Использование медиаресурсов на уроках якутского языка и литературы
Федорова М.С., учитель якутского языка и литературы
МБОУ «Лекеченская СОШ имени А.И.Леонтьева» Вилюйского улуса РС(Я)
Использование медиаресурсов в изучении родного языка и литературы делает процесс обучения интересным и занимательным. Создаёт у детей бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные применения информационно-компьютерных технологий, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Компьютер может и должен рассматриваться как могущественный рычаг умственного развития ребёнка. Однако не факт что использование компьютера на уроке даёт возможность овладеть, например, правилами якутского языка «легко». Но необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство учащихся испытали и осознали притягательные стороны изучаемого предмета. Изучение роли, места информационных компьютерных технологий на уроках якутского языка и литературы представляет одну из актуальных проблем. Новизна работы заключается в малом исследовании использования медиаресурсов в образовательном процессе, а в частности на уроках якутского языка и литературы. Объектом исследования является медиаресурсы как средство в обучении. Предмет исследования: применение медиаресурсов на уроках якутского языка и литературы. Цель работы заключается в изучении использования медиаресурсов в преподавании якутского языка и литературы. Для выполнения цели поставлены следующие задачи: 1) Показать возможности использования медиаресурсов в обучении якутского языка и литературы; 2) Изучить методику применения информационных компьютерных технологий на различных этапах урока; 3) Использовать в естественных условиях школы информационные компьютерные технологии.
Информационно-коммуникационные технологии применяются мною в урочной деятельности на всех этапах обучения: при объяснении нового материала (презентации), при отработке и закреплении навыков (компьютерные тренажеры; ребусы; игры; печатный раздаточный материал, печатный иллюстративный материал), на этапе контроля знаний (компьютерные тесты; кроссворды), во внеклассной работе и исследовательской деятельности. Организуя урок с использованием ИКТ, планирую как фронтальную, так и самостоятельную работу, сочетаю работу на компьютере с обсуждением и общением.
На уроках якутского языка, литературы, КНРС(Я) использую следующие приемы применения компьютерных технологий: 1) Использование ресурсов Интернета. Интернет-ресурсы не представляют обширные материалы на якутском языке: в нем отсутствуют методические разработки, научные статьи, электронные учебники, цифровые образовательные ресурсы, и.т. В Интернете основным источником информации на якутском языке становятся несколько электронных словарей и сайтов; 2) Дистанционное обучение. Занятия по якутскому языку проводится дистанционно для учащихся 7 класса Вилюйской СОШ №2 имени Г.С.Донского с помощью программы Skype и других средств ИКТ; 3) Создание слайдов и мультимедийных презентаций. Как мы скалали на якутском языке Интернет-ресурсы не представляют обширные материалы и отсутствуют электронные средства обучения (ЭСО) – средства обучения, созданные с использованием компьютерных информационных технологий. Вот и учителя якутского языка, литературы сами разрабатывают образовательные ресурсы. Презентации разных типов помогают мне при объяснении нового материала, повторении, закреплении, обобщении; 4) Творческие задания. Большое внимание по развитию речи уделяется созданию собственных текстов; 5) Дидактические материалы. Создаю дидактические материалы в разных формах: тестовые задания, с орфографическим и пунктуационным анализом, разные виды диктантов, алгоритмы, и.т.; 6) Мини-проекты. Метод проектов позволяет мне формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике.
Исходя из выше изложенного, можно сказать, что использование медиаресурсов на уроках облегчают творческую работу учителя, помогают совершенствовать, накапливать и развивать свои педагогические находки, а также формировать у обучающихся образовательные компетенции. Способствуют реализации нового стандарта общего образования на уроках родного языка и литературы: 1) помогают улучшить организацию урока, разнообразить его формы; 2) повышают эффективность обучения (развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы в поиске информации; разнообразие форм учебной деятельности учащихся на уроке); 3) повышают мотивацию и познавательную активность обучающихся к изучению предмета; 4) активизируют творческий потенциал ученика и учителя; 5) обогащают учащихся знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности; 6) углубляют степень отработки практических умений и навыков; 7) осуществляют индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью); 8) обеспечивают гибкость управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы); 9) повышают качество контроля знаний учащихся и разнообразие его форм; 10) расширяют объём предъявляемой учебной информации.
Все это в целом повышает мотивацию обучения, создает положительный настрой, активизирует деятельность учащихся, что и показывает 70 % качества обученности при 100 % успеваемости по якутскому языку; 80 % качества обученности при успеваемости 100 % по якутской литературе. Мониторинг среди моих учеников разных классов показал очень высокий процент (100 %) заинтересованности их в использовании ИКТ при обучении. Практика показывает, что учащиеся охотно идут на занятия с использованием ПК и интерактивной доски, воспринимают их как праздник, у ребят вырабатывается устойчивый интерес к таким занятиям, меньше рассеивается внимание, так как существует обратная связь учителя с обучаемым. Детей привлекают новые условия, непринуждённость обстановки, само общение с компьютером, интерактивной доской. Из пассивного заучивания учение превращается в активный процесс, и чем больше умственных усилий прилагает ученик, тем продуктивнее становится его деятельность. Все мыслительные операции учеников сопровождаются практическими действиями.
Но обязательно нужно учитывать здоровьесберегающие условия обучения учащихся и рационально использовать компьютерные технологии в комплексе с традиционными методами обучения. Необходимо отметить значение использования информационно-коммуникационных технологий для формирования информационной культуры учащихся, поскольку только при работе со средствами ИКТ учащиеся могут приобрести умения и навыки, необходимые для жизни в информационном обществе, что и предполагает воспитание информационной культуры.
При проведении мультимедийного урока необходимо помнить, что это урок, а значит при отборе учебного материала нужно соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. И я уверена, что ИКТ на уроках якутского языка и литературы не только возможны, но и необходимы. Мы живем в информационном обществе, в котором тот, кто владеет информацией, владеет миром. Наши дети - это поколение визуалов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.