Статья на тему "Из опыта работы. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Проблемы. Пути решения".

Из опыта работы. «Подготовка к ЕГЭ. Проблемы. Пути решения».

ЕГЭ по русскому языку является обязательным, и поэтому передо мной как учителем стоит важная задача: в старших классах целенаправленное обобщающее повторение материала, изученного в 6–9-х классах. Многие теоретические знания нуждаются в углублении и дополнении. Наконец, ученики просто психологически должны быть готовы к тестовой форме экзамена, уметь быстро и без ошибок заполнять бланки, знать требования к сочинению и т.д. 
Организацию подготовки учащихся к ЕГЭ начинаю с информационного этапа. На этом этапе знакомлю учащихся со структурой работы, демонстрационными тестами Минобразования РФ.
Условием реализации следующего этапа является обеспечение всех учащихся контрольно-измерительными материалами. В начале учебного года организованно приобретаем сборники тестовых заданий на каждого ученика.
Особо остановлюсь на обучающем этапе. От учителя требуется создание целой системы уроков по подготовке к ЕГЭ. Разработать такую систему позволяют КИМы ЕГЭ по русскому языку. Весь материал, используемый для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, можно разбить на семь блоков.
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Лексика. Фразеология.
Морфемика. Фразеология.
Морфология и культура речи.
Синтаксис и культура речи.
Орфография и пунктуация.
Работа со 2-й частью – задание 27 (написание сочинения)
Обязательно изучаю анализ результатов прошлогоднего экзамена. На уроках обращаю особое внимание на актуализацию знаний и умений по вопросам, традиционно вызывающим затруднения у выпускников. Работе с орфографическими и пунктуационными правилами в 10–11-х классах посвящаю как целые уроки повторения и обобщения материала, так и отдельные задания, используемые в ходе занятия. Традиционным стало проведение в начале каждого урока в старших классах орфографических или пунктуационных пятиминуток. Обязательна работа и по орфоэпии. Отдельные задания, посильные для учащихся, предлагаю на уроках уже с 6-го класса. Как уже сказала, при подготовке к Единому Государственному Экзамену по русскому языку используется разнообразный дидактический материал, демонстрационные тесты Минобразования РФ. По наиболее трудному материалу выдаются домашние задания.
Большую помощь оказывают дополнительные занятия с учащимися после уроков.
Занятия позволяют повторить грамматику языка, собрав разрозненные правила в чёткую структуру. Задания, которые выполняют учащиеся, схожи с теми, которые им придётся решать во время прохождения экзамена. Таким образом, складывается четкое и ясное представление о том, как им подходить к каждому типу заданий ЕГЭ. Кроме этого, можно уделить внимание каждому из учащихся, ответить на его вопросы, а также отследить, понимает ли ученик тему занятия и справляется ли с заданиями.
Даю практические рекомендации по выполнению тестовых заданий по всем частям ЕГЭ, включая и расход времени на каждую часть. Обязательно использование во время работы справочных лингвистических материалов. База кабинета и библиотеки позволяет это сделать.
Особое внимание уделяю 2-й части экзамена.  
Начинаю с ознакомления с критериями оценивания ответа на 26 задание.
Затем продолжаю обучению правилам построения текста сочинения:
- вступление,
- формулирование проблемы,
- комментарий к проблеме,
- позиция автора текста,
- позиция автора сочинения,
- доказательство своей позиции (пример из литературы или из жизни),
- вывод.
Считаю необходимым внушить ученикам, что стройная композиция – это уже большой процент успеха.
Для учеников готовлю папки-памятки в помощь, где пошагово, с примерами рассказываю, как создавать сочинение на основе текста, даю под запись языковые, речевые стандарты, используемые при рецензировании.
А потом – работа, работа, работа. Учимся вчитываться в текст, определять тему, проблемы, писать комментарии к проблеме, формулировать позицию автора, свою позицию, аргументировать мнение, подводить итог. 
Предлагаю в помощь учащимся тексты-образцы. Большим подспорьем является практическая работа по проверке и оцениванию учащимися чужих сочинений-рассуждений. Каждый ребенок, имея перед собой критерии оценивая 2-й части, проверяет и выставляет баллы за работу другого ученика.
Для работы с текстами привлекаются материалы Интернет, проводится анализ сочинений с точки зрения структуры, умения осветить проблему, изложить позицию автора, показать свое отношение к освещаемой проблеме. Необходимую информацию ученики также могут получить в кабинете русского языка на специально оформленных стендах, библиотеке. В кабинете русского языка можно самостоятельно поработать с бланками ЕГЭ, образцами сочинений, текстами, тестами разных лет.

Репетиционный этап подразделяется на два: муниципальный и региональный.

Последний этап – аналитический. На данном этапе происходит анализ результатов ЕГЭ, выявление недочетов.

Я остановилась на основных моментах своей работы, а результаты говорят, что она эффективна. 2015 – 2016 учебный год успеваемость на ЕГЭ по русскому языку – 100%, средний балл – 71, один учащийся набрал 100 баллов; 2016 - 2017 учебный год успеваемость на ЕГЭ по русскому языку – 100%, средний балл - 72, два учащихся набрали 100 баллов; 2017-2018 учебный год успеваемость 100%, средний балл 72,7, один учащийся набрал 100 баллов; 2018-2019 учебный год успеваемость 100%, средний балл 76.

Особое внимание уделяю учащимся, которые на ЕГЭ могут набрать 90 и более баллов.

Для того чтобы сдать экзамен на высокие баллы, существуют составляющие успеха: серьёзная подготовка и качественное преподавание предмета. Опыт работы показывает, что вопросы подготовки к ЕГЭ решаемы, если деятельность педагога построена на следующих принципах: 1) индивидуального подхода (учитываются особенности  конкретного учащегося); 2) системности (подготовка ведётся последовательно и по различным направлениям); 3) гибкости (отслеживание изменений нормативно-правовой базы, накопление методического материала по вопросам ЕГЭ).

Качественная подготовка к ЕГЭ – это большая и ответственная работа педагога и учащегося, требующая прочных знаний и определенных усилий. По словам Аристотеля, «Лучший результат, который может выбрать для себя человек, – добиваться самого высокого результата, на который способен».

Вот таких высоких результатов достигли мои ученики в 2016-2019 годах.

2016 год:

1)    Сычев Денис- 100 баллов

2)    Кудобаев Амир – 98 баллов

3)    Захарова Александра – 96 баллов

4)    Малышева Надежда – 96 баллов

5)    Пахтусова Анастасия – 91 балл

2017 год:

1)    Пашкина Инна – 100 баллов

2)    Саранчина Анжела – 100 баллов

3)    Богус Полина – 96 баллов

4)    Иванова Анастасия – 96 баллов

5)    Ващук Ксения – 93 балла

6)    Григоренко Анжелика – 91 балл

7)    Казлакова Ольга – 91 балл

8)    Матюхина Дарья – 91 балл

9)    Тропина Виктория - 91 балл

2018 год:                                                                               

1)    Демьяновская Ольга – 100 баллов

2)    Борисенко Виктория  - 98 баллов

3)    Пьянкова Мария – 96 баллов

4)    Воробьева Александра- 94 балла

5)    Дьякова Полина – 91 балл

6)    Останина Юлия – 91 балл

7)    Пьянкова Александра – 91 балл

8)    Гвардейцева Елизавета – 91 балл

9)    Мальцева Алина – 91 балл

2019 год:

1)    Котельникова Анна- 96 баллов

2)    Сугробова Елизавета- 96 баллов

3)    Зубрилкина Александра- 94 балла

4)    Шепелева Александра- 91 балл

5)    Прокопьева Полина- 91 балл

6)    Васильева Мария- 91 балл

На мой взгляд, составляющие успеха моих учеников – это прежде всего целеустремленность, упорный труд и вера в себя, в свои силы. Хочется верить в то, что выпускники на экзамене улучшат свой результат и оправдают наши надежды.

В заключение хочу добавить, что успех сдачи выпускного экзамена во многом зависит от постоянной работы учителя над качеством обучения учащихся.
 

                        Ефремова Ольга Федоровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МАОУ ИГОЛ им.Е.Г.Лукьянец, руководитель ГМО учителей русского языка и литературы, сетевой педагог