“Необходимость использования научно-популярной
и художественной литературы на уроках
английского языка в средней и старшей
школе”
Шарапова Наталья Николаевна
учитель английского языка
Чтобы урок повышал мотивацию учащихся в изучении иностранного языка,
материалы, на основе которых происходит изучение языка, должны быть интересными
и учителю, и детям. В наше время найти такой материала (в дополнение к действующим
УМК) вполне доступно для любого учителя иностранного языка. В сети Интернет можно
найти и использовать на уроке свежие статьи из газет, аудиозаписи песен и интервью
с известными людьми, видеоролики реальных событий, начать переписку с зарубежными
сверстниками. Особую роль в процессе обучения играет, без сомнения, литература страны
изучаемого языка.
При обучении иностранному языку чтение рассматривается
как самостоятельный вид речевой деятельности и занимает одно из главных мест по
своей важности и доступности. Задача учителя при этом заключается не только в том,
чтобы научить обучающихся читать и понимать тексты на изучаемом языке, но и привить
любовь к чтению. С этой целью мы стараемся приобщать наших учеников к чтению художественной,
публицистической, научной и другой специальной литературы на иностранном языке.
Научно-популярная и страноведческая литература – это литературные произведения
(книги и журналы) о науке, научных достижениях и жизни в странах изучаемого языка.
B реальной жизни чтение выступает как отдельный, самостоятельный вид
коммуникативной деятельности, мотивом которой
является удовлетворение потребности в информации,
заключенной в тексте. А эту информацию
можно получить, используя научно-популярную и художественную литературу. Чтение в этой роли широко используется в познавательных, эстетических целях
(например, при чтении газет, художественной
литературы). Примером такого чтения может
служить чтение учащимися текстов учебника, ознакомление c официальными документами
и, особенно, чтение различных текстов на уроках домашнего чтения.
При работе с незнакомыми текстами,
допускается работа со словарями, грамматическими справочниками и пособиями, и даже
электронными словарями. Такие дополнительные средства помогают анализировать тексты,
находить незнакомые для обучающихся понятия и способствует лучшему запоминанию
незнакомой лексики.
Изучение английского языка
с использованием научно- популярной и художественной литературы также стимулирует
самостоятельную работу учащихся и дает им возможность самореализации при подготовке
представления прочитанного материала.
Работая с художественными
аутентичными текстами, обучающиеся лучше понимают традиции и обычаи англичан,
историю и культуру изучаемого языка, расширяют языковой кругозор и улучшают языковую
компетенцию.
Можно сделать вывод, что использование
научно-популярной литературы на уроке и во внеурочное время создает благоприятные
условия для формирования личности обучающихся и отвечает запросам современного общества.
Использование вышеназванной
литературы, помогает решить целый ряд дидактических задач на уроке английского языка:
а) сформировать навыки
и умения чтения, непосредственно используя материалы дополнительной литературы;
б) совершенствовать умения
монологического и диалогического высказывания на основе прочитанного материала в
такой литературе;
в) пополнять свой словарный
запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного английского языка, отражающего
определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства
общества;
г) знакомиться с культуроведческими
знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных
народов в условиях общения, особенности культуры и традиций страны изучаемого языка.
Список использованной литературы.
1. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном
языке. Пособие для учителя – 2-е издание.– М.: Просвещение, 1993.
2. Пагис Н.А. Работа с художественным текстом на уроках английской
литературы / «ИЯШ» - №6 – 2004 г.
3. Рогова Г.В. «Методика преподавания иностранному языку
в средней школе».- М., 1993
4. Саланович Н.А. Роль и место чтения художественных текстов
на старшем этапе обучения / «ИЯШ» - №3 – 2001 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.