Статья "Концепция развития общего и профессионального образования в рамках стратегии социально- экономического развития Республики Татарстан"

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ СТРАТЕГИИ  СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН.

Зубарев Ю.В.,

учитель информатики

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»

Зеленодольского муниципального района РТ

     Образование является важной составляющей политики любого государства. Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации", а также другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования[1]. Опираясь на вышеизложенное бесспорно то, что взаимодействие школы и ВУЗа должно происходить в рамках правового поля и соответствовать социально-экономическим потребностям государства. Преемственность общего и профессионального образования регламентирует федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования[1].

   Одним из нормативных правовых актов Республики Татарстан, как субъекта Российской Федерации, явилась концепция кластерного развития секторов экономики и социальной сферы в Республике Татарстан на 2011 – 2015 годы, утвержденная постановлением Кабинета Министров  Республики Татарстан от 23.11.2010  № 925[2].

     Как отметил Айрат Шафигуллин (2007-2014 гг. - министр труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан): «Цель создания кластерной системы - повышение качества обучения, налаживание "горизонтальных связей" между образовательными учреждениями, привлечение профессорско-преподавательского состава вузов к работе на уровнях начального и среднего профессионального образования. Такая система открывает для молодежи возможность получить образование трех уровней: на первом этапе - рабочую профессию, затем специальность среднего и высшего образования»[3].

     В настоящее время республиканская система профессионального образования строится на основе кластерной модели. В республике создается 14 научно-образовательных кластеров для различных сфер экономики, формируются четыре отраслевых (секторальных) кластера: нефтегазохимический, энергетический, автомобилестроительный, IT-кластер включающих в себя: крупнейшие предприятия республики, учреждения высшего профессионального образования и учреждения начального профессионального образования и учреждений среднего профессионального образования. К примеру, нефтегазохимический кластер включает в себя:

Кабинет Министров Республики Татарстан;

ОАО «Татнефтехиминвестхолдинг»; Координационный совет кластера;

Предприятия: ОАО «Татнефть», ОАО «ТАИФ-НК», ОАО «Казаньоргсинтез», ОАО «Нижнекамскнефтехим»; ВУЗ: КНИТУ (Казанский государственный технологический университет); 11 учреждений СПО РТ, 6 учреждений СПО РФ; 325 профильных школ[4].

     Ряд общеобразовательных учреждений (профильных школ), в данном контексте, профилируется  и интегрируется в сегмент того или иного кластера образуя школы-лицеи, лицейные классы или специализированные школы-гимназии с углубленным изучением профильных предметов[2].

     Несомненно то, что выпускники данных учреждений имеют большие конкурентные возможности при поступлении в профильные ВУЗы, но и в противовес, ВУЗы создают малые университеты при кафедрах и организовывают подготовительные курсы для потенциальных абитуриентов среди школьников старших классов не профильных общеобразовательных учреждений.

     Сегодня универсальность и фундаментальность нашего образования позволяет внедрять актуальные современные инновационные технологии адаптируя их к нашим стратегическим интересам. Важно то, что взаимодействие школ и ВУЗов должно строиться на преемственности и соответствии образовательных стандартов современным реалиям в обществе, которое закладывается в стратегии социально-экономического развития Республики Татарстан до 2030 года, разрабатываемой по поручению Президента Республики Татарстан в 2013-2015 гг.

     Стратегия основана на следующих ключевых принципах и требованиях к системе образования: (1) качество дошкольного и школьного образования должно отвечать идее высоких стандартов качества и привлекательности жизни в Татарстане; (2) школьное образование, закладывающее основу человеческого капитала, должно ориентироваться на компетенции XXI века, обеспечивать формирование инновационного типа мышления и воспитание патриотизма; (3) качество и масштаб профессионального образования должны обеспечивать конкурентоспособность экономики Татарстана; (4) республика должна стать местом привлечения талантов из других регионов и стран через систему высшего образования; (5) система образования должна обеспечивать развитие поликультурной идентичности Татарстана. Ключевыми ресурсами развития системы в условиях ограниченности бюджетных ресурсов должны стать инновации; вовлеченность школьников и студентов; участие образованных родителей; эффективное управление, основанное на обратной связи[5].

Литература

1. Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" (редакция, действующая с 11 января 2015 года);

2.  Концепция кластерного развития секторов экономики и социальной сферы в Республике Татарстан на 2011 – 2015 годы (Утверждена постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 23.11.2010  № 925);

3.  По материалам портала:  Деловой центр РТ - интернет-портал TatCenter.ru (http://info.tatcenter.ru);

4. По материалам http://www.kstu.ru;

5. По материалам сайта:  Проект "Татарстан-2030" (http://tatarstan2030.ru); Стратегия социально-экономического развития Республики Татарстан до 2030г. (версия 22.01.2015г.).