Статья: «Использование ЭОР для организации эксперимента на уроке физики».

Муниципальное  образовательное  учреждение

Ильинская основная  общеобразовательная  школа №17

Раменского муниципального района Московской области

Из опыта работы

 «Использование ЭОР для организации эксперимента на уроке физики»

Автор статьи: учитель физики и

 информатики МОУ  Ильинская ООШ №17

Макарычева Юлия Николаевна

2017 г.

Из опыта работы

 «Использование ЭОР для организации эксперимента на уроке физики»

             Современный мир меняется очень быстрыми темпами. Сегодня в обществе востребованными оказываются результаты не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться, самостоятельно приобретать знания, ориентироваться  в  большом потоке информации (уметь её найти, обработать, применить). 

              Я в своей работе стремлюсь к тому, чтобы уроки физики вызывали интерес у школьников, чтобы  ученики не только имели представление о физической картине мира, знали понятия, законы физики, но и могли использовать полученные знания в  жизни, умели логически мыслить, а также  использовали  полученные знания на уроках  при изучении других предметов.

             Чтобы активизировать познавательную  деятельность  учащихся, развивать  логическое мышление, активизировать поисковую и исследовательскую деятельности, которые формируют информационные компетентности  учащихся, я активно использую на  своих уроках ЭОР.

             По образованию я учитель физики, информатики и класс в котором я работаю в школе у меня совмещенный, как кабинет физики и информатики, благодаря этому я имею возможность использовать компьютеры в процессе обучения.

             И делаю это по-разному:

1)       При изучении нового материала использую информацию из различных сайтов.

2)       Очень эффективен просмотр фотографий, которые не найдешь в учебнике.

3)      Компенсирую отсутствие физических приборов в наших школах, используя интерактивные эксперименты, что вызывает большой интерес у учащихся.

4)      Занимаю детей поиском ответов на ряд заданных вопросов.

5)     Подключаю их к созданию мультимедийных презентаций с использованием сведений и фотографий с сайтов, с последующим их показом на уроках.

6)      Привлекаю учащихся к написанию собственных рефератов, созданию  учебников на основе обработки сведений из различных источников Интернет.

7)      Провожу тестирование на компьютере.

      Этот список можно продолжать до бесконечности, придумывая день изо дня новые применения информационных технологий.

        Но сегодня я хочу поделиться своим опытом организации  эксперимента на уроке физики с использованием ЭОР.

Для организации эксперимента на уроке физики я использую Интерактивные лабораторные работы.

Этот ресурс позволяет установить на компьютер учителя или учащегося полную версию инновационного учебно-методического комплекса "Интерактивные лабораторные работы по физике". Комплекс предназначен для учащихся 7-11 классов и представляет собой сборник интерактивных компьютерных моделей, сопровождаемых методическими материалами для учащихся и учителей по выполнению лабораторных работ. Набор моделей обеспечивает поддержку программы школьного образования для 7-11 классов по физике для общеобразовательной школы.

Интерактивный физический экспериментов дают возможность более детально изучить суть физического явления, а также увидеть опыты, которые не всегда есть возможность провести на уроке. Например, при изучении  темы  «Строение  вещества»  особый интерес вызывает у ребят интерактивная  задача «Определение  размеров  малых  тел».  Её я использую для отработки навыков решения задач на нахождение размеров малых тел  методом  рядов и для подготовки  детей  к выполнению лабораторной работы «Определение  размеров  малых  тел».  После решения  таких задач у учеников не вызывает труда произвести  подсчёты  результатов  в  лабораторной  работе.

(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/82e952ec-f264-46f7-b3f0-7b2fc32c762e/19.swf).

              В 7 классе ребята  самостоятельно с помощью ЭОР выполняют  интерактивную  лабораторную  работу «Измерение  массы  тела  на  рычажных  весах» - виртуальный эксперимент по измерению массы различных тел на рычажных весах. При её  выполнении  ребята  отрабатывают  навыки  по измерению  массы  тела,  используя  грузы  из  набора;  вычисляют массу  всех  грузов на чашке  весов; учатся  вычислять  массу  тела,  используя  грузы  и  уже взвешенные  тела;  сравнивают  полученные  результаты. В пункте «Проверь  себя»,  вычисляют  разницу  масс  разных  тел  при  разных  условиях  опыта, проводят  сравнения,  делают  выводы. (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ba38c45d-417c-4b16-bfda-2b17836cf35b/20.swf)

                Также  в  7  классе провожу виртуальный эксперимент по измерению объема твердых тел с помощью мензурки, используя  интерактивную  модель «Измерение  объёма твёрдого  тела»;  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/69639dc0-9572-4e9c-b769-b60aba0b4e92/18.swf эксперимент  по  определению  плотности  твёрдого  тела, используя  интерактивную  модель  «Определение  плотности  твёрдого  тела».   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5e7042ed-d568-43c6-ad31-df9d934185d9/21.swf. А

Для выполнения лабораторной работы использую Интерактивную лабораторную работу «Определение плотности твердого тела с помощью весов и мерного цилиндра».

 Я считаю, что проведение таких лабораторных работ намного  эффективнее традиционных. Ученики со своим помощником – компьютером, чувствуют уверенность в своих силах и выполняют работу с удовольствием. А неизвестность, именно в экспериментальных работах, вызывает у детей страх перед уроком.  Виртуальная  лабораторная работа помогает грамотно организовать эксперимент, последовательно указывая шаг за шагом.  

          Подводя итоги, можно сказать, что использование информационных технологий:

- повышает интерес учащихся к предмету,

- формирует положительную мотивацию учебной деятельности;

- оптимизирует и индивидуализирует процесс обучения,

- осуществляет процесс обучения в режиме сотрудничества учителя и ученика,

- повышает педагогическую квалификацию, позволяет использовать учителю современные педагогические технологии.

Возможности учителя при применении  ЭОР на уроках расширяются. Но перенасыщение урока  ЭОРами тоже вредно. Урок недопустимо превращать в сплошное зрелище. Главное для учителя - не растеряться, не заблудиться в этом разнообразии и выбрать для работы на уроках ЭОРы с учетом индивидуальных особенностей учащихся и уровнем подготовки класса.

Слайд     Ссылки на электронные образовательные ресурсы описанные в статье:

1.                  Эксперимент по измерению размеров малых тел методом рядов (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/82e952ec-f264-46f7-b3f0-7b2fc32c762e/19.swf).

2.                  Интерактивная  лабораторная  работа  «Измерение  массы  тела  на  рычажных  весах» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ba38c45d-417c-4b16-bfda-2b17836cf35b/20.swf)

3.                  Интерактивная  модель «Измерение  объёма твёрдого  тела» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/69639dc0-9572-4e9c-b769-b60aba0b4e92/18.swf)

4.                  Интерактивная  модель  «Определение  плотности  твёрдого  тела» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5e7042ed-d568-43c6-ad31-df9d934185d9/21.swf)

5.                  Интерактивная лабораторная работа «Определение плотности твердого тела с помощью весов и мерного цилиндра» (file:///C:/Users/Acer/Downloads/lab3_22%20(1).swf)