Статья на тему "Формирование экологической культуры студентов посредством дисциплин естественнонаучного цикла"

Рожкова Наталья Васильевна

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Барышский индустриально – технологический техникум» (ОГБПОУ БИТТ), преподаватель, педагог-методист

Формирование экологической культуры студентов посредством дисциплин естественнонаучного цикла

            «Человек, овладевший экологической культурой,

подчиняет все виды своей деятельности требованиям

рационального природопользования,
заботится об улучшении окружающей среды,

 не допуская её разрушения и загрязнения»
А.А.Плешаков

В настоящее время в образовательных учреждениях делается акцент на  усиление воспитательной работы. Это касается как внеучебной, так и учебной работы. Действительно, такая необходимость возникает. Сосредоточено внимание на воспитательном аспекте в преподавании учебных дисциплин.

Конечно - же, при написании конспекта учебного занятия каждый педагог прописывает  воспитательный аспект изучаемой темы. Да и при подготовке к внеучебному занятию обязательно ставятся воспитательные задачи.

Разработанные в каждом образовательном учреждении программы профессионального воспитания и социализации обучающихся на период с 2020-2025 г.г. способствуют осуществлению воспитательной работы в разных направлениях.

Одним из направлений программы профессионального воспитания и социализации является экологическое направление. В настоящее время экологическое воспитание становится наиболее актуальным. Сложившаяся экологическая обстановка во всем мире заставляет человечество задуматься о будущем. Современная молодежь должна осознавать серьезность проблем. По возможности способствовать их решению, хотя – бы частично.

Поэтому педагогам достается важнейшая роль в осуществлении экологического воспитания студентов. Экологическое воспитание направлено на формирование экологической культуры студентов. Экологическая культура – часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально – этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношений человека и природы, гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды; целостный коадаптивный механизм человека и природы, реализующийся через отношение человеческого общества к окружающей природной среде и к экологическим проблемам в целом.

Достижение цели формирования экологической культуры возможно через проведение тематических мероприятий с помощью создания определенных педагогических условий.

В первую очередь, необходимо создавать такие условия, чтобы студентам было интересно заниматься вопросами экологии. Не навязывать, а побуждать желание обучающихся. Нужно отметить, что преподаватель сам должен быть заинтересован в работе. Здесь хочется вспомнить высказывание мыслителя Древней Греции Плутарха «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь. А зажечь факел может лишь тот, кто сам горит».

Наука «экология» способствует осуществлению экологического воспитания, формированию экологической культуры. Изучение наук «химия», «биология» и «география» во взаимосвязи способствуют решению задач экологического воспитания. Формирование экологической культуры студентов на учебных занятиях ведется через различные формы и методы работы. При изучении данных дисциплин рассматриваются вопросы, которые имеют отношение к формированию экологической культуры студентов.

В процессе изучения дисциплин естественнонаучного цикла у студентов воспитывается бережное отношение к природе, понимание здорового образа жизни, необходимости предупреждения явлений, наносящих вред здоровью и окружающей среде. Они осваивают приемы грамотного, безопасного использования химических веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве.

Одним из предметных результатов освоения дисциплины является сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

Студенты должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством, в том числе экологических. Оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы. Экологически грамотно вести себя в окружающей среде.

Для формирования экологической культуры обязательно необходимо применять краеведческий материал. Студенты должны видеть экологические проблемы своего края, места, где они живут. На учебных занятиях при изучении темы их необходимо обсуждать. Применять при обсуждении соответствующую литературу по экологии родного края, местные районные газеты. Нужно сначала изучать экологические проблемы своего населенного пункта, а затем и проблемы в масштабах страны и мира.

Целесообразно в образовательном учреждении создать экологический клуб, который будет иметь в своем составе активных студентов. Данные обучающиеся могут организовывать различные мероприятия. Таким образом, происходит воспитание у студентов не только экологической культуры, но и активной жизненной позиции.

Результатом  работы экологического клуба будет являться систематическое участие студентов образовательного учреждения в различных мероприятиях, олимпиадах, конкурсах по экологии. Участие необходимо организовывать на разных уровнях: техникумовском, региональном, всероссийском, международном. Студенты будут получать многочисленные наградные документы, и пополнять свое портфолио.

Для формирования экологической культуры студентов необходимо осуществлять разнонаправленную деятельность. Виды работ, которые нужно применять в своей практике следующие:

1) проектно – исследовательская деятельность;

2) творческая деятельность (экологические рисунки, плакаты, фотографии);

3) участие студентов в экологических конкурсах, викторинах, квестах, диктантах, акциях, мероприятиях, конференциях;

4)  экологические субботники (уборка территории, посадка деревьев).

Проектно – исследовательская деятельность направлена на решение проблем экологического характера и способна формировать экологическую культуру студентов. Данная деятельность для большинства студентов является сложной. Так как у них нет навыков разработки проектных работ или эти навыки недостаточно развиты. В таком случае студентам необходимо дать первоначальные знания о разработке проектных работ. Развивать умения работать над проектом, обсуждать ошибки, которые возникают.

Творческая деятельность направлена на формирование экологической культуры посредством рисунков, плакатов и фотографий. В них можно  выразить свое отношение к экологическим проблемам. Многие студенты умеют хорошо рисовать и делают это с удовольствием. Значит, нужно давать им такую возможность. Одной из задач педагога является выявление талантов обучающихся, их развитие.

Опыт показывает, что студенты с удовольствием принимают участие в различных экологических конкурсах, викторинах, квестах, диктантах, акциях, мероприятиях, конференциях. Каждое из них имеет определенную цель и задачи. Но в целом они направлены на формирование экологической культуры.

Заинтересовывает студентов участие в экологических квестах. Данный вид организации деятельности студентов в настоящее время является актуальным. Задания квеста, как правило, всегда интересные. Их может составить сам педагог, либо использовать готовые методические разработки.

Участие студентов в экологических субботниках (уборке территории образовательного учреждения, посадке деревьев) весной и осенью является важным звеном экологического воспитания.

Экологическое воспитание  студентов является важным и полезным делом для развития ценностных отношений и умений в области окружающей среды и устойчивого развития, формирования экологической культуры.

Литература

1. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника. Методическое пособие для учителя. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2006. – 144 с.

2. Половкова М.В., Носов А.В, Половкова Т.В., Майсак М.В. Экология. Индивидуальный проект. Актуальная экология: 10 - 11 – е классы: базовый уровень: учебник для общеобразовательных организаций. – Москва: Просвещение, 2021. – 192с.

3.Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учеб. пособие для нач.проф.образования. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 384 с.

4. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 384с.

5. https://ru.wikipedia.org/wiki/Экологическая_культура