Дети с ограниченными возможностями
здоровья и театральная деятельность.
Существуют различные формы
специально организованной детской театрально-драматической деятельности.Театр
активно входит в систему специального образования в переломные исторические
периоды, которые,в свою очередь, связаны с реорганизацией ,когда происходит
поиск новых путей психолого-педагогического воздействия на детей с
ограниченными возможностями.Обращение к театральной деятельности даёт
возможность решения многих задач,как воспитательных,так и
коррекционно-развивающих.Элементы театральной педагогики полезно включать в
учебный процесс в целях оптимизации ,а также использовать во внеклассной работе
для эстетического развития ребёнка с ограниченными возможностями.Ценны занятия
театральной деятельностью во внеурочное время в качестве дополнительной
образовательной услуги.
Анализ детской театральной
деятельности осуществлялся в работах по педагогике,культурологии,театральному
искусству,однако,с точки зрения формирования специальных актерских способностей
детей с ОВЗ мало изучена.Театральная деятельность помогает детям с
ограниченными возможностями расширить свой жизненный опыт и способна стать
эффективным средством борьбы со страхом публичного выступления,средством
воспитания уверенности в себе у детей разного возраста.
Важно и то,что создаются условия
для коррекции речевых нарушений и развивается стремление у самого ребёнка по
устранению собственных речевых дефектов. Дыхательная и артикуляционная
гимнастика,выполняемая под руководством педагога перед началом репетиции наилучшим
образом влияет на речевое развитие. В коррекционной работе с детьми с
нарушениями речи всегда необходимо опираться на их эмоциональный мир и
познавательный интерес.Здесь бесценна роль стихов в детских театральных играх и
упражнениях.
При речевых нарушениях имеется
недоразвитие всех компонентов речи, недоразвитие эмоционально-волевой сферы и
коммуникативных навыков. Именно поэтому в систему коррекционной работы с такими
детьми необходимо включать театрализованные игры и игровые упражнения,повышающие
умственную активность и совершенствующие речевые навыки,а также способствующие
развитию и повышению эмоциональной и социальной активности.
Основные направления
коррекционной работы в театрализованной деятельности:
- развитие культуры речи:
артикуляционной моторики,фонематического восприятия,речевого
дыхания,правильного звукопроизношения;
-развитие общей и мелкой моторики:координации
движений,мелкой моторики руки,снятие мышечного напряжения,формирование
правильной осанки;
-развитие сценического мастерства и
речевой деятельности:развитие мимики,пантомимы,жестов,эмоционального
восприятия,совершенствование грамматического строя речи,монологической и
диалогической формы речи,игровых навыков и творческой самостоятельности..
Важно отметить,что для
постановки нормированного произношения отрабатываются конкретные
артикуляционные позиции путём показа и объяснения.А для выработки хорошей
дикции ,чёткого и благозвучного произношения с детьми проводятся игры для
развития речевого дыхания и фонематического восприятия,которые направлены на
формирование глубокого вдоха и диафрагмально-рёберного дыхания.Дыхательная
гимнастика выполняется в игровой форме и сочетается с движениями
рук,ног,туловища,головы и одновременно включается речевой материал,который
произносится на выдохе.
Логопедическая работа по
формированию ритмической организации высказывания ведётся через игры,которые
направлены на развитие восприятия и воспроизведения ритмических структур,на
усвоение ритмики слова и предложения.
Во время работы над спектаклем
происходит обогащение словаря,совершенствование слоговой структуры слов,работа
по автоматизации поставленных звуков и введение их в самостоятельную речь.Во
время работы над спектаклем происходит совершенствование связных высказываний.Развивается
и просодическая сторона речи.У детей формируется умение говорить
чётко,выразительно,используя различную интонацию,темп для передачи конкретного
образа.Формируются навыки выразительного пересказа, внимательного отношения к
артикуляции, развивается речевое дыание, чёткая дикция,умение управлять своим
голосом.Параллельно у детей совершенствуется пластика и координация движений.
Театр помогает решить важную
проблему в социальной адаптации-обучение социальному опыту.Ведь
часто,проигрываемые ситуации в реальной жизни детям ещё не встречались, поэтому
работа над спектаклем дарит им опыт чувств и эмоций,опыт
сопереживаний,сочувствия и сотворчества.
Применение театрализованных
игр всесторонне развивает ребёнка:
-формирует знания об окружающем мире;
-активизирует и расширяет у детей
словарный запас,совершенствует у них звукопроизношение,грамматический строй и
навыки связной речи,её темп и выразительность;
-развивает у детей психические процессы(внимание,память,восприятие,мышление,воображение);
-совершенствует у детей
моторику,координацию,плавность,переключаемость и целенаправленность движений;
-развивает эмоционально-волевую сферу
ребёнка.
В нашей школе обучаются дети с
нарушениями здоровья,поэтому в работе используется театральная деятельность.Занятия
в школе направлены на развитие речи,внимания,собранности,образного
мышления,умения фантазировать,воображать,быть активными,проявлять выдумку и
самостоятельность –что.конечно же,пригодится им в дальнейшей жизни,какую бы
профессию они не выбрали.
Заняти в театральной студии
помогают приобрести навыки общения и взимодействия с людьми,что в реальной
жизни помогает легко находить общий язык с окружающими,выходить из любой
сложной жизненной ситуации.Театральное искусство благотворно влияет на каждого,дарит
раскрепощение,чувство уверенности в себе.
Дети с ограниченными
возможностями здоровья очень любят этот вид деятельности.Все спектакли
записываются, затем организуется совместный просмотр видео,в том числе и на
родительском собрании и при индивидуальных беседах с родителями,некоторые из
которых впервые увидели на сцене своих детей.
Благодаря деятельности
педагога,поддерживающего деятельность театральной студии,привлекающего
родителей к различным формам музыкальной деятельности,приглашая их в качестве
зрителей и участников на праздники, получается превратить родителей в своих
союзников( да, сейчас и это непросто).Организация массовых досуговых
мероприятий является одной из важных форм деятельности школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.