Статья "Формирование коммуникативной компетенции у детей-инофонов на уроках русского языка

 Формирование коммуникативной компетенции у детей-инофонов на уроках русского языка

      Я преподаю в многонациональной школе.  В нашем образовательном учреждении обучаются дети  13  национальностей, поэтому русский язык для многих учеников является  не только учебным предметом, но и средством приобретения знаний по всем дисциплинам, инструментом социализации в поликультурном пространстве школы и общества в целом. 

     Федеральный государственный образовательный стандарт подчеркивает важность развития учащихся через организацию личностно значимой деятельности.

       Успешность ребенка, не обладающего коммуникативной компетенцией, в социуме и в учебе невозможна.   Дети-инофоны  плохо читают, имеют бедный словарный запас, испытывают трудности в создании собственного высказывания.  Некоторые учащиеся, из-за  боязни  допустить ошибку, могут не ответить, даже если знают ответ.  Создаю ситуацию успеха  через выполнение посильных заданий и положительный эмоциональный настрой. Детям, слабо владеющим русским языком, всегда даю  время на обдумывание ответа, так как им трудно импровизировать; позволяю постепенно перейти от одного вида деятельности к другой, не акцентируя  на этом внимание других учеников. Использую на уроках разноуровневые задания в зависимости от индивидуальных особенностей детей.

    Совместная работа дает прекрасный стимул для познавательной деятельности и для коммуникации, поэтому в полиэтнических классах использую  технологию обучения в сотрудничестве. Объединяю ребят в  группы по 3-5  человек, чтобы в каждой группе обязательно были и сильные, и слабые ученики. При выполнении одного задания для всех,  в успехе  заинтересован каждый ребенок. Оценка за выполнение задания ставится  одна на группу. Активная совместная учебная деятельность не только помогает детям, испытывающим затруднения во время индивидуальных ответов,  высказать свое мнение, принять участие в обсуждении,  выяснить  непонятые им вопросы, но и  способствует формированию социальных умений каждого учащегося. 

  Для решения проблемы межличностного общения я предлагаю детям ситуативные упражнения, которые способствуют развитию навыков  речи (расспросите одноклассника о собственных и нарицательных существительных; расскажите о  своем  дне рождения, используя наречия; расскажите о завтрашнем  дне, употребляя глаголы будущего времени и т.п.) Для диалога  создаются пары из учащихся, имеющих разный уровень владения языком, чтобы речь слабого ученика корректировалась сильным. Дети  с удовольствием выполняют такие упражнения и даже  предлагают свои  темы для заданий.

   Современные школьники мало читают и, как следствие, имеют бедный словарь, не могут грамотно выразить свои мысли. В речи  учащихся-инофонов  преобладает «бытовая» лексика, поэтому им словарная работа необходима на каждом уроке русского языка.  

     Для расширения словарного запаса детей использую следующие  приемы работы:

1.  Объяснение значения слова, используя словари, иллюстрации, видео.

2.  Объяснение этимологии слова.

3.   Подбор синонимов, антонимов.

4.   Словообразовательный анализ слова.

5.  Составление словосочетаний и предложений.

6.      Лингвистический комментарий на уроках литературы: толкование устаревших слов; выражений и  форм слова, которые в современном русском языке не употребляются.

Например, в тексте упражнения встретилось слово косогор.

Задания:

• Используя толковый словарь, объясните лексическое значение слова.   (Склон горы, холма. «Село по косогору тянется, потом в овраг спускается, а там опять на горочку.»Некрасов.)
• Рассмотрите иллюстрацию. Почему  склон так называется?  (наклон)
•  Подберите синоним. (спуск)
• Выполните морфемный разбор слова.
• Как образовалось слово? (косо + гора)
• Объясните правописание этого слова. (косогор — кОсо; соединительная гласная о)
• Составьте словосочетания со словом косогор.

Внеклассная работа, расширяя и углубляя программный материал, развивает самостоятельность, творческую инициативу ученика, формирует его учебную компетентность, пробуждает интерес к предмету.  В 6-7 классах веду кружок «Занимательный русский язык». Учитывая возрастные особенности и содержание программы кружка, отбирается такой материал, который, основываясь на данных лингвистической науки, дает учащимся сведения о словарном составе языка, о его грамматическом строе и истории, создает общую картину развития и богатства нашего языка.

В начале изучения курса занятия  историю письма, топонимику, этимологию некоторых слов и такие вопросы лексики, как многозначность, синонимия, омонимия и антонимы. Затем учащиеся знакомятся с лексическим и морфологическим богатством нашего языка, с фразеологизмами.

На занятиях кружка широко используются Интернет-ресурсы, презентации, иллюстрации, словари. наглядность, а также ведется работа с различными видами словарей.

Курс  «Занимательный русский язык» призван расширить знания о языке, обогатить словарный запас учащихся, способствовать формированию коммуникативной компетенции.

Краткое описание документа:

Статья рассказывает об использовании технологии обучения в сотрудничестве, работы со словом, внеклассной работы для успешного взаимодействия ребенка с окружающими людьми в процессе речевого общения.