Статья "Адаптация первоклассников к школе"

Беседа с родителями первоклассников педагога-психолога

МБОУ «Кирбинская СОШ» Молчановой Г.Н

Тема: Адаптация первоклассников к школе

Начало обучения в школе – один из наиболее значимых моментов в жизни человека. Главная задача в работе с первоклассниками – установление атмосферы дружелюбия. Ребенку необходимо помочь понять самого себя, определить своё место в школьной жизни, научиться взаимодействовать с ребятами и учителем.

Адаптация – это механизм социализации личности, включение ее в систему новых отношений и общественных связей. При поступлении первоклассника в школу он попадает в абсолютно иные условия существования и новый круг общения.

Адаптация первоклассника может длиться от двух недель до полугода. Продолжительность периода адаптации зависит от таких факторов:

Ø  индивидуальных особенностей ребенка;

Ø  уровня готовности к школе;

Ø  степени развития социальных навыков.

Целью адаптационного процесса является адекватное включение первоклассника в новую социальную ситуацию.

Процесс адаптации первоклассников учитывает две составляющие:

1.      Физическая адаптация – оценивается по таким параметрам, как ежедневное самочувствие, уровень работоспособности, сон, аппетит, наличие заболеваний, обострение хронических болезней.

2.      Психологическая адаптация первоклассников к школе – оценивается по таким параметрам, как мотивация к школе и учебе, уровень развития психологических процессов, настроение, готовность и способность к самооцениванию.

Уровни адаптации первоклассников к школе

Высокий уровень характеризуется быстрым привыканием ребенка к школе (в течение 2-6 недель). Он имеет положительную мотивацию к школе, быстро и легко усваивает программный материал. Может решать задания повышенной сложности. Обладает навыками самообразовательной деятельности. Ответственно относится к выполнению поручений учителя. Имеет друзей в классе. Нет проблем со здоровьем.

Средний уровень – ребенок довольно долго привыкает к школе (2-3 месяца), но не испытывает отрицательных переживаний от ее посещения. Бывают незначительные перепады настроения, усталость. Понимает наглядное пояснение учителя, усваивает основной материал учебных программ. Решает типовые задания, усидчив и внимателен. Добросовестно выполняет указания учителя, но под его контролем. Поддерживает дружеские отношения со многими одноклассниками.

Низкий уровень – ребенок испытывает значительные трудности в привыкании к школе, относится к ней отрицательно. Может нарушать дисциплину. Учебный материал усваивает фрагментарно, не проявляет интереса к занятиям. Часто имеет подавленное настроение, жалуется на самочувствие. Мало общается с одноклассниками, не всех знает по имени.     

Проблемы адаптации первоклассников

В случае удачного сочетания внешних и внутришкольных факторов ребенок без проблем «входит» в школьную жизнь и не испытывает эмоционального дискомфорта при нахождении в классе. Однако иногда могут возникнуть определенные трудности в адаптации первоклассников к школе. Речь идет о таких обстоятельствах:

1.                  хроническая неуспеваемость – возникает на фоне низкой работоспособности или несформированности учебных умений;

2.                  уход от деятельности – проявляется у детей обделенных вниманием, на уроках они абсолютно не слушают объяснения учителя а «погружаются в себя»;

3.                  негативистская демонстративность – характеризуется плохим поведением ребенка с целью обратить на себя внимание, при этом любое наказание воспринимается им как желаемое поощрение;

4.                  вербализм – является особым типом развития ребенка, при котором у него очень развита речь, но имеется задержка логического и образного мышления; в такой ситуации первоклассник создает впечатление смышленого ребенка, часто имеет завышенную самооценку, но на практике не может справиться с решением задач и творческих заданий;

5.                  проявление лени – может возникать по многим причинам (незначительный процент познавательных мотивов, низкая потребность в теоретических знаниях, неуверенность в собственных силах, особенности темперамента и др.) и приводит к замедлению процесса достижения успеха, снижает интерес к школьной жизни.

Чтобы решить перечисленные проблемы адаптации ребенка к школе необходимо выявить и устранить причину дезадаптации, сформировать у первоклассника положительную мотивацию к повседневной учебной деятельности, оказать ему моральную и эмоциональную поддержку.  

Рекомендации родителям

1.      Развивайте внутреннюю мотивацию детей (предоставьте ребенку свободу выбора; интерес и радость должны быть основными переживаниями школьника в процессе обучения).

2.      Показывайте ребенку, что вы его любите таким, какой он есть, а не его достижения.

3.      Подчеркивайте, что Вы им гордитесь.

4.      Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.

5.      Не добивайтесь успеха силой.

6.      Всегда выполняйте свои обещания, данные ребенку.

7.      Признавайте право ребенка на ошибки.

8.      Попробуйте ставить себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.

9.      Помните: ребенок относится к себе так,  как относятся к нему взрослые!

Краткое описание документа:

Начало обучения в школе – один из наиболее значимых моментов в жизни человека. Главная задача в работе с первоклассниками – установление атмосферы дружелюбия. Ребенку необходимо помочь понять самого себя, определить своё место в школьной жизни, научиться взаимодействовать с ребятами и учителем. Адаптация – это механизм социализации личности, включение ее в систему новых отношений и общественных связей. При поступлении первоклассника в школу он попадает в абсолютно иные условия существования и новый круг общения.