Статья "Модель профильного обучения"

Модель профильного обучения

 

Основная идея работы:  показать возможности и высокую результативность обеспечения качества образования,  воспитания творческой, конкурентоспособной  личности выпускника школы, на основе внедрения новых учебных планов, элективных курсов для углубленного изучения отдельных предметов на уровне среднего общего образования.

Проблема, на решение которой направлен проект создания модели профильного обучения в условиях МБОУ СОШ №1

Быстро меняющаяся действительность требует от выпускников школы не только определённого уровня знаний, но и наличия определённого интереса к познанию, навыков самостоятельного альтернативного мышления, умений быстро адаптироваться, выживать, используя свой творческий потенциал. Данная идея находит своё развитие и уточнение в “Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования”, где указано, что профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, в содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. Главный показатель, свидетельствующий о реализации целей профильного обучения, - готовность обучающихся к продолжению образования по избранному направлению и зрелость в выборе способа его получения после школы.

Основной  целью образования является: достижение оптимального    сочетания  фундаментальных и практических знаний, направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, усвоение универсальных способов получения знаний, овладение способами научного исследования, осознание обучающимися своей индивидуальности, понимание им общечеловеческих ценностей.  

В связи с этим задачами образования являются:

·       создание благоприятных условий для разностороннего развития личности и более полного удовлетворения образовательных запросов и потребностей детей в формах получения образования;

·       предоставление обучающимся оптимальных условий получения среднего (полного) общего образования;

·       формирование общей культуры личности учащихся на основе оптимального сочетания среднего (полного) общего образования с элементами профессиональной подготовки;

·       создание условий для развития индивидуальных способностей обучающихся и эффективной подготовки спортивного резерва из числа физически одаренных детей;

·       формирование мотивационно-ценностного отношения к профессии и допрофессиональное образование обучающихся в рамках профильной дифференциации обучения;

·       повышение качества подготовки выпускников в выбранных ими учебных предметах и видах деятельности, разрешение проблем перехода от одной ступени обучения к другой.

C 2000 года наша школа перешла на профильное обучение. Модели были разные: профильные классы, школа «Одаренные дети», предметы по выбору (многопрофильная подготовка). Наиболее эффективной стала модель реализации предметов по выбору обучающихся. Анализ запроса обучающихся по выбору предметов для углубленного изучения позволил нам активно работать над созданием собственной модели организации предпрофильного и профильного обучения.

Стратегическая цель создания модели профильного обучения в нашей школе: проектирование профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся.

Тактические цели:

·       обеспечение доступности для обучающихся получения полноценного образования (в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями);

·       установление преемственности между общим и профессиональным образованием;

·       создание условий для успешной социализации выпускников с учетом реальных потребностей рынка труда.

Задачи:

·       удовлетворить образовательные потребности выпускников;

·       способствовать установлению равного доступа к качественному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их склонностями и потребностями;

·       обеспечить углубленное изучение предметов, способствующих успешной социальной адаптации учащихся;

·       создать условия для дифференциации содержания обучения;

·       создать блок дополнительного образования как одного из элементов непрерывного обучения;

·       расширить возможности социализации обучающихся, обеспечив преемственность между общим и профессиональным образованием;

·       более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего и среднего профессионального образования.

В нашей школе профильное обучение с выбором предметов реализуется с первого сентября 2008 года. Для этого была разработана структура организации профильного обучения, составлен учебный план (Приложение 1), разработаны программы элективных курсов и курсов по выбору, программы дополнительного образования, подобраны кадры для работы в профильных классах.

При составлении  учебного плана образовательного учреждения за счет части  формируемой  участниками образовательных отношений:

-  включают в учебный план обязательные учебные предметы на базовом уровне (инвариантная часть федерального компонента);

- предметы по выбору на базовом уровне (вариативная часть федерального компонента),  которые не вошли в базовую часть инварианта. Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы федерального компонента (базовые обязательные + базовые по выбору),  составляет 28/29 часов в неделю при выборе всех предметов вариативной части федерального компонента. В резерве остается 5/6 часов – при 5-дневной рабочей неделе. Эти часы входят в компонент формируемый участниками образовательных отношений, и используются для ведения элективных курсов, которые внесены в расписание (Приложение 2), обязательны для посещения, проводятся в учебное время (1 урок в день).

Комплектование  временных коллективов  для изучения элективных курсов согласно  «Положению об элективных курсах (курсах по выбору), элективных  учебных предметах» (Приложение 3),  осуществляется на добровольной основе.  Исходя из индивидуальных образовательных интересов и потребностей  из обучающихся  параллели  10  и отдельно,  параллели 11 классов. Списки групп утверждаются приказом по школе.

В школе имеется необходимая учебно-материальная база: обучающиеся занимаются в оборудованных классах, к их образовательным запросам библиотечно-информационный центр, оснащенный медиатекой и выходом в интернет. В школе функционируют два стационарных компьютерных класса, пять мобильных компьютерных класса. В 42 учебных кабинетах имеются компьютеры с выходом в интернет, 35 — интерактивных досок. Остальные кабинеты оборудованы комплектами мультимедийного оборудования (компьютер + проектор + экран).

Кадровый потенциал педагогов, работающих в профильных классах, достаточно высок. В старших классах работают 28 учителей, из них все с высшим образованием, 10 человек имеют высшую категорию, 17 человек – первую категорию. Среди них Отличники народного просвещения (2 учителя), Почетные  работники общего образования (4 учителя), 3 учителя - лауреаты районного конкурса “Учитель года”, 5 педагогов – победители регионального и всероссийского конкурса учителей, проводимого в рамках реализации приоритетного национального проекта “Образование”.

Профильному обучению предшествует предпрофильная подготовка, осуществляемая в основной школе. Ее цель – выявление интересов, проверка возможностей ученика на основе широкой палитры небольших курсов, охватывающих основные области знания, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного опыта.

Компонентом предпрофильной подготовки является профильная ориентация как специально организованная деятельность, направленная на оказание обучающимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения с выбором профильных предметов в старшей школе и в учреждениях профессионального образования. Профильная ориентации предполагает работу по повышению готовности подростка к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

Опыт работы показывает, что при всём многообразии средств педагогического сопровождения самоопределения школьников, центральным направлением работы школы со старшими школьниками должно стать информационное сопровождение профильного обучения, которое охватывает всех участников воспитательно-образовательного процесса: учеников, учителей и родителей.

Предметы по выбору обучающихся, набор которых ежегодно корректируется в соответствии с запросами обучающихся, направлены на профильную ориентацию и развитие интереса к определённому профилю (гуманитарному, химико-биологическому, физико-математическому) отличаются развивающей направленностью обучения и активностью обучающихся в процессе проведения занятий.

Педагоги разрабатывают программно-методическое обеспечение элективных курсов, которые могут быть рассчитаны на 1 или 2 года обучения. Продолжительность элективных курсов составляет  34 и 68  учебных часов.

Формы, средства и методы обучения, используемые при преподавании элективных курсов, выбираются учителем самостоятельно в зависимости от поставленных целей и задач.

Рабочие программы элективных курсов рассматриваются   на заседаниях методических объединении, на заседании методического совета и утверждаются на педагогическом совете школы не позднее 1 сентября.

Презентация элективных курсов проводится  на первой неделе в начале учебного года.

В таблице представлены сведения о выборе курсов за 5 лет:

Наименование курса	Учебные годы
	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016	2016-2017
История	22	9		18	13
Обществознание	30	28	24	18	13
Химия	13	12	15	9	4
Биология	12	5	12	9	4
Информатика	16	20	17	23	19
Физика	19	29	13	23	19
Литература		4		4
Право		16
Английский язык	12	8
Автодело		4

Большей популярностью пользуются обществознание, физика, информатика. Стабильно выбирают химию и биологию.

Информационная поддержка родителей в нашей школе осуществляется в двух направлениях: на уровне классных и общешкольных родительских собраний совместно со школьной психологической службой:

Классные родительские собрания	Общешкольные родительские собрания
“Профессиональное самоопределение”	Профильное обучение и ЕГЭ
“Выбирая профессию...”	“Современное состояние на рынке труда и выбор профессии”
“Адаптация обучающихся к новым условиям обучения”	Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в новом учебном году
“Роль родителей в профессиональном самоопределении обучающихся”

В школе постоянно работают психологические консультационные пункты по оказанию помощи выпускникам в выборе профиля подготовки и будущей профессии в соответствии с их психологическими особенностями.

Профильное обучение функционирует как открытая система: материал для родителей, заинтересованной общественности, обучающихся представлен и на сайте школы, где выложены материалы о профильном обучении в школе.

Большое внимание уделяется информационной поддержке педагогов, работающих в профильных классах.

1. Обновлена информационная база для осуществления профильного обучения: учебная и методическая литература (учебники профильного уровня по обществоведению, праву, математике, физике, химии, биологии; учебные программы профильного уровня; методические пособия; разработки уроков), приобретены сборники программ элективных курсов, курсов по выбору, в медиатеке собран обширный банк ЭОР по предметам.

2. Введены для педагогов семинары-практикумы по теме “Содержание компонента образовательного учреждения в профильных классах (элективные курсы, проектная и исследовательская деятельность обучающихся)”. Ежегодно в школе проводятся психологические тренинги “Навыки самопрезентации”, “Профессиональное выгорание”; “Приемы расположения к себе”.

3. Творчески работающие учителя принимают участие в семинарах района и области, постоянно совершенствуют своё педагогическое мастерство.

4. Все учителя прошли курсы по предпрофильной подготовке и профильному обучению, а также курсовую подготовку по актуальным направлениям педагогической деятельности.

Все педагоги школы, работающие в профильных классах, используют современные технологии воспитания и обучения: проблемное обучение; проектные методы обучения; технология блочно - модульного обучения; лекционно –семинарско-зачетная система; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно – коммуникационные технологии.

Использование информационных технологий в преподавании предметов возможно благодаря наличию в школе медиатеки с хорошим ресурсным обеспечением и квалификацией учителей.

Работа в предпрофильных и профильных классах вывела педагогов школы на более высокий уровень преподавания и совершенствования педагогического мастерства. Результатом стали авторские программы предпрофильных и профильных курсов. (Приложение 4).

С введением предпрофильного и профильного обучения увеличилось количество обучающихся, как  принимающих участие, так и победивших  в различных олимпиадах, конкурсах, проектах, научно-практических  конференциях, марафонах.

О том, что в школе сложилась система предпрофильной и профильной подготовки учащихся, свидетельствует наличие победителей и призёров городских предметных олимпиад по математике, русскому языку, праву, литературе, обществознанию, химии, биологии.

Год от года растет число учащихся, принимающих участие во Всероссийской олимпиаде школьников по предметам всех уровней. Обучающиеся школы направляются на областные предметные олимпиады. В этом учебном году победителями и призерами в предметных олимпиадах на муниципальном этапе стали 32 ученика нашей школы, а также  в Международных и Всероссийских заочных и дистанционных олимпиадах, конкурсах, чемпионатах, конференциях.

В 2016-2017 учебном году из числа старшеклассников 18 человек приняли участие в Международной лингвистической интеллектуальной игре “Русский медвежонок – языкознание для всех”, 14 человек в проекте «Инфоурок», «Продленка», «Молодежное движение», 21 человек – во Всероссийском конкурсе “Ребус”, 14 человек – в Международном конкурсе “Найди свой ответ в WWW”, 27 человек – в Международном конкурсе по информатике “Инфознайка”, 20 человек – в Международных дистанционных олимпиадах и конкурсах «Мегаталант», «Экология России», «Круговорот знаний».  

С 2000 года в нашей школе ежегодно проводится научно-практическая конференция, на которой представляют свои проектные и исследовательские работы обучающиеся профильных групп по русскому языку, математике, физике, информатике, литературе, химии, биологии, экологии. Гостями конференции являлись специалисты разных профессий: сотрудники отдела образования, представители общественности, СМИ, родители. Высокий уровень представленных работ был отмечен в районе, и это послужило основой для организации и проведения ежегодных районных научно-практических конференций, на которых проекты обучающихся нашей школы были отмечены в категории победителей и призеров.

Результатом углубленного изучения предметов с использованием современных технологий по выбранному профилю является возможность  обучающихся на высоком уровне провести исследовательские работы, подготовить и защитить проекты, приобрести опыт публичного выступления, успешно сдать единый государственный экзамен и продолжить обучение в вузе по данному профилю.

Активно участвует наша школа в различных областных, районных, городских мероприятиях, конкурсах, районной краеведческой конференции, всевозможных конкурсах рисунков, а также соревнованиях и эстафетах спортивной и пожарно-прикладной направленности. И во всех этих мероприятиях у нас есть победители и призеры.

Выбор предметов на итоговой аттестации выпускниками 11-х классов соответствует профилю их обучения в классах старшей школы, а также соответствует мотивации выбора: предмет необходим для продолжения образования, важен для будущей профессии. Результаты ЕГЭ за 3 года представлены в таблице. (Приложение 5)

Анализируя сведения о трудоустройстве выпускников, прослеживается стабильность числа поступающих в Южный Федеральный Университет; ДГТУ; Российской Академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ в г. Ростове-на-Дону; Государственный медицинский университет в городах  Ростов-на-Дону, Курск, Волгоград, Саратов; Пятигорский медико-фармацевтический институт; Военная академия ПВО ВС России, г. Смоленск; Военная академия РВСН им. Петра Великого, г. Москва; Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского, г. С.-Петербург; Военная академия связи, г. С.-Петербург; Морская академия, г. С.-Петербург; Академия ФСО России, г. Орел; Серпуховское военное училище; ЮРГПУ (НПИ) им. М. И. Платова; НГМА (НИМИ). Средне-специальные учебные заведения, которым отдают предпочтения наши выпускники – Ростовский медицинский колледж, Семикаракорский агротехнический техникум, ГБОУ СПО РО «КСХТ», техникум,  г. Константиновск, РКСИ (колледж связи и информатики), г. Ростов-на-Дону.

Почти 100% выпускников выбирают вуз или другое учебное заведение в соответствии с выбранным профилем в старшей школе.

Поступление в вузы и в ссузы в соответствии с выбранным профилем подготовки отражено в таблице:

Учебный год	% поступления в высшие учебные заведения	% поступления в средне-специальные учебные заведения	Итого
2012-2013	90	4	94
2013-2014	80	16	96
2014-2015	86	9	95
2015-2016	74	20	94
2016-2017	92	8	100

Таким образом, модель профильного обучения, которая сложилась в нашей школе, создает условия для приоритетного освоения старшеклассниками тех учебных дисциплин, которые в наибольшей степени соответствуют их индивидуальным интересам и потребностям, а, следовательно, способствует выстраиванию жизненной стратегии развивающейся личности.

Приложение 1

Учебный план МБОУ СОШ №1 на 2017-2018 учебный год в рамках реализации БУП – 2004 для среднего общего образования 10 - 11 кл.

№	Учебные предметы		Количество часов в год
			X класс		XI класс
Федеральный компонент
1	Русский язык		1		1
2	Литература		3		3
3	Иностранный язык		3		3
4	Математика		4		4
5	Информатика и ИКТ		1		1
6.	История		2		2
7.	Обществознание (включая экономику и  право)		2		2
8	География		1		1
9	Физика		2		2
10	Астрономия				1
11	Химия		1		1
12	Биология		1		1
13	Физическая культура		3		3
14	Основы безопасности жизнедеятельности		1		1
	Итого: ФК		25		26
Компонент образовательного учреждения
		10 класс		11 класс
	Русский язык	1		1
	Алгебра	1		1
	Химия	1		-
	Технология	-		«Автодело» (элективный курс)
	Элективные курсы по выбору обучающихся:	6 из  8		5 из 15
		«Сложные вопросы русского языка» 1ч.		«Трудные случаи в русском языке» 1ч.
		«Повторяем и систематизируем курс английского языка» - 1ч.		«Способы решения уравнений и неравенств» - 1ч.;
		«Систематика и профилизация  материала» - 1ч		«Роль личности в истории» 1ч.
		«Роль личности в истории» 1ч.		«Основы экономических знаний»  1ч.
		«Основы экономических знаний» -1ч.		«Основы правовой и финансовой  грамотности» -1ч.
		«Основы правовых знаний» -1ч.		«Законы и секреты написания сочинения»  - 1ч
		«Физика в примерах и задачах» - 2ч.		«Решение задач» - 2 часа
				«Я познаю Мир» - 2 часа
				«Способы решения уравнений и неравенств» - 1ч.;
				«Математический практикум» - 1ч.
				« Решение задач повышенной сложности» - 1+1 часа
				«Решение задач повышенной сложности»  1час
	ИТОГО:	34		34
Предельно допустимая учебная нагрузка при 5- дневной неделе
		34		34

Приложение 2

Расписание уроков в 10-11 классах

	10 А	10 Б
Понедельник	Классный час 303	Классный час 405
	Русский язык 303	Англ. 405/ Англ. 231/Нем.406
	Алгебра 202	Химия 224
	История 401	Литература 304
	Русский язык 307 / Математика 202
	Англ.405/Англ.231	История 401
	Физ-ра (ю) / Физ-ра (д)	Алгебра 202
Вторник	Обществознание 401	Геометрия 202
	Геометрия 202	Литература 307
	Англ.405/Англ.231	Физика 219
	Физика 219	Англ. 405/ Англ. 231/Нем.406
	История 401/  Химия 223/   Информатика 206
	Обществознание 401/ Биология 217/Физика 219
	Литература 303	ОБЖ 112
Среда	Химия 223	Англ. 405 / ИКТ 206
	География 201	ИКТ 206 / Англ. 231/ Нем.406
	Англ.яз. 405/ИКТ 206	Алгебра 202
	ИКТ 206/Англ.231	Физ-ра (ю) / Физ-ра (д)
	Русский язык 303/ Математика 202
	Алгебра 202	География 201
	ОБЖ 112	Обществознание 401
Четверг	Геометрия 202	Физ-ра (ю) / Физ-ра (д)
	Право 403/ Химия 223/ Обществознание 404
	Литература 303	Биология 217
	Биология 217	Физика 219
	История 401	Геометрия 202
	Физ-ра (ю)/Физ-ра (д)	Русский язык 307
	Физика 219	История 401
Пятница	Химия 223	Литература 301
	Русский язык 303	Обществознание 401
	Алгебра 202	Химия 224
	Физика 219/  Биология 217/Английский язык 408
	Литература 303	Русский язык 307
	Физ-ра (ю) / Физ-ра (д)	Алгебра 202
	Обществознание 401	Физ-ра (ю) / Физ-ра (д)

	11 А	11 Б	11 В
Понедельник	Классный час 403	Классный час 203	Классный час 402
	Алгебра 204	Физика 219	Литература 302
	Физика 219	Алгебра 203	Алгебра 204
	Обществознание 403	Английский язык 408	Физика 219
	Англ. 408/Нем.406/Франц.407	Обществознание 403	Нем.406 / Англ. 231
	Русский язык 301 /Математика(б)219 /  Математика(п)203
	Литература 301	Литература 302	Обществознание 403
Вторник	Геометрия 204	Физкультура	Русский язык 302
	Геометрия 204	Астрономия 219	Биология 217
	Физкультура	Биология 217	Геометрия 201
	Биология 217	Геометрия 203	Литература 302
	География 201	Литература 302	Астрономия 219
	Химия  223 /Информатика 304 / Обществознание 403
	Астрономия 219	Английский язык 408	Физкультура
Среда	Алгебра 204	Русский язык 302	Химия 224
	История 403	Физкультура	Алгебра 204
	Физкультура	История 403	География 201
	Литература 301	Английский язык 408	История 403
	Англ. 408/Нем.406/Франц.407	Алгебра 203	Нем.406 / Англ. 231
	История 403/Биология 217/Математика (п)203
	Технология 121	Литература 302	Физкультура
Четверг	Химия 223	Обществознание 403	Технология 121
	Русский язык 301	Технология 121	Информатика 206
	Физика 219 / Химия  223/ Русский язык 302
	Алгебра 204	Информатика 206	Обществознание 403
	Информатика 206	Физкультура	Алгебра 204
	Обществознание 403	Геометрия 203	Физкультура
	Физкультура	ОБЖ 202	Литература 302
Пятница	История 403	Химия 224	Физика 219
	Физика 219	Русский язык 302	Геометрия 306
	ОБЖ 112	История 403	Русский язык 302
	Русский язык 301	Алгебра 203	ОБЖ 112
	Обществознание 403/Биология 217/ Физика 219
	Англ. 408/Нем.406/Франц.407	Физика 219	Нем.406 / Англ. 413
	Литература 301	География 201	История 403

Приложение 3

Положение 

об элективных  курсах (курсах по выбору), элективных  учебных предметах

1.     Общие положения

1.1.       Настоящее Положение об элективных курсах(курсах по выбору) (далее – Положение) регулирует образовательную деятельность в части изучения элективных курсов (курсах по выбору) и элективных учебных предметов (далее – элективных курсов) в общеобразовательном учреждении.

1.2.       Настоящее Положение разработано в соответствии с:

·   Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·   Концепцией профильного обучения, утвержденной Приказом Министерства образования и науки РФ от 18.07.2002 № 2783;

·   Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих  программы общего образования»;

·   СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными постановлением Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (с изменениями);

·   Информационным письмом Министерства образования и науки РФ «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 13.11.2003 № 14-51-277/13;

·   Информационным письмом Министерства образования и науки РФ «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов» от 04.03.2010 № 03-413.

1.3.       В 10-11-х классах вводятся элективные курсы (обязательные учебные курсы по выбору обучающихся).

1.4.       Набор элективных курсов и элективных предметов на основе базисного учебного плана определяется общеобразовательным учреждением. При этом количество предлагаемых общеобразовательным учреждением элективных курсов должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать обучающийся.

1.5.       Элективные курсы могут касаться любой тематики, как лежащей в пределах общеобразовательной программы, так и вне ее. Элективные курсы нацелены на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого обучающегося. Они являются важнейшим средством построения их индивидуальных образовательных программ.

1.6.       Прохождение программы элективных курсов не относится к платным образовательным услугам, привлечение на эти цели средств родителей (законных представителей) не допускается.

1.7.       Государственная итоговая аттестация по элективным курсам не проводится.

1.8.       Общеобразовательное учреждение принимает решение и несет ответственность за содержание и проведение элективных курсов и элективных учебных предметов.

2.     Цели и задачи введения элективных курсов

2.1.       Изучение элективных курсов и элективных предметов направлено на достижение следующих целей:

·        создать условия для самоопределения каждого обучающегося относительно профиля обучения и будущего направления деятельности, для индивидуализации и дифференциации обучения, выбора обучающимися разных категорий индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

·        расширить возможности реализации обучающихся, более эффективно готовить выпускников к профессиональному и жизненному самоопределению;

·        обеспечить преемственность общего и профессионального образования.

2.2.       Задачи, решаемые при введении элективных курсов:

·        подготовка выпускников школы к освоению программ высшего образования;

·        создание условий для построения гибких индивидуальных планов обучающихся старших классов школы;

·        ориентация на индивидуализацию обучения, на подготовку к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности, способов получения образования, к осознанному выбору и освоению разнообразных профессиональных образовательных программ;

·        дифференциация содержания обучения в соответствии с интересами и возможностями обучающихся;

·        овладение содержанием предмета на повышенном уровне сложности, развитие высокого уровня мыслительных процессов у обучающихся;

·        повышение адаптивной способности выпускников школы к современным реалиям жизни;

·        развитие содержания одного или нескольких учебных предметов;

·        создание условий для качественной подготовки к итоговой аттестации.

2.3.       Основной задачей организации элективных курсов предпрофильной подготовки (9 класс) является профильное самоопределение, то есть самоопределение обучающихся в отношении продолжения образования на этапе перехода от унифицированного к вариативному (профильному) образованию.

Основной задачей организации профильных элективных курсов (10-11 классы) является профессиональное самоопределение и подготовка к поступлению в ВУЗы и формирование стремления и способности к обучению в течение всей жизни.

Основной задачей организации межпредметных и надпредметных элективных курсов (7-11 классы) является общекультурное развитие обучающихся и удовлетворение их интересов к различным областям знаний, отсутствующим в учебном плане.

3.     Функции элективных курсов

     Элективные курсы выполняют следующие основные функции:

·        выступают в роли «надстройки», дополнения содержания профильного курса;

·        развивают содержание одного из базисных курсов, изучение которого в классе осуществляется на минимальном уровне;

·        направлены на удовлетворение познавательных интересов отдельных обучающихся в областях деятельности человека, выходящих за рамки выбранного ими профиля;

·        позволяют ориентироваться в особенностях будущей профессиональной деятельности;

·        ориентируют на совершенствование навыков познавательной, организационной деятельности.

4.     Элективные курсы предпрофильной подготовки (9 класс)

4.1.          На уровне основного общего образования могут быть организованы элективные учебные  курсы предпрофильной подготовки двух основных видов: пробные и ориентационные.

4.2.          Ориентационные элективные курсы проводятся для оказания помощи обучающемуся в его профильном (профессиональном) и социальном самоопределении; помогают ему увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные  способности, склонности и интересы и соотносить их с реальными потребностями национального, регионального и местного рынка труда. Кроме того, подобные курсы должны помочь выстроить (хотя бы приблизительно) проект своей профессиональной карьеры, освоить технологию выбора и построения индивидуальной образовательной траектории.

4.3.          Пробные элективные курсы создаются для того, чтобы ученик утвердился (или отказался) от сделанного им выбора направления дальнейшего обучения, связанного с определенным типом и видом профессиональной деятельности.

5.     Профильные элективные курсы (10-11 классы)

5.1.       На уровне среднего общего образования в общеобразовательном учреждении  реализуются элективные курсы следующих типов:  предметные, межпредметные и элективные курсы по предметам, не входящим в базисный учебный план.

Предметные курсы решают задачу углубления и расширения знаний по предметам, входящим в базисный учебный план.

5.2.       Предметные элективные курсы делятся на несколько групп:

·        элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление того или иного учебного предмета, имеющие как тематическое, так и временное согласование с эти учебным предметом выбор такого элективного курса позволит  изучить выбранный предмет не на профильном, а на углубленном уровне. В этом случае все разделы курса углубляются более равномерно;

·        элективные курсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, входящие в обязательную программу данного предмета;

·        элективные курсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, не входящие  в обязательную программу данного предмета;

·        прикладные элективные курсы, цель которых – знакомство обучающихся  с важнейшими путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса обучающихся к современной технике и производству;

·        элективные курсы, посвященные истории предмета, как входящего в учебный план школы (история физики, биологии, химии, географических открытий), так и не входящего в него (история астрономии, техники, религии и др.);

·        элективные курсы, посвященные изучению методов решения задач (математических, физических, химических, биологических и т.д.) составлению и решению задач на основе физического, химического, биологического эксперимента.

5.3.       Тематика и содержание элективных курсов должна отвечать следующим требованиям:

·        иметь социальную и личностную значимость, актуальность для подготовки квалификационных кадров и для личного развития обучающихся;

·        способствовать социализации и адаптации обучающихся, представлять возможность выбора для индивидуальной образовательной траектории, осознанного профессионального самоопределения;

·        поддерживать изучение базовых общеобразовательных предметов;

·        обладать значительным развивающим потенциалом, способствовать развитию общеучебных, интеллектуальных, профессиональных навыков, ключевых компетенций.

6.     Методы и формы обучения на элективных курсах

6.1.       Методы и формы обучения на элективных курсах выбираются общеобразовательным учреждением самостоятельно и должны определяться  требованиями профилизации обучения, учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, задачами развития и социализации личности.

6.2.       Ведущее место в обучении на элективных курсах принадлежит методам поискового и исследовательского характера, стимулирующим познавательную активность обучающихся.

6.3.       Приоритетными методиками изучения элективных курсов являются:

·        междисциплинарная интеграция;

·        обучение на основе опыта и сотрудничества;

·        учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся, различий в стилях познания – индивидуальных способах обработки информации об окружающем мире;

·        интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, метод проектов);

·        личностно-деятельностный и субъективный подход (больше  внимания к личности обучающегося, а не к целям учителя, равноправное их взаимодействие);

·        моделирование элементов профессиональной деятельности.

7.     Учебное и программно-методическое обеспечение преподавания элективных курсов

7.1.       В процессе преподавания элективных курсов и элективных учебных предметов используются:

·        учебные пособия, рекомендованные Министерством образования и науки  РФ;

·        научно-популярная литература, справочные издания;

·        учебно-методический комплекс по данному курсу (программа курса, методические материалы для учителя, дидактические, раздаточные и иллюстративные материалы);

·        авторские программы курсов, разработанные учителями школы и прошедшие внутреннюю и внешнюю экспертизу.

7.2.       Программно-методическое обеспечение  элективных курсов включает в себя:

·        программу курса;

·        календарно-тематическое планирование;

·        учебную литературу для обучающихся;

·        справочную, научно-познавательную литературу и др.

·        оборудование для проведения эксперимента, лабораторных работ, проектной и исследовательской деятельности и др. в соответствии с программой  курса.

8.     Организация преподавания элективных курсов и элективных предметов

8.1.       Педагоги разрабатывают программно-методическое обеспечение элективных курсов, которые могут быть рассчитаны на 1 или 2 года обучения. Продолжительность элективных курсов составляет  34 и 68  учебных часов.

8.2.       Формы, средства и методы обучения, используемые при преподавании элективных курсов, выбираются учителем самостоятельно в зависимости от поставленных целей и задач.

8.3.       Рабочие программы элективных курсов рассматриваются   на заседаниях методических объединении, на заседании методического совета и утверждаются на педагогическом совете школы не позднее 1 сентября.

8.4.       Презентация элективных курсов проводится  на первой неделе в начале учебного года.

8.5.       Не позднее 5 сентября обучающиеся обязаны выбрать  элективные курсы  согласно учебному плану.

8.6.       Ежегодный набор элективных курсов зависит от:

·        образовательных запросов старшеклассников;

·        профилей обучения в 10-11-х класса;

·        материальных, финансовых и кадровых возможностей школы.

8.7.       Комплектование  временных коллективов  для изучения элективных курсов осуществляется на добровольной основе.  Исходя из индивидуальных образовательных интересов и потребностей  из обучающихся  параллели  10  и отдельно,  параллели 11 классов. Списки групп утверждаются приказом по школе.

8.8.          Наполняемость групп для изучения элективных курсов осуществляется в соответствии с действующими нормативами, т. е не более 25 человек. При наличии необходимых условий и средств возможно деление групп на подгруппы, а также комплектование групп с меньшей наполняемостью.

8.9.       По элективным курсам записи вносятся в классные журналы. Допускается ведение отдельного журнала для элективных курсов.

8.10.   Все элективные курсы вносятся в расписание уроков.

9.     Оценка результатов изучения элективных курсов

9.1.       Для оценивания учебных достижений обучающихся использовать систему  («зачет-незачет»). Курс считаться зачтенным, если учащийся посетил не менее  80% занятий по этому курсу и (или) по окончании курса предоставил зачетную работу. Зачетная работа может быть выполнена в форме контрольной, лабораторной,  практической, презентационной работы или в другой  форме.

9.2.       Итоги работы элективных курсов (10-11 классы) подводятся по результатам учебной деятельности в полугодии и после окончания курса с выставлением  в классном журнале или в журнале для занятий по элективным курсам.

9.3.       Курс может считаться зачтенным, если:

·        обучающийся посетил не менее 50 % занятий по этому курсу;

·        выполнил зачетную работу, определенную программой курса: проектную, исследовательскую, творческую, подготовил реферат, сконструировал модель, макет или прибор и т.д.

9.4.       Методы контроля текущей успеваемости обучающихся.

         С целью организации текущего контроля за успеваемостью   

         используются:

·        учет активности обучающихся на занятиях;

·        анализ творческих, исследовательских работ;

·        тестирование;

·        балльная оценка;

·        результат участия в олимпиадах, конференциях, конкурсах.

Приложение 4

Перечень предлагаемых элективных курсов  по профилям  для обучающихся

10 и 11-ых классов МБОУ СОШ № 1 на 2017-2018 учебный год (I полугодие)

Предмет вид	Название курса   (10 класс)  авторы программ	Название курса   (11 класс) авторы программ
I.        Гуманитарный профиль
Русский язык Предметно-ориентированный	«Сложные вопросы русского языка» 1/35. «В пространстве текста» 1/35	«Трудные случаи при подготовки к ЕГЭ» 1/34 «Законы и секреты написания сочинения» 1/34
История   Предметно-ориентированный	«Роль личности в истории»  (1 часть)     1/35	«Роль личности в истории» (2 часть) 1/34
Обществознание Предметно-ориентированный	«Основы экономических знаний» 1/35 «Человек в обществе. Гражданин в государстве» 1/35	«Основы  экономических  знаний»  1/34
Право Предметно-ориентированный	«Основы правовых знаний» 1/35	«Основы правовой  и финансовой грамотности»      1/34
Иностранный язык Предметно-ориентированный	«Повторяем и систематизируем курс английского языка » 1/35
II.       Химико-биологический профиль:
Химия  Предметно-ориентированный	«Элементы высшей химии» 2/70	«Решение задач»   2/68
Биология Предметно-ориентированный	«Я познаю Мир»  (I часть)  2/70	«Я познаю Мир»  (II часть) 2/68
III.   Физико-математический профиль
Математиа Предметно-ориентированный	«Систематика и профилизация материала» 2/35	«Способы  решения уравнений и неравенств»  1/34 «Математический практикум»  1/34
Информатика и ИКТ Предметно-ориентированный	«Программирование на языке  Паскаль»  1/35	«Решение задач повышенной сложности» (информатика)  1/34
Физика Предметно-ориентированный	«Физика в примерах и задачах».  2/70	«Решение задач повышенной сложности»  (физика) 2/68

Приложение 5

Результаты  ЕГЭ выпускников МБОУ СОШ №1 в 2015-2017 году

За 3 года	2014-2015 уч.г.					2015-2016 уч.г.					2016-2017 уч.г.
	Кол-во сдававших	Средний балл				Кол-во сдававших	Средний балл				Кол-во сдававших	Средний балл
ПРЕДМЕТЫ		школа	район	область	Россия		школа	район	область	Россия		школа	район	область	Россия
Русский яз	43	67	58,8	63,95	65,8	50	72	58	63,9	68	36	74		66, 24	64,3
Литература	3	63	54,2	56,78	57,1	1	68	54,2	56,8	57	4	63		58,87	54,7
Математика(п)	43	49,5	39	46	50,9	50	46	39	4,6	4,14	26	59		43,23	51,9
Математика  (б)		3	3,54	4,05	4	4	4	3,54	4,05		36	4,4		4,2
ИКТ	1	52,5	26,4	47,68	54	4	55,3	60	47,7	54	8	46		56,54	53
Обществозн	25	63	51	53,39	58,6	23	55,4	55,4	53,4	58,6	14	68		55,44	53,5
История	5	46,5	42	46,64	47,1	5	45,7	45	46,6	47	6	48		48,21	48,1
Биология	4	67	48	53,61	53,6	7	63	47	53,6	53,6	6	61 (67)		52,3	52,8
Химия	6	64	50,4	57,04	57,1	7	58	50,4	57	57	4	66		52,04	56,1
Физика	12	55	46,6	48,74	51,1	15	54	46,6	48,7	51	18	61		49,8	51,2
Англ. язык	4	50	49,4	54,95	65,9	5	63	49,4	54,9	65,9	2	58		62,8	65
География	1	67	52,5	52,39	53									52	65

Краткое описание документа:

Основная идея работы: показать возможности и высокую результативность обеспечения качества образования, воспитания творческой, конкурентоспособной личности выпускника школы, на основе внедрения новых учебных планов, элективных курсов для углубленного изучения отдельных предметов на уровне среднего общего образования.