Статья "Методы преодоления пассивности учащихся на уроках по УД Математика"

МЕТОДЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПАССИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ПО УД МАТЕМАТИКИА.

Яковлева И.В., преподаватель математики ОГАПОУ «УавиаК-МЦК»

Всем давно уже известно, что современное поколение детей отличается от других поколений: их сложно удивить, проблемно заинтересовать, почти нереально заставить решать сложные задачи (им легче бросить тяжёлую задачу, чем тратить время на поиски её решения). Взрослые обвиняют в происходящем детей, не задумываясь о том, что всё для этого было создано нами самими. Все смартфоны, гаджеды, планшеты создали взрослые, в руки дали детям тоже мы.

Одной из реальных проблем при проведении уроков является использование учащимися всей этой техники, им интереснее листать бессмысленные картинки, чем находить производную функции. Вытянуть детей из телефона бывает очень сложно. Тогда напрашивается вывод: «Раз нельзя учащихся отключить от интернета, для изучения ,например, математики, значит надо математику закачать в интернет и решать задачи непосредственно там!»

Подобное уже появилось в нашем образовании – это онлайн олимпиады. Некоторые считают их не совсем объективными, так как во время выполнения заданий студенты могут найти готовое решение некоторых задач на других сайтах и просто списать. Раньше я тоже так считала, но сейчас моё мнение изменилось. Во-первых, учащиеся заняты поисковой деятельностью; во-вторых, на всех сайтах решения одной и той же задачи разные и разные ответы, а это означает, что всё-таки придётся думать, логически мыслить, применять свои собственные знания для выбора ответа; в-третьих, после выполнения заданий идёт бурное обсуждение ответов и решений и это огромный плюс (учащиеся обсуждают не до какого уровня в игре они дошли, а сколько успели решить задачек, и какие получили ответы, кроме этого каждый доказывает правильность именно своего решения). Я считаю, что подобные олимпиады необходимы, тем более, сейчас они существуют разного уровня сложности, по отдельным небольшим темам, что позволяет привлечь к участию в них абсолютно всех учащихся. А самое главное всё происходит в интернете, именно там где «зависают» наши дети.

Кроме онлайн олимпиад, я из года в год широко использую задание под названием «Очумелые ручки».  Это своего рода мастер-класс, который осваивает студент на сайтах интернета. Задание заключается в плетении правильного многогранника из специальной бумаги без единого склеенного шва.

Чтобы выполнить подобную модель, студент на указанном сайте находит рекомендации и по видео-уроку работает. Затем при прохождении темы «Многогранники», выступает с докладом по своей работе. Очень многие учащие выполняют по несколько моделей и дарят их своим родственникам, очень оригинальный подарок. Все выполненные модели у меня хранятся в шкафу и когда 1 сентября приходят первокурсники, почти всегда меня спрашивают: «А мы такие будем делать?»

Последнее о чём хотелось бы рассказать – это о применении геометрических фигур в будущей профессии. Изучая, ту или иную тему, мы очень часто слышим вопрос от учащихся: «Где нам это пригодится в жизни?». В разделе «Стереометрия» по теме «Многогранники, их площадь и объём», студенты, обучающиеся на технических специальностях, получают задание «Сопоставить многогранники и тела вращения с деталями различных механизмов». Вот что из этого получается:

ДЕТАЛЬ ПОДШИПНИКА	ШАР

ЗЕНКЕР	КОНУС

Самые простые предметы, оказывается, имеют сложные математические названия. Так обычная девятиэтажка – это прямоугольный параллелепипед, а маленькая гаечка – это шестиугольная призма и т.д. Если подобных примеров учащиеся находят очень много, то можно на уроке устроить аукцион, поочерёдно называются предметы и их аналоги из стереометрии, учащийся последний назвавший предмет получает оценку (какую и за что –на усмотрение преподавателя).

В интернете много интересного и полезного, самое главное правильно всей информацией воспользоваться и научить искать эту информацию учащихся.