Статья на тему: "Индивидуальная работа с детьми с ВОЗ в начальной школе"

Автор: Касторская В. В.                                                                                                                            учитель начальных классов                                                                                                 ГБОУ школа №502

Работа с детьми с ОВЗ в начальной школе по ФГОС

ФГОС – это набор единых стандартов, принятых на государственном уровне и регулирующих образовательные процессы.

При работе с детьми с особенностями развития в дошкольных учреждениях применяются следующие принципы:

ü  Поддержание стремления и желания получать знания

ü  Использование индивидуального подхода к обучению

ü  Поддержка социального взаимодействия среди малышей

ü  Сохранение индивидуального подхода при совместных занятиях

ü  Всестороннее развитие в максимально возможном объеме

ü  Отслеживание динамики развития малыша

ü  Взаимодействие с семьями воспитанников на всех этапах обучения

Индивидуальные программы по обучению детей с ОВЗ включают:

ü  трудовую дисциплину

ü  восприятие мира и понимание личности крохи в этом мире

ü  оздоровительное воспитание

ü  ознакомление с правилами личной гигиены

ü  воспитание любви к спорту

ü  знакомство детей с правами человека

ü  духовное развитие и выявление творческих способностей

ü  развитие способностей детей к самоанализу

ü  формирование интереса к познанию и изучению

ü  обучение навыкам самообслуживания и самостоятельности

ü  развитие любознательности

ü  корректировка речевых нарушений детей

Адаптационный период в начальной школе

Адаптационный период в начальной школе даже для здоровых детей часто проходит с негативными проявлениями. Образовательное учреждение для учащихся 1-4 классов с особенностями развития и вовсе кажется совершенно новым, незнакомым и пугающим миром. Поэтому очень важно, чтобы отношения в нем были дружелюбными, способствующими максимальному раскрепощению и развитию детей.

Обычно на преодоление адаптационного периода необходимо около 2 месяцев, после чего на смену приходит начало применения реабилитационной программы.

Особенности комплексного сопровождения детей с ОВ

Для успешного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья необходима совместная помощь следующих специалистов:                                                                                                учителей;

воспитателей;

логопедов;

дефектологов;

терапевтов;

психологов;

массажистов и др.

Положительными сторонами комплексного подхода в обучении детей с ОВЗ являются:

ü  единство образовательных, коррекционных и воспитательных задач

ü  воспитание самостоятельности учащихся, повышение познавательной активности с опорой на личный опыт детей

ü  выявление и использование в максимальной степени резервов психического развития каждого ребенка

ü  разнообразие методов и дидактического материала в работе различных специалистов

ü  последовательность в обучении и систематичность в закреплении новых навыков и умений

ü  достижение успеха на каждом занятии как способ стимуляции обучения

Немаловажную роль играет помощь родителей в обучении своих детей, имеющих особенности здоровья. Педагоги школы должны проводить постоянную работу с мамами и папами воспитанников в виде семинаров, консультаций и бесед, направленных на ознакомление со способами развития крох в домашних условиях, в свободное время.

Работа с родителями детей с ОВЗ

Родители детей с ОВЗ могут испытывать следующие психологические трудности при воспитании:

ü  нарушение взаимоотношений в семье

ü  неприятие личности малыша

ü  страх ответственности за ребенка с отклонениями

ü  неправильные формы общения с чадом

ü  отказ от признания проблемы со здоровьем у крохи

ü  ограничение круга общения семьи

Учителя, в ходе взаимодействия с родителями, должны выявить данные проблемы и направить все усилия для их разрешения.

Помните! Каждому ребёнку с ограниченными возможностями здоровья родители должны стать еще экспертами и главными педагогами.

Учителя проводят разнообразные консультации с мамами и папами детей, задачами таких бесед являются:

ü  оказание профессиональной помощи ребятам в домашних условиях в вопросах воспитания и образования

ü  предотвращение возникновения вторичных нарушений развития

ü  совместное определение методов обучения каждого ребенка в соответствии с индивидуальными особенностями

ü  определение интервалов труда и отдыха, для исключения переутомлений, в детском учреждении и дома

ü  подготовка и вовлечение родителей в образовательный процесс для наиболее успешной реализации коррекционной программы

Для установления контакта воспитателей с близкими людьми малышей проводятся беседы, анкетирование, опросы, родительские собрания, дни открытых дверей, детские праздники и развлечения с участием родственников, родительские часы, открытые занятия, оформляются стенды с информацией и тематические выставки с детскими работами. Наиболее эффективными являются индивидуальные консультации.

Участие родителей в образовательной деятельности ребенка стимулирует и вдохновляет близких, помогает осваивать новые методы общения в семье, приводит в соответствие возможности малыша и требования родителей к нему, при этом формируется активная позиция и адекватная самооценка крохи.

Формирование правильной оценки физического и психического состояния, а также повышение просвещенности родителей в области воспитания ребенка с ОВЗ помогает детям лучше усваивать полученный на уроках материал, проявлять заинтересованность к новым знаниям, а близким людям принимать более активное участие в обучающем процессе.

Обучение детей с ОВЗ в начальной школе

К основным направлениям коррекционной работы с детьми с ОВЗ относятся:

·         Развитие физического здоровья. Специалист по лечебной или учитель по физической культуре (ЛФК) разрабатывает для каждого ребенка индивидуальную программу занятий и упражнений, направленных на устранение или поправление имеющихся дефектов.

Физкультура оказывает всестороннее благоприятное воздействие:

ü  вырабатывает силу воли;

ü  помогает детям принимать самостоятельные решения;

ü  воспитывает активную позицию в жизни;

ü  делает ребенка сильнее и выносливее во всех отношениях;

ü  учит выходить из сложных ситуаций самостоятельно.

·         Социально-коммуникативное воспитание. Детям с особенностями развития очень важно научиться элементарным бытовым вещам и самообслуживанию для дальнейшей успешной социализации.

·         Познавательное развитие. Для обучения ребенка исследованию окружающего мира применяют различные методы и приемы, подходящие конкретному малышу с определенным психическим и физическим здоровьем.

·         Художественно-эстетическое воспитание. Ребята с ОВЗ очень восприимчивы к искусству, музыке и всему красивому. Для развития навыков общения с товарищами и взрослыми, мелкой моторики и работы с различными материалами с детьми проводят занятия по лепке, конструированию, рисованию, музыке и т.д.

Сотрудники школ для детей с ограниченными возможностями здоровья

Сотрудниками школ для детей с ограниченными возможностями здоровья являются учителя высшей категории, прошедшие специальное обучение и ознакомленные с методами работы с такими детьми и способами корректировки нарушений в их развитии.

Перед составлением индивидуального плана обучения ребенка проводятся беседы, как с малышом, так и с его родителями, тщательно изучают медицинскую карту малыша, обследуют психическое и физическое состояние крохи.

 Обучение в школах для детей с ограниченными возможностями здоровья является полностью бесплатным.

Социализация детей с ОВЗ в начальной школе

Социализация любого ребенка возможна только при общении с другими людьми.

Дети с ОВЗ в начальной школе. Одной из главных задач социализации детей с ограниченными возможностями здоровья для педагогов является вовлечение детей в коллектив.

В ходе общения со сверстниками и взрослыми у ребенка формируются:

ü  характер, развиваются личностные качества;

ü  новые необходимые умения и знания, нормы этики и морали;

ü  духовные ценности;

ü  речевые навыки;

ü  любовь к учебе и знаниям, к труду;

ü  образцы поведения в обществе;

ü  собственные взгляды и убеждения.

У детей с ОВЗ возможны различные проблемы с привыканием к новому стилю общения в садике, требованиям, режиму дня, социальным контактам. В ходе адаптации у детей могут проявляться неадекватные поведенческие реакции, понижение самооценки, усиление тревожности по причине неуверенности в себе и собственных силах, а также отсутствия самостоятельности.

Но при совместных усилиях педагогов и родителей постепенно достигается успешная адаптация ребят.

      Для воспитания и развития детей с ОВЗ педагогам необходима специальная подготовка, образование и огромное желание помогать таким ребятам. При совместных усилиях специалистов и родителей дети с ограниченными возможностями здоровья добиваются отличных результатов в обучении.