Статья "ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ"

Выступление на педагогическом совете по теме:

«Духовно-нравственное   воспитание».

                                                                    Подготовила:

                                                                  Животягина В.В.

В числе важнейших проблем воспитания  серьёзную тревогу вызывают вопросы духовно-нравственного  воспитания детей.

Чему учить , как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, традиции своего народа, да и вообще терпеливо относиться к людям.

В семье где правильно поставлено воспитание детей, родители знают : «Главное не то кем станет сын или дочь,  а главное что бы были они настоящими людьми».

 Все моральные качества формируются и развиваются в человеке в течении всей его жизни, но  основные нравственные черты закладываются в детском, подростковом и юношеском возрасте.

Первые годы жизни ребёнка проходят главным образом под воздействием семьи. Дети очень живо воспринимают примеры родителей, усваивают их понимание добра и зла, хорошего и плохого, учатся у них морали.

В дальнейшем главным воспитанником становиться школа , но  и тут большое значение всё равно имеет  влияние родителей.

Хорошо когда школе приходится продолжать воспитывать, а не исправлять неправильные представления сложившиеся в семье.

Что касается моей личной работы по данной проблеме, я  тоже  отвожу большую роль в воспитательной работе с классом духовно нравственному воспитанию.

В моём классе  обучается 28 человек, все они из разных соц. Слоёв, но в в большинстве своём из семей где родители имеют рабочие специальности или работают в сфере обслуживания.

Класс достаточно сложный и эта сложность заключается в плохой успеваемости детей их не желание учиться и как следствие в плохой дисциплине, а в большей степени в психологическом состоянии детей.

Если посмотреть  опять на социально-демографические карты, то можно проследить ,что в классе у многих детей нет пап и мамы их воспитывают в одиночку, есть многодетные семьи да и просто не благополучные.

 Понятно, что  в таких жизненных ситуациях  родители  заняты в основном  тем, что бы обеспечить семью материально и на общение с ребёнком  и решение его психологических проблем зачастую нет времени. Сейчас  когда дети подошли к переходному возрасту родители начинают обращать внимание  и бить тревогу и в основном из за того  , что перестают с ними справляться.

В моём классе много детей  чьи родители обращаются ко мне за помощью и к школьному психологу.

И это в основном дети с которыми и школа в лице учителей работающих в нашем классе имеет проблемы.

 И то как решить эти проблемы, как сделать что бы ребёнок не озлобился на взрослых, смог найти выход из сложившейся ситуации мне зачастую приходиться решать прибегая  к нормам и правилам которые существуют в нашем обществе.

Лично я придерживаюсь нескольких основных принципов общения с детьми в моём классе.

1.При общении с ребёнком  чаще  думай о себе в детстве- легче будит понимать детей.

2.Стараюсь в самых конфликтных ситуациях представлять себя на месте ученика.

3. И всегда помню о том что я сама не идеальна, поэтому, воспринимаю учеников такими какие они есть.

Но если взять в целом класс, как коллектив, то ребята достаточно  дружные. Несмотря  на то, что состав класс постоянно менялся. Дети с уважением относятся друг к другу, готовы помочь в трудную минуту. Отношения вражды в классе нет. Об этом говорят и социометрические  исследования, которые проводила психолог школы.  В классе по данным этих исследование нет отверженных детей, при этом есть несколько лидеров среди мальчиков так и среди девочек.

У детей есть чувство коллективизма, в этом я убедилась  при проведении внеклассных мероприятий, н-р: при подготовки новогоднего вечера, дети   очень дружно и почти самостоятельно подготовили сценарий праздник, при походе в кино и театр.

 Но всё же основной формой моей работы является кл. час, где дети включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг другу и к самому себе.

Для планирования  и проведения классных часов, я  стараюсь привлекать учащихся.

В этом учебном году я провела  следующие кл. часы, которые тоже помогли мне донести до детей некоторые аспекты духовно-нравственного воспитания.

*Что такое терроризм?

*Родной Воронеж

*Вредные привычки.  и Нет наркотикам.

*Этикет, культура поведения, взаимоотношения учащихся

*Права и обязанности школьников.

Дети  очень активно включаются в дискуссии по этим вопросам, высказывают свои мнения, многие вопросы которые мы рассматриваем  на кл. часах, касаются и ситуаций которые происходят в нашем коллективе.

 Кроме этого наш класс принимает участие в районных и городских мероприятиях. Н-р: мы участвовали в конкурсе агитбригада по ПДД. А так же этой зимой мы участвовали в городской экологической акции «Покорми птиц зимой» Делали и развешивали кормушки, провели кл. час на эту тему где ребята приняли очень активное участие и даже выпустили небольшой фильм о своей работе. Я предлагаю его посмотреть.