Подвижная
игра как средство развития двигательной активности детей дошкольного возраста
Актуальность.
В настоящее время каждый человек знает, что
физкультура и спорт полезны для здоровья. И действительно невозможно
представить здорового ребенка неподвижным, хотя, к сожалению, малоподвижных
детей все чаще и чаще можно встретить среди воспитанников детского сада.
Физиологи считают движения врожденной, жизненно
необходимой потребностью человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в
раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции
организма.
Гигиенисты и врачи утверждают: без движения ребенок не
может вырасти здоровым. Движение – это предупреждение разного рода болезней.
Движения – это эффективнейшее лечебное средство.
По мнению психологов: маленький ребенок – деятель! И
деятельность его выражается, прежде всего, в движениях. Чем разнообразнее
движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее
интеллектуальное развитие. Все известные педагоги с древних времен до наших
дней отмечают: движение – важное средство воспитания.
Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учиться
любить его и целенаправленно действовать в нем. Движения – первые истоки
смелости, выносливости, решительности.
Одним из наиболее важных направлений физического
воспитания является двигательная активность детей.
В практике детских садов широко используются игры
ролевые, дидактические, строительные, подвижные и т.д. Игра занимает важнейшее
место в жизни ребенка – дошкольника и поэтому рассматривается как одно из
главных средств воспитания. Огромную потребность в движении дети обычно
стремятся удовлетворить в играх. Играть для них - это, прежде всего, двигаться,
действовать. Эффективным средством развития двигательной активности
дошкольников являются подвижные игры.
«Подвижная игра - это сознательная, активная
деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий,
связанных с обязательными для всех играющих правилами».
По мнению М.Н. Жукова, «подвижная игра - относительно
самостоятельная деятельность детей, которая удовлетворяет потребность в отдыхе,
развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил».
Подвижные игры дают возможность в увлекательной и
игровой форме развивать и совершенствовать движения дошкольников, упражнять в
беге, в прыжках, в лазании, бросанье, ловле и т.д.
Большое влияние подвижные игры оказывают также и на
нервно-психическое развитие ребенка, формирование важных качеств личности. Они
вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры детям
приходится реагировать движением на одни сигналы и удерживаться от движений при
других. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота
реакции. Совместные действия в играх сближают детей, доставляют им радость от
преодоления трудностей и достижении успеха.
Подвижные игры классифицируются по возрасту, по
степени подвижности ребенка в игре: игры с малой, средней, большой
подвижностью; по видам движений: игры с бегом, с метанием, с мячом; по
содержанию: подвижные игры с правилами и спортивные игры.
К подвижным играм с правилами относятся:
- Сюжетные игры – это игры с
определенным сюжетом и установленными правилами, строятся на основе опыта
детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни. Для
сюжетных игр характерны роли с соответствующими для них двигательными
действиями. Сюжет может быть образный ("Медведь и пчелы",
"Зайцы и волк", "Воробышки и кот"). Имеют широкое
применение во всех возрастных группах детского сада. Популярны в младшем
дошкольном возрасте.
- Бессюжетные игры – в основе таких игр
лежит выполнение определенных двигательных заданийв соответствии с
правилами. Игры этого вида доступны детям более старшего дошкольного
возраста. Например, "Чье звено быстрее
построится","Придумай фигуру","Ловишки",
"Пятнашки", "Перебежки". Играющие в них выполняют
сложные одинаковые движения: метание, бросание, ловля и т.д. Каждый
ребенок выполняет основное действие игры, в таких играх уже проявляются
некоторые элементы индивидуального соревнования, например желание сбить
все кегли.
- Игры спортивного характера (элементы
спортивных игр) связаны с овладением детьми среднего и старшего
дошкольного возраста основами техники некоторых спортивных игр. Они
обогащают двигательный опыт ребенка способами действий, необходимыми для
участия в спортивных играх.
- Игры с пением и хороводные чаще
всего строятся на основе народных песен и плясок, они оказывают большое эмоциональное
воздействие, способствуют плавности, ритмичности, выразительности движения
детей.
Педагогу важно правильно организовать игру в отношении
содержания, очередности выполнения заданий. Игра может быть проведена
одновременно со всеми детьми или с небольшой группой. Педагог варьирует способы
организации игр в зависимости от их структуры, характера и места проведения.
Продумывает способы сбора ребят на игру и внесение игровых атрибутов.
Ознакомление детей с новой игрой проводится четко, лаконично,
образно, эмоционально и продолжается 1,5 – 2 мин. Объяснение подвижной игры,
дается после предварительной работы по формированию представлений об игровых
образах.
Обязательным условием успешного проведения подвижных
игр является учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Во время подвижных игр у детей совершенствуются
движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность,
уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже
соблюдать определенные правила.
В нашем дошкольном учреждении определены основные
направления работы по физическому воспитанию:
- создание условий для развития двигательной
активности и оздоровлении ребенка;
- осуществление тесного взаимодействия ДОУ, семьи, и
социума.
В нашем спортивном зале и в группе имеются
необходимые условия для повышения двигательной активности детей. В группе
оборудован физкультурный уголок с набором спортивного инвентаря (мячи,
обручи, мешочки, шнуры, канаты, ленты, платочки, ребристая доска и т.д.),
шапочки для подвижных игр, коврики для профилактики плоскостопия,дорожка
здоровья. Это повышает интерес к организованной и самостоятельной двигательной
активности дошкольников. Всё оборудование размещено так, что оно доступно для
детей.
На территории детского сада имеется спортивно-игровое
оборудование. Прогулка– наиболее благоприятное время для подвижных игр и
физических упражнений.И я уделяю большое внимание организации двигательной
активности детей на прогулке, используя разнообразный выносной материал (мячи,
обручи, кегли, скакалки). При планировании прогулки тщательно подбираю
подвижные игры с учетом возраста детей. Формы организации подвижных игр и
упражнений на прогулке могут быть разными, что зависит от характера прошедших и
предстоящих занятий, времени года, индивидуальных особенностей детей. Подвижные
игры включают различные виды движений: бег, прыжки, метание, ловля, бросание и
содержат интересные двигательные игровые задания. Дети с удовольствие играют в
сюжетные игры и игры с предметами, а также в игры- эстафеты, игры с правилами,
с элементами соревнования.
В своей работе с детьми среднего дошкольного возраста
я использую подвижныеигры для развития двигательной активности детей.И поэтому
подвижные игры и элементы игр включаю в разные формы организованной
деятельности детей: физкультурные занятия, занятия на свежем воздухе и в
спортивном зале, утренняя гимнастика, прогулка, в режимных моментах, в
проведении образовательной деятельности. Утром стараюсь планировать подвижные
игры малой и средней активности.
Чаще всего использую игры сюжетного характера, так как
сюжет захватывает внимание ребенка, и в них ярче всего проявляются эмоции.
Для создания у детей интереса к подвижной игре я использую мягкие
игрушки, включаю музыку. В играх-эстафетах применяю различные предметы: мячи,
обручи, кубики, кегли и т.д.
Особенно ярко проявлялось чувство радости у детей,
когда подвижные игры проводятся под музыкальное сопровождение, так как музыка
воздействует на эмоции детей, создает у них определенное настроение и активнее
становятся движения.
Привлекаю родителей к изготовлению нестандартного
оборудования для развития двигательной активности дошкольников.
Заключение.
Таким образом, целенаправленная и работа по развитию
двигательной активности дошкольников с помощью подвижных игр и упражнений
оказывается эффективной. У детей формируются двигательные навыки, развиваются и
совершенствуются жизненно важные физические качества.
Я считаю что, необходимо систематически использовать
подвижные игры в образовательной деятельности, так как ленивого они могут
сделать трудолюбивым, незнайку- знающим, неумелого - умельцем.
Список литературы.
1.Бабенкова Е.А, Параничева Т.М Подвижные игры на
прогулке.- «ТЦ СФЕРА», 2015.
2. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.- М;
Мозаика-Синтез, 2015.
3. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском
саду.-М; МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2008.
4. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего
дошкольного возраста.-М; «Просвещение», 1979.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.