительности, продолжить формирование естественнонаучных представлений по изучаемой теме. |
1. Знать сущность закона всемирного тяготения. 2. Уметь графически изображать силу тяжести, экспериментально находить и с помощью формулы вычислять. 3. Уметь приводить примеры из окружающей жизни по изучаемой теме. 4. Уметь анализировать. Выделять главное.
|
1. Стратегия «я знал, я знаю, я узнал» 2. Работа с презентацией. 3. Показ видеоролика. 4. Проблемные ситуации. |
1. Устная похвала. 2. Отметка 3. Техника «20 секунд» 4. рефлексия |
1. индивидуальный. 2. В группах. 3. Фронтальный. |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
5 |
Лабораторная работа №4. Изучение упругих деформаций. |
Развитие практических умений по измерению физических величин и вычислению, формировать умение прослеживать причинно-следственные связи и выявлять признаки понятий |
1. Знать правила оформления лабораторной работы. 2. Знать теоретический материал. 3. Уметь производить измерения и вычисления. 4. Уметь правильно оформлять вывод и находить погрешности измерений. 5. Уметь работать в группе и добиваться совместно результата работы. |
1. Фронтальная беседа. 2. Практическая работа учащихся. |
1. Устная похвала. 2. Суммативная оценка 3. Рефлексия. |
1. В группах. 2. Индивидуальнаяч. |
||
6 |
Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач |
Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий. |
1. Знать правила оформления задач. 2. Уметь делать перевод единиц измерения. 3. Уметь работать по алгоритму. 4. Уметь логически мыслить и выдвигать свои способы решения задач. |
1. Интерактивное тестирование. 2. Самостоятельная работа. 3. Стратегия «свободное обсуждение» |
1. Устная похвала. 2. Отметка. 3. Сигналы рукой 4. Рефлексия. |
1. фронтальная, 2. 2. работа в парах, 3. индивидуальная.
|
||
7 |
Вес тела. Невесомость. |
Сформулировать понятие веса тела как частный случай проявления силы упругости; выяснить зависимость веса тела от ускорения, с которым движется опора, содействовать формированию умения работать с учебником, умение сравнивать и анализировать информацию, воспитание, формирование сознательной дисциплины при работе.
|
1. Знать отличие веса тела от силы тяжести., условия нахождения тела в невесомости. 2. Уметь изображать графически вес тела, находить с помощью математических вычислений. 3. Уметь описывать физические явления, опираясь на знания. 4. Уметь формулировать полные и грамотные ответы и вопросы. |
1. Фронтальный эксперимент. 2. Просмотр видеоролика. 3. Фронтальная беседа. |
1. Лист самооценки. 2. Устная похвала. |
1. Фронтальная 2. Индивидуальная. 3. В группах. |
||
8 |
Сила трения. Учет свойств трения в технике. |
|
o 1. Уметь выделять явления, в которых присутствует сила трения в природе и технике; o 2. Уметь определять направление силы трения при движении колесного транспорта; o 3. Знать краткие исторические сведения изучения силы трения с возможностями учета и использования силы трения в технике. 4. Уметь организовывать работу в группе и отвечать за свой «участок». |
1.
1.
Устная похвала. 2.
Отметка. 3.
Стикеры. 4.
Рефлексия. 2. Технология «Вращающаяся мельница» 3. Тестирование. |
а |
1. Фронтальная 2. Индивидуальная. 3. В группах. |
||
9 |
Практическая работа: Силы в механике. |
Совершенствование навыков экспериментальной и самостоятельной деятельности, развитие навыков совместной работы, умения распределять роли.
|
1. Знать понятие силы, виды сил, методы их нахождения и изображения. 2. Уметь проводить эксперимент и вычисление. Используя теоретические знания. |
1. Экспериментальная работа. 2. Тестирование. 3. Игра «лото». |
1. Устная похвала 2. Отметка. 3. Общее обсуждение. 4. Рефлексия. |
1. Фронтальная 2. Индивидуальная. 3. В группах. |
||
10 |
Контрольная работа №2 |
Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата.
|
1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. 2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу. 3. Уметь самостоятельно принимать решения. |
1. Фронтальная беседа. 2. Написание контрольной работы. |
1. Отметка. 2. Устная похвала. |
1. Индивидуальная. 2. Фронтальная. |
||
11 |
Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач |
Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.
|
1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. 2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу. 3. Уметь самостоятельно принимать решения. |
1. Решение экспериментальных задач. 2. Решение вычислительных задач. 3. Игра «Змейка» - по формулам. |
1. Оценка. 2. Устная похвала. 3. Смайлики. |
1. Работа в парах. 2. Фронтальная. |
||
Давление (17 ч ) |
||||||||
1 |
Давление. Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач. |
Введение понятия «давление» и его единицы измерения. Показать учащимся значение, которое имеет давление одного тела на другое в природе, быту и технике, развитие навыков наблюдательности. Внимательности, развитие устной речи. воспитание культуры общения на уроке. |
1. Знать понятие Давление, единицы измерения. Формулу. 2. Уметь приводить примеры зависимости давления от других физических величин. 3. Уметь вычислять давление твёрдого тела. 4. Уметь строить грамотные. Физически значимые предложения. |
1. Составление модели. 2. Исследование. 3. Заполнение таблицы (работа с учебником) |
1. Взаимооценивание. 2. Техника «20 секунд» 3. Сравнение с образцом. 4. Устная похвала. 5. Рефлексия. |
1. Работа в группах 2. Фронтальная. 3. Индивидуальная. |
||
2 |
Передача давления твердым телом, жидкостью и газом. Закон Паскаля. |
1. Найти общее в движении частиц при передаче давления жидкостями и газами; сообщить учащимся закон Паскаля, формирование умения делать сравнительный анализ. Находить и выделять характерные признаки, воспитание усидчивости, сотрудничества.
|
1. Знать природу передачи давления в твёрдых. Жидких телах. 2. Уметь формулировать закон Паскаля и объяснять вяления в окружающей жизни . опираясь на изученную тему. 3. Уметь перераспределять роли в группе и работать сообща. 4. Уметь вести диалог по теме. |
1. Исследование. 2. Заполнение диаграммы Вена. 3. Создание слайда – вывода. |
1. Самооценка. 2. Сравнение с образцом. 3. Общее обсуждение. 4. Рефлексия. |
1. Работа в группах. 2. Фронтальная. 3. Индивидуальная. |
||
3 |
Гидравлический пресс.(интеграция информатика + физика) |
Ввести новое понятие в физике – гидравлический пресс через исследовательскую деятельность, основываясь на этапах научного познания, развивать креативность проблемного мышления для решения познавательных заданий; формировать представления о процессах научного познания; развивать способности учащихся выделять из большого потока информации главное, планировать свою деятельность, выражать грамотно свои мысли вслух. Способствовать воспитанию у школьников культуры исследовательского труда, воспитанию навыков коммуникативного общения.
|
1. Уметь наблюдать, высказывать гипотезы, планировать эксперимент, подтверждающий или опровергающий высказанные гипотезы; 2. Уметь использовать ПК при изучении нового материала. 3. Знать устройство гидравлического пресса. |
1. Сканворд. 2. Стратегия «Мозаика». 3. Решение задач на ПК. 4. Решение анаграмм 5. Составление задач. |
1.Самооценка.(заполнение листов с вопросами) 2.
отметка. 4. Рефлексия.
|
4. 1 фронтальная, 5. 2. групповая, 6. 3. индивидуальная |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
4 |
Давление газа. Давление жидкости и газа, вызванное действием силы тяжести. |
Изучение природы газа, жидкости. У становление причин возникновения давления в сосуде, проверка зависимости давления от физических параметров.
|
1. Знать природу возникновения давления., зависимость давления от физических параметров. 2. Уметь приводить примеры давления и объяснять их, используя полные, правильно сформулированные ответы. 3. Умение работать в группах и придерживаться правил работы. |
1. Исследовательская работа. 2. Работа по презентации. 3. Проблемные ситуации. |
1. Отметки 2. Устная похвала. 3. Взаимоанализ 4. Светофор. 5. Рефлексия. |
1. Фронтальная. 2. Индивидуальная. 3. В группах. |
||
5 |
Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач |
Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.
|
4. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. 5. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу. 6. Уметь самостоятельно принимать решения. |
1. Решение экспериментальных задач. 2. Решение вычислительных задач. 3. Стратегия «горячий стул» |
1. Оценка. 2. Устная похвала. 3. Смайлики. |
1. Работа в парах. 2. Фронтальная. |
||
6 |
Сообщающиеся сосуды. (Водопровод). |
Продолжить формирование понятия давления жидкости на дно и стенки сосуда и изучение закона Паскаля на примере однородных ии разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах, развитие мыслительной и трудовой активности, умение вести диалог. Свободно обращаться в речи с физическими терминами. |
1. Знать природу давления жидкости на дно и стенки сосуда. 2. Уметь приводить примеры сообщающихся сосуда в быту и технике. 3. Уметь объяснять зависимость столба жидкости от плотности. 4. Уметь приводить доказательства для обоснования обобщений.
|
1. Физический диктант. 2. Проблемные ситуации 3. Исследование 4. Творческие задания. |
1. Устная похвала. 2. Хлопки. 3. Лист оценки. 4. Рефлексия. |
1. Фронтальная. 2. В группах. 3. Индивидуальная. |
||
7 |
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр. |
Ознакомление с понятием атмосферного давления и раскрытие его природы, ознакомление учащихся с явлением. Вызванным действием атмосферы, развитие устной речи, умение правильно формулировать вопросы, воспитание интереса к изучаемой теме. |
1. Знать причину атмосферного давления. 2. Знать учёного, который впервые измерил атм. Давление и единицы измерения, 3. Знать приборы для измерения атм. давления и их устройства. 4. соотношения между ними. 5. Уметь объяснить явления природы. Опираясь на полученную информацию. 6. Уметь самостоятельно добывать информацию. |
1. Тестирование. 2. Исследование. 3. Просмотр ролика с обсуждением, творческое задание. |
1. Устная похвала. 2. Сигналы рукой. 3. Отметка. 4. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. В группах. 3. Фронтальная. |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
8 |
Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. |
Установление связи между высотой и атмосферным давлением, расширение знаний по теме, развитие умения рассуждать и объяснять предлагаемый материал, воспитание желания вступать в диалог. |
1. Знать зависимость атмосферного давления от высоты. 2. Уметь объяснять эту зависимость. 3. Знать устройства приборов и их назначение. 4. Уметь строить при ответах полные предложения. 5. Уметь соотносить информацию между собой.
|
1. Показ видеоролика. 2. Стратегия «Зигзаг»
|
1. Устная похвала. 2. Отметка. 3. Стикеры. 4. Рефлексия. |
1. Фронтальная. 2. В группах. |
||
9 |
Архимедова сила. |
Ознакомление с новым физическим явлением – действием жидкости на погруженное в неё тело. Изучение закона Архимеда. Развитие умения обобщать материал. Соотносить с примерами с окружающей жизни, воспитание взаимовыручки между учащимися. Умения работать сообща для получения результата. |
1. Знать сущность закона Архимеда. 2. Уметь экспериментально вычислять силу Архимеда различными способами. 3. Уметь решать задачи по изучаемой теме. 4. Уметь видеть проблему и находить пути решения. |
1. Исследование. 2. Игра «ты мне я тебе» 3. Показ ролика. |
1. Устная похвала. 2. Отметка. 3. Взаимооценка. 4. Рефлексия. |
1. В группах. 2. В парах. 3. Фронтальная. |
||
10 |
Лабораторная работа №5. Проверка закона Архимеда. |
Исследование зависимости Архимедовой силы сначала от объёма погруженной в жидкость части тела, а потом и плотности жидкости, развитие логического мышления, умения работать по инструкции, воспитание культуры совместной работы. |
1. Знать теоретические данные по закону Архимеда. 2. Уметь работать по инструкционной карте. 3. Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы. 4. Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.
|
1. Фронтальная беседа. 2. Исследование
|
1. Устная похвала. 2. Суммативная оценка. 3. Техника «20 секунд» 4. Рефлексия. |
1. Работа в группах 2. Фронтальная. 3. Индивидуальная. |
||
11 |
Условия плавания тела. Ареометры. Водный транспорт.. |
Ознакомление с явлением плавания тел в жидкости, изучение условия плавания, формирование умения объяснять поведение тел сравнением силы тяжести и силы Архимеда, плотности жидкости и плотности тела. |
1. Знать условия плавания тел и зависимость от плотности жидкости и тела. 2. Знать зависимость плавания от взаиморасположения силы Архимеда и силы тяжести. 3. Уметь оценить предлагаемую ситуацию и дать объяснение. 4. Уметь активно мыслить и прислушиваться к мнению сверстников и учителя. |
1. Фронтальная беседа. 2. Отгадывание кроссворда. 3. Исследование. |
1. Устная похвала. 2. Отметка. 3. Взаимное обсуждение. 4. Рефлексия. |
1. Фронтальная. 2. В группах 3. В парах. |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
12 |
Лабораторная работа №6. Проверка условия плавания тел в жидкости. |
Формирование практических умений определять вес и выталкивающую силу, экспериментально исследовать условия плавания конкретных тел, совершенствовать умение школьников работать с таблицами, наблюдать, анализировать явления. Самостоятельно принимать нестандартные решения. |
1. Знать условия плавания тел. 2. Уметь выполнять измерения. Оформлять лабораторную работу. Вычислять погрешности. 3. Умение работать в группе. Выполнять правила работы. |
1. Проблемные ситуации. 2. Экспериментальные действия. |
1. Устная похвала. 2. Суммативная оценка. 3. Обсуждение результатов измерений. 4. Рефлексия. |
1. В группах. 2. Индивидуальная. |
||
13 |
Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач |
Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.
|
1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. 2. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу. 3. Уметь самостоятельно принимать решения. |
1. Стратегия «Вихрь задач» 2. Приём «собери картинку» 3. Тестирование. |
1. Устная похвала. 2. Оценивание учителя. 3. Сравнение с образцом. 4. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. Работа в группах. 3. Фронтальная. |
||
14 |
Воздухоплавание. |
Рассмотреть физические основы плавания тел, судов, воздухоплавания, развитие умения классифицировать и сравнивать изучаемый материал, воспитание чувство здорового соперничества.
|
1.Знать условия плавания судов, воздухоплавания, историю развития отраслей судостроения и воздухоплавания 2.уметь наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать материал; продолжить формирование 3. Уметь пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.
|
Урок - соревнование. |
1. Устная похвала 2. Баллы 3. Отметки. |
1. В группах 2. рефлексия |
||
15 |
Практическая работа: Проверка закона Архимеда |
· обобщить и систематизировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела. раскрыть практическое применение закона Архимеда; На основе достоверных фактов формировать умения ставить учебные задачи, прогнозировать , анализировать, обобщать и делать выводы воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели |
1.Учащиеся знают практическое применение закона Архимеда. 2. Учащиеся выбирают наиболее эффективные способы решения проблемы, поставленной на уроке. 3. Учащиеся осуществляют коммуникативные действия - участвуют в коллективном обсуждении проблемы, излагают своё мнение, аргументируют свою точку зрения. 4. Учащиеся проводят самостоятельно поисково-исследовательскую работу. 5. Учащиеся используют приобретённые знания по плаванию человека в жизни. 6. Учащиеся проводят личностную рефлексию |
1. Исследование. 2. фронтальная беседа. 3. Работа по презентации. |
1. Бонусы 2. якоря. 3. Отметки. 4. Устная похвала 5. рефлексия |
1. В группах. 2. Фронтальная. |
||
16 |
Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач |
Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.
|
1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. 2. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу. 3. Уметь самостоятельно принимать решения. |
1. Тест «Найди дорогу». 2. Практическая работа учащихся. 3. Соревнование. |
1. Устная похвала. 2. Отметка. 3. Рейтинг. 4. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. В группах. |
||
17 |
Контрольная работа №3. |
Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата.
|
1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. 2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу. 3. Уметь самостоятельно принимать решения. |
1. Фронтальная беседа. 2. Написание контрольной работы. |
1. Суммативная оценка.. 2. Устная похвала. 3. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. Фронтальная. |
||
Работа. Мощность. Энергия. Повторение. (17 ч ) |
||||||||
1 |
Работа силы, действующей в направлении движения тела. Мощность. |
o Формирование понятия механической работы, выяснить на конкретном материале, как надо правильно рассчитывать величину работы, когда тело перемещается по горизонтальному пути; o Продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления, обобщать и сравнивать результаты эксперимента. o воспитать умения и навыки коллективной работы; o содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.
|
1. Знать понятие механической энергии, мощности, формулу для их вычисления. 2. Уметь при решении задач находить работу и мощность. 3. Уметь работать сообща, вести диалог со сверстниками. |
1. Демонстрация опытов. 2. Проблемные ситуации 3. Исследование. 4. Самостоятельная работа. |
1. Устная похвала. 2. Взаимооценка. 3. Отметка. 4. рефлексия |
1. В группах. 3. Индивидуальная. 4. Фронтальная. |
||
2 |
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия тел.
|
Дать определение потенциальной и кинетической энергии; выявить уровень усвоения учащимися формул и положений, характеризующих понятия “работа” и “энергия”; продолжить формирование навыков применения знаний и умений, полученных в курсе математики к решению физических задач. проверить уровень самостоятельности мышления учащихся по применению знаний в различных ситуациях; продолжить работу по формированию умений и навыков решения задач, анализа свойств и явлений на основе полученных знаний., развивать навыки коммуникативной деятельности (умение вести диалог, доказательно отстаивать свое мнение); содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.
|
Знать определение потенциальной и кинетической энергии. Уметь приводить примеры из жизни по наблюдению проявлений энергий. Уметь чётко отличать виды энергий и знать от каких величин они зависят. |
1. Стратегия «Вращающаяся станция». 2. Решение проблемных вопросов. 3. Шуточная задача. 4. Тестирование.
|
1. Две звезды, одно желание. 2. Общее обсуждение. 3. Отметка. 4. Устная похвала. 5. Рефлексия. |
1. Работа в группах 2. Индивидуальная. |
||
3 |
Потенциальная энергия тела, находящегося под действием силы тяжести. Потенциальная энергия деформированной пружины. |
Знание основных вопросов изученной темы, умение оформлять и решать задачи, развитие навыков критического мышления, развитие диалогической и монологической речи, умение работать в группе, уважать мнение товарищей |
1.Знать основные положения раздела; 2.Уметь решать простейшие задачи на нахождение потенциальной энергии; 3.Уметь планировать свою деятельность; 4.Уметь объяснять результаты эксперимента 5.Знать правила работы в группе и уметь учитывать их в практической деятельности.
|
1. Мозайка 2. Ведущий и ведомый 3. Исследовательская работа |
1. Листы оценивания 2 Устная похвала 3 Хлопок 4Минутное эссе |
1.Работа в группах 2. Работа в парах 3. Индивидуальная работа (проверка ошибок) 4. Фронтальная работа 5 рефлексия |
||
4 |
Механическая энергия Закон сохранения механической энергии |
Ознакомление с понятием «механическая энергия», закрепление знаний о зависимости Ек от скорости и Еп от высоты, с помощью примеров из жизни отработать понимание закона сохранения энергии, умение приводить примеры и защищать свой выбор, умение логично и последовательно доказывать свою точку зрения, развитие навыков взаимодействия.
|
1. Знать понятие «механическая энергия», суть закона и его проявление в жизни. 2. Знать зависимость физических величин друг от друга 3 Уметь решать простейшие задачи по новой теме 4. Уметь самостоятельно добывать знания.
|
8. Толстый и тонкий вопрос 9. Составь модель 10. «Я знаю, я узнал» 11. Свободное обсуждение
|
1. Рейтинг 2. Светофор 3. Письменный комментарий 4. Взаимопроверка 5. устная похвала
|
1. .Фронтальный опрос(диалог с классом) 2. . Работа в группе ( ответы на вопросы по карточкам ) 3. Работа в группе(проблемный вопрос) 4. Работа в группе (выдвижение гипотезы) 5. Работа в группе (работа с учебником) 6. Работа в группе(моделирование) 7. Рефлексия
|
||
5 |
Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач |
Умение решать задачи по теме «Энергия»,понимать и применять на практике алгоритм решения данных задач, умение работать в группе, достигать общего результата.
|
1. Закрепить теоретические знания, формулы, единицы измерения. 2. Уметь работать по алгоритму. 3. Уметь через общение добиваться результата работы
|
1. Думай в паре 2. Горячий стул
|
1. Сигналы рукой 2. Взаимооценивание 3. Устная похвала 4. Отметка |
1. Парная (тесты. Горячий стул) 2. Работа в группе(решение задач) 3. Фронтальная (разбор по книге) 4. Индивидуальная 5. Рефлексия
|
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
6 |
Момент силы. Условия равновесия. Рычажные весы.. |
Вызвать объективную необходимость изучения нового материала; способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Момент сил", содействовать развитию речи, мышления, овладению методами научного исследования: анализа и синтеза., формировать исторический взгляд на развитие техники, познавательный интерес; положительной мотивации к учению; дисциплинированности эстетического восприятия мира.
|
1. Знать
понятия: рычаг, момент силы, точка опоры, плечо силы, правило моментов. Уметь работать
самостоятельно и адекватно оценивать себя и товарищей. |
2. объяснения, 2. наблюдения, 3. работа с книгой, 4. беседа с учащимися, 5. проблемно –
поисковый, диалог. |
1. листы оценивания. 2. взаимооценивание. 3. Самооценивание. 4. отметка |
1. Групповая. 2. Индивидуальная.
|
||
7 |
Лабораторная работа №7. Определение условия равновесия рычага. |
1.Формирование учебно-познавательной компетенции через выяснение условия равновесия рычага. 2.Проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии. 3.Проверка на опыте правила моментов. 4. воспитание чувства коллективизма, умение добиться правильного результата.
|
1. Знать правило моментов, условие равновесия рычага. 2. Уметь правильно и точно выполнять измерительные работы и делать вывод. 3. Уметь работать в группе. |
1. Тренировочные вопросы. 2. Практическая работа. |
1. Суммативная оценка. 2. Устная похвала. 3. Обсуждение результата. |
1. В группах. 2. Фронтальная. |
||
8 |
Наклонная плоскость. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия механизмов. |
Актуализация знаний по теме "Простые механизмы" и усвоение общего положения для всех разновидностей простых механизмов, которое называется «золотым правилом» механики, развитие критического мышления, умение сравнивать, обобщать материал, воспитание желания самому получать знаия. |
1.
Знать
условие равновесия вращающегося тела, о блоках подвижном и неподвижном; |
1. Исследование. 2. Проблемные вопросы. 3. Гипотеза. |
1. Карта оценивания. 2. Устная похвала. 3. Сигналы рукой. 4. Рефлексия. |
1. В группах. 2. В парах. 3. Индивидуальная. |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
9 |
Лабораторная работа №8. Определение работы при равномерном подъеме тела. Определение КПД наклонной плоскости. |
Убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма (наклонной плоскости), меньше полной, развитие умения наблюдать, измерять. Вычислять, воспитание ответственного отношения к учебному заданию.
|
1. Знать теоретический материал по теме. 2. Знать правила оформления работ. 3. Уметь работать по инструкционной карте. 4. Уметь сотрудничать с одноклассниками в группе. |
1. Тренировочные вопросы 2. Практическая работа. |
1. Суммативная оценка. 2. Техника «Верю, не верю» 3. Рефлексия.
|
1. В группах 2. Индивидуальная. 3. Фронтальная. |
||
10 |
Повторение: Масса и сила. |
Закрепление и обобщение знаний по теме масса и сила, развитие умения соотносить знания с практикой, развитие интеллектуальных качеств, воспитание ответственности, дисциплинированности. |
1. Знать понятие массы и силы и формулы для их нахождения. 2. Уметь решать задачи, используя знания 3. Уметь определять вид действующей силы и находить результирующую. 4. Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения, массы, силы |
1. Повторение теоретического материала 2. Повторение формул и приборов для измерения величин 3. Решение качественных ии вычислительных задач 4. Практическая работа учащихся |
1. Устная похвала. 2. Жетоны. 3. Отметки. 4. Рефлексия. |
1. В группах 2. Индивидуальная. Фронтальная |
||
11 |
Повторение: Движение |
Закрепление и обобщение знаний по теме движение, использование ранее изученной информации в новых и конкретных ситуациях для решения проблем
|
1. Уметь приводить примеры на относительность движения 2. Уметь объяснять понятия механическое движение, материальная точка, точка отсчёта. 3 Знать различие между понятиями траектория , путь, перемещение. 4.Уметь применять знания при решении задач.
|
1. Повторение теоретического материала 2. Повторение формул и приборов для измерения величин 3. Решение качественных ии вычислительных задач 4. Практическая работа учащихся |
1. Устная похвала. 2. Лист контроля. 3. Отметки. 4. Светофор. 5. Рефлексия. |
1. В группах 2. Индивидуальная. 3. Фронтальная |
||
12 |
Повторение: Взаимодействие тел |
Закрепление и обобщение знаний по теме взаимодействие тел, развитие мыслительной деятельности: умение делать выводы. Критически оценивать поставленную задачу, воспитание саоконтроля. |
1. Знать определение инерции, результат взаимодействия тел. 2. Понимать сущность явления. 3. Уметь находить примеры проявления инерции и взаимодействия в окружающей жизни. 4. Уметь анализировать ситуации и .объяснять примеры на основе теоретического материала.
|
1. Повторение теоретического материала 2. Повторение формул и приборов для измерения величин 3. Решение качественных ии вычислительных задач 4. Практическая работа учащихся
|
1. Устная похвала. 2. Отметка. 3. Смайлики. 4. Рефлексия. |
1. В парах 2. Индивидуальная. 3. Фронтальная |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
13 |
Повторение: Давление |
Закрепление и обобщение материала по теме давление, развитие умения устанавливать причинно – следственные связи, развитие диалогового общения и устной речи, воспитание самооценки, саморазвития. |
1. Знать понятие Давление, единицы измерения. Формулу. 2. Уметь приводить примеры зависимости давления от других физических величин. 3. Уметь вычислять давление твёрдого тела . жидкости и газа, меть строить грамотные. физически значимые предложения. |
1. Повторение теоретического материала 2. Повторение формул и приборов для измерения величин 3. Решение качественных ии вычислительных задач 4. Практическая работа учащихся
|
1. Устная похвала. 2. Отметка. 3. Стикеры. 4. Рефлексия. |
1. В группах 2. Индивидуальная. 3. Фронтальная 4. В парах |
||
14 |
Повторение : Работа. Энергия. |
Закрепление, повторение и обобщение знаний по теме работа и мощность, развитие практических навыков при решении задач, умение соотносить теорию и практику, воспитание ответственности и интереса к учебному процессу. |
1. Знать понятие механической энергии, мощности, работы, формулы для их вычисления. 2. Уметь при решении задач находить работу и мощность, энергию 5. Уметь работать сообща, вести диалог со сверстниками. 6. Уметь перераспределять роли в группе и работать сообща. 7. Уметь вести диалог по теме. |
1. Повторение теоретического материала 2. Повторение формул и приборов для измерения величин 3. Решение качественных ии вычислительных задач 4. Практическая работа учащихся |
1. Устная похвала. 2. Светофор. 3. Отметка. 4. Рефлексия. |
1. В группах 2. Индивидуальная.
|
||
15 |
Годовая контрольная работа №4. |
Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, уровень усвоения материала за год, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата. |
1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. 2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу. 3. Уметь самостоятельно принимать решения. |
1. Фронтальная беседа. 2. Написание контрольной работы. |
1. Суммативная оценка.. 2. Устная похвала. 3. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. Фронтальная. |
||
16 |
Самые мощные машины. Работа и мощность в живой природе. |
Ознакомление с разнообразным видом машин, дать им характеристики, развитие кругозора учащихся, умение собрать ии оформить материал, воспитание чувства ответственности и соразвития. |
1. Знать некоторые виды машин в природе и их примерные характеристики. 2. Уметь самостоятельно работать с дополнительным материалом: находить информацию, анализировать и подготовить в виде презентации для ответа. 3. Уметь работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. |
1. Подготовительная работа. 2. Защита презентаций. 3. Игра «Брейн - ринг» |
1. Отметка. 2. Две звезды, одно желание. 3. Устная похвала. 4. Рефлексия. |
1. В группах. 2. Индивидуальная. 3. Фронтальная. |
||
№ п/п |
тема |
цель |
результат |
Виды деятельности (стратегии) |
оценивание |
форма |
||
17 |
Практическая работа: Коэффициент полезного действия механизмов |
Закрепление знаний по теме КПД простых механизмов при решении экспериментальных и вычислительных задач, развитие технических умений и навыков, воспитание теоретически и практически подготовленных детей по предмету за курс 7 класса. |
1. Знать теоретический материал- определения, формулы нахождения КПД. 2. Умение рассуждать и выстраивать логику решения. 3. Умение мыслить неординарно, используя свои знания. 4. Уметь работать на ПК. 5. Уметь самостоятельно и творчески подходить к заданию |
1. Стратегия «горячий стул» 2. Проблемная ситуация. 3. Работа на ПК и с приборами. |
1. Отметка. 2. Рейтинг. 3. Устная похвала. 4. Рефлексия. |
1. Индивидуальная. 2. В парах. 3. Фронтальная. |
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка.
Данное среднесрочное планирование серии уроков разработано на основе календарно-тематического планирования для 8 класса по разделу «Тепловые явления».
Модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» планирую внедрить через создание психологического комфорта на уроке, подбор заданий, игр в соответствии с возрастом детей. Модуль «Управление и лидерство в обучении» хочу реализовать через групповую работу, диалог, парную беседу. Внедрение модуля «Обучение критическому мышлению» через диалогическое обучение, парную и групповую работы, таблицу инсерт, вопросы высокого и низкого порядка. «Оценивание для обучения и оценивание обучения» через самооценивание и взаимооценивание по критериям. Модуль «ИКТ» - использование интерактивной доски, проектора, ноутбуков, интернет. «Обучение талантливых и одаренных учеников» планирую через дифференцированные, разноуровневые творческие задания, самооценивание. Модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» через подбор заданий, игр в соответствии с возрастом детей. Модуль «Управление и лидерство в обучении» реализовывать через групповую работу, диалог, парную беседу
Ожидаемый результат проведения серии уроков - развить интерес у детей, желание работать индивидуально, в группах и парах, умение находить нужную информацию и представлять ее в интересной творческой форме, а также вовлечение всех учащихся в процесс обучения и достижения успешного развития навыков общения.
6 665 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кулаков Валерий Викторович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.