Анализ
работы в школьной системе дополнительного образования
|
|
Воспитание является одним из
важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества
являются формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности,
способности к успешной социализации в обществе.
Внеурочная деятельность
является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм
организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность
понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное
время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их
участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно
организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в
условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные
потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание
свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.
Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения
время.
Часы, отводимые на внеурочную
деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию
различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия
проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций,
диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных
научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и
т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде
сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже
изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у
учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что
играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Воспитательная система школы требует от
педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных
возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к
духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством
собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести
ответственность за свои поступки.
Внеурочная деятельность
направлена на развитие воспитательных результатов:
·
приобретение
обучающимися социального опыта;
·
формирование
положительного отношения к базовым общественным ценностям;
·
приобретение
школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
В 2012-2013 учебном году педагогический
коллектив определял следующие цели и задачи развития дополнительного
образования в школе:
Цель
внеурочной деятельности:
Создание условий
для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального
опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий
для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от
учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию
социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие
здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской
ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в
новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность,
реализацию добровольческих инициатив.
Задачи внеурочной
деятельности:
·
создание
условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня,
реализуемых во внеурочное время;
· совершенствование
системы мониторинга эффективности внеурочной деятельности в школе;
· определение
содержания дополнительного образования, его форм и методов работы с учащимися с
учетом возраста, вида образовательного учреждения, особенностей
социокультурного окружения;
· формирование
условий для создания единого образовательного пространства, укрепление школьных
традиций;
· расширение видов
творческой деятельности;
· создание
максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей,
воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;
· обращение к
личностным проблемам учащихся, формирование их нравственных качеств, творческой
и социальной активности;
· профилактика
асоциального поведения.
Дополнительное
образование планируется на основе глубокого и полного анализа всей
образовательной деятельности школы. Оно неразрывно связано со всеми другими
направлениями учебно-воспитательной процесса, с системой воспитывающей
деятельности:
· с педагогическим
советом - по взаимосвязям всех звеньев учебно-воспитательной деятельности;
·
с
родительской, ученической общественностью - по степени удовлетворенности
дополнительным образованием.
Обучение и воспитание составляют единый
педагогический процесс, обеспечивающий формирование и всестороннее развитие
личности учащегося.
Педагогические задачи успешно решаются лишь
при органичном сочетании учебно-воспитательной работы в ходе урока с
целенаправленным воздействием на учащегося во внеурочное время:
Современному обществу требуется личность
активная, деятельная, реализующая свой потенциал и свои возможности.
А для этого ученик в современном понимании должен стать не объектом,
а субъектом своего саморазвития, самосовершенствования, самореализации.
Собственно опора на содержание основного
образования и является главной ролью развития дополнительного образования детей
в школе.
Интеграция
основного и дополнительного образования детей позволяет сблизить процессы
воспитания, обучения и развития, что является одной из наиболее сложных проблем
современной педагогики.
С
учётом возрастных, психологических особенностей учащихся на каждом этапе
обучения меняются задачи дополнительного образования:
·
1-ая ступень
(начальная школа): расширение познавательных возможностей детей, диагностика
уровня их общих и специальных способностей, создание условий для последующего
выбора дополнительного образования, т. е. своеобразная «проба сил».
·
2-ая ступень
(средняя школа): формирование теоретических знаний и практических навыков,
раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности.
·
3-я ступень
(старшая школа): достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в
избранной области, создание условий для самореализации, самоопределения
личности, её профориентации.
Основная роль дополнительного образования
в школе – помочь подросткам сделать правильный выбор. Поэтому среди занятий по
интересам сегодня все чаше можно встретить различные курсы практической
направленности. Еще больший успех, особенно у старшеклассников, приобретают
знания, обеспечивающие успех в деловой жизни (овладение компьютером и
электронными средствами связи, делопроизводством, основам ведения бизнеса,
азами бухгалтерского учета и т.п.).
Раскрыв
свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в школьные годы,
выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится
добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее
достижения.
Для
социальной адаптации школьников важно и то, что, включаясь в работу различных
творческих объединений по интересам, они оказываются в пространстве
разновозрастного общения, приобретающего в современных условиях особую
ценность: здесь ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность,
лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других.
Таким
образом, дополнительное образование детей в школе является той сферой, которая,
обладая самоценностью, в первую очередь, ориентирована на создание единого
образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия
мира; на гармонизацию требований по реализации образовательного стандарта
нового поколения и создание условий для развития индивидуальных интересов и
потребностей личности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.