Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №1 г. Советский»
«СОГЛАСОВАНО»
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по учебно-воспитательной
работе приказом от «___»
__________ 2019г.
________________________ Т.В.
Дидич №____
«___» __________ 2019г.
Рабочая программа элективного курса
по русскому языку
«Говорим и пишем правильно»
11 класс
2019 – 2020 учебный год
Учитель: Демикайте Ирина
Антоновна
Квалификационная категория: первая
Рассмотрено на заседании школьного
методического объединения
Протокол № __ от «___» _______ 2019г.
г.
Советский
2019 г.
Пояснительная записка
Программа
составлена на основе Программы элективных курсов. Русский язык. Литература.
9-11 класс». – М.: Айрис-пресс, 2016 г. Авторы: Войтас С.А., Акопова Н.Г.
Предлагаемый
подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 10 и 11 классов и
рассчитан на 70 часов. Он обеспечивает осмысление системы знаний о языке,
углублённое изучение основных разделов русского языка и совершенствование
речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий,
ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где учащиеся должны
продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка,
основами культуры устной и письменной речи.
Цель: углубление и
систематизация знаний о языке и речи, развитие коммуникативно-речевой культуры,
расширение лингвистического кругозора учащихся.
Задачи:
·
Овладение основными нормами русского литературного
языка;
·
Создание прочной, надёжной базы орфографических
навыков;
·
Совершенствование общеучебных умений: обобщать,
сравнивать, анализировать, оценивать;
·
Обучение анализу текста, его интерпретации;
·
Формирование языковой и лингвистической
компетенции;
·
Формирование умения создавать собственный текст,
аргументировать собственное мнение, использовать разнообразные грамматические
формы и лексическое богатство языка;
·
Развитие ассоциативного мышления учащихся.
Общая характеристика курса
На каждом занятии предусматривается двусторонний
подход:
1.
Теоретическая часть (повторение правил, изучение
трудных случаев правописания, определение этапов создания текста).
2.
Практическая часть (выполнение различных
упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную
компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил,
приобрести устойчивые навыки).
Использование системы упражнений предусматривает
различные формы и приёмы работы учащихся: упражнения по аналогии, исследования,
использование разных каналов поиска информации, решение тестов по типу ЕГЭ,
написание текстов по заданной проблеме.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты
Личностными результатами
1) осознание феномена родного языка как духовной, культурной,
нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности; понимание
зависимости успешной социализации человека, способности его адаптироваться в
изменяющейся социокультурной среде, готовности к самообразованию от уровня
владения русским языком; понимание роли родного языка для самореализации,
самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности;
2) представление о речевом идеале; стремление к речевому
самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный,
этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;
3) увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря;
расширение круга используемых языковых и речевых средств.
Метапредметными результатами освоения
выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому
(родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных
условиях:
• разными видами чтения и аудирования; способностью адекватно
понять прочитанное или прослушанное высказывание и передать его содержание в
соответствии с коммуникативной задачей; умениями и навыками работы с
научным текстом, с различными источниками научно-технической информации;
• умениями выступать перед аудиторией старшеклассников с
докладом; защищать реферат, проектную работу; участвовать в спорах, диспутах,
свободно и правильно излагая свои мысли в устной и письменной форме;
• умениями строить продуктивное речевое взаимодействие в
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и интересы,
обосновывать собственную позицию, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять
коммуникативную рефлексию;
• разными способами организации интеллектуальной
деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами
отбора и систематизации материала на определенную тему; умениями определять
цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить
самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью
предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде
рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать
их в устной и письменной форме;
2) способность пользоваться русским языком как средством получения
знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять
полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
3) готовность к получению высшего образования по избранному профилю,
подготовка к формам учебно-познавательной деятельности в вузе;
4) овладение социальными нормами речевого поведения в различных
ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в
процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.
Предметными результатами
освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по
русскому (родному) языку являются:
1) представление о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России и мира, об основных функциях языка, о взаимосвязи языка и
культуры, истории народа;
2) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной
ценности народа, как одного из способов приобщения к ценностям национальной и
мировой культуры;
3) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
• адекватное понимание содержания устного и письменного
высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой (подтекстовой)
информации;
• осознанное использование разных видов чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным
пониманием аудио-текста, с пониманием основного содержания, с выборочным
извлечением информации) в зависимости от коммуникативной задачи;
• способность извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях,
официально-деловых текстов, справочной литературы;
• владение умениями информационной переработки прочитанных и
прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов; говорение и письмо:
• создание устных и письменных монологических и диалогических
высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых
учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• подготовленное выступление перед аудиторией с докладом; защита
реферата, проекта;
• применение в практике речевого общения орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; использование в собственной речевой практике
синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и
пунктуационных норм;
• соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной,
официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в том числе в совместной
учебной деятельности, при обсуждении дискуссионных проблем, на защите реферата,
проектной работы;
• осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки
зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач;
владение разными способами редактирования текстов;
4) освоение базовых понятий функциональной стилистики и культуры речи:
функциональные разновидности языка, речевая деятельность и ее основные виды,
речевая ситуация и ее компоненты, основные условия эффективности речевого
общения; литературный язык и его признаки, языковая норма, виды норм;
нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи;
5) проведение разных видов языкового анализа слов, предложений и
текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; анализ языковых
единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проведение лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и
жанровой принадлежности; оценка коммуникативной и эстетической стороны речевого
высказывания.
Содержание
курса.
1.
Фонетика. Орфоэпия. (6
часов)
Речь
устная и письменная. Смыслоразличительная роль звука в слове. Особенности
словесного ударения в русском языке. Гласные звуки, их произношение. Согласные
звуки, их произношение. Трудности фонетического анализа слов. Орфоэпические
нормы русского языка. Варианты произношения.
- Лексика. (3 часа)
Особенности
лексического состава слов. Основные выразительные средства лексики и
фразеологии. Прямое и переносное значение слова. Общеупотребительная и
ограниченная лексика. Трудности лексического анализа слов.
- Словообразование.
(2 часа)
Морфемный
анализ слов. Способы словообразования в русском языке. Лексическое значение
морфем.
- Морфология. (5
часов)
Система
частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксическая роль. Трудные случаи разграничения языковых явлений.
- Орфография. (19 часов)
Орфография
в системе лингвистики. Роль грамотного письма в процессе речевого общения.
Трудные случаи правописания.
- Синтаксис и
пунктуация.
Словосочетание.
Простое предложение. (10 часов)
Особенности
связи слов в словосочетаниях. Правильное употребление словосочетаний. Типы
словосочетаний и виды связи в них. Предложение как речевое высказывание.
Односоставные и двусоставные предложения. Простое осложнённое предложение.
Обособленные члены. Уточняющие члены. Знаки препинания в простом осложнённом
предложении.
- Прямая речь.
Диалог. Цитата. (2 часа)
Синтаксические
конструкции с чужой речью. Прямая и косвенная речь. Способы оформления прямой
речи на письме. Способы оформления диалога. Различные способы цитирования.
- Сложное
предложение. (9 часов)
Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении. Сложносочинённые предложения.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Сложные синтаксические конструкции
и знаки препинания в них.
- Текст и его
особенности. (14 часов)
Текст и его
признаки. Развитие мысли в тексте. Виды связи предложений. Стили и типы речи.
Стилевые особенности текста. Текст и его анализ. Чтение и изложение. Создание
текста и его редактирование.
Место
предмета в учебном плане
Количество часов по учебному плану на 2016-2017 учебный
год 35 часов из расчета 1 час в неделю.
Планируемые
результаты
В процессе
изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются
следующие общеучебные умения:
• коммуникативные (владение всеми видами речевой
деятельности и основой культуры уст ной и письменной речи);
• информационные (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);
• организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать и осуществлять ее).
В
результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
• связь языка и истории, культуры русского народа;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты,
литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы языка, их признаки;
• орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы
речевого поведения;
уметь
• осуществлять речевой самоконтроль, оценивать
устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных
стилей; использовать основные виды чтения;
• извлекать необходимую информацию из различных
источников;
говорение и письмо
• создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
• применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения;
• использовать основные приемы информационной
переработки устного и письменного тек ста;
• использовать приобретенные приемы информационной
переработки устного и письменного текста.
Тематическое планирование. 10-11 класс. 70 часов.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
Основные виды
деятельности
|
|
10 класс
|
|
|
1 1
|
Фонетика
|
3
|
Восприятие речи учителя и одноклассников,
оценивание собственной учебной деятельности,
составление устного и письменного высказывания,
структурирование, постановка учебной задачи, оценка правильности
выполнения действия,
формулировка
собственной позиции
|
|
2
|
Орфоэпия.
|
3
|
Восприятие речи учителя и одноклассников,
оценивание собственной учебной деятельности,
|
|
3
|
Лексика
|
3
|
Составление устного и письменного
высказывания, структурирование, постановка учебной задачи.
|
|
4
|
Словообразование.
|
2
|
Оценка правильности выполнения действия,
формулировка собственной позиции
|
|
5
|
Морфология
|
5
|
Восприятие речи учителя и одноклассников,
оценивание собственной учебной деятельности,
составление устного и письменного
высказывания, структурирование, постановка учебной задачи, оценка
правильности выполнения действия.
|
|
6
|
Орфография
|
19
|
Восприятие речи учителя и одноклассников,
оценивание собственной учебной деятельности.
|
|
ИТОГО
|
35ч
|
|
|
11 класс
|
|
7
|
Синтаксис и пунктуация:
Словосочетание
|
1
|
Оценка правильности выполнения действия,
формулировка собственной позиции.
|
|
8
|
Простое
предложение.
|
9
|
Составление устного и письменного
высказывания, структурирование, постановка учебной задачи.
|
|
9
|
Прямая речь.
Диалог. Цитата
|
2
|
Составление устного и письменного
высказывания, структурирование, постановка учебной задачи.
|
|
10
|
Сложное
предложение – 9 часов.
|
9
|
Структурирование, постановка учебной
задачи, оценка правильности выполнения действия,
формулировка собственной позиции
|
|
11
|
Текст и его
особенности.
|
14
|
|
|
|
ИТОГО
|
35ч
|
|
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема занятия
содержание
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Форма
организации
|
Дата
по
плану
|
Дата
по факту
|
|
|
10
класс.
|
|
|
|
1.
|
Фонетика. Речь
устная и письменная. Особенности словесного ударения в русском языке.
|
1
|
Повторение основных фонетических правил.
Использование транскрипции слов.
|
Лекция.
Работа с тестами
|
2.09.
|
2.09.
|
|
2,
3.
|
Трудности фонетического анализа слов.
|
2
|
Фонетический анализ слов
|
Лекция.
Работа с тестами
|
9.09.
16.09.
|
9.09.
16.09.
|
|
4,
5,
6.
|
Орфоэпия. Орфоэпические
нормы русского языка.
|
3
|
Работа с орфоэпическим словарём.
Сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов.
|
Лекция.
Работа с тестами
|
23.09.
30.09.
7.10
|
23.09.
30.09.
7.10.
|
|
7.
|
Лексика.
Особенности лексического состава слов.
|
1
|
Работа с разными типами словарей.
|
Лекция.
Работа с тестами
|
14.10
|
14.10.
|
|
8.
|
Основные выразительные средства лексики.
Употребление тропов в художественном тексте.
|
1
|
Использование средств выразительности.
|
Лекция.
Работа с тестами
|
21.10.
|
21.10.
|
|
9.
|
Трудности лексического анализа.
|
1
|
Работа с разными типами словарей.
Использование средств выразительности.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
28.10.
|
28.10.
|
|
10,
11.
|
Словообразование. Морфемный анализ слов. Способы словообразования.
|
2
|
Сопоставительный анализ слов.
Словообразовательный разбор. Работа со словарём.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
11.11.
18.11.
|
11.11.
18.11.
|
|
12,
13.
|
Морфология. Система
самостоятельных частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи.
|
2
|
Различение самостоятельных и служебных
частей речи. Употребление в устной и письменной речи.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
25.11.
02.12.
|
25.11.
02.12.
|
|
14,
15.
|
Служебные части речи. Употребление в речи
служебных частей речи..
|
2
|
Употребление служебных частей речи в устной
и письменной речи.
|
Составление
обобщающей таблицы
|
9.12.
16.12.
|
9.12.
16.12
|
|
16.
|
Трудные случаи разграничения языковых
явлений.
|
1
|
Анализ текста.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
23.12.
|
23.12.
|
|
17.
|
Орфография.
Система правил правописания.
|
1
|
Повторение основных орфографических правил.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
13.01.
|
13.01.
|
|
18,
19.
|
Правописание приставок.
|
2
|
Словарные диктанты, тесты, исправление
искажённого текста.
|
Работа
со схемами и таблицами.
|
20.01.
27.01.
|
20.01.
27.01.
|
|
20,
21,
22,
23.
|
Виды орфограмм в корне.
|
4
|
Словарные диктанты, тесты, исправление
искажённого текста.
|
Составление
карточек.
|
03.02.
10.02.
17.02.
24.02.
|
03.02.
10.02.
17.02.
24.02.
|
|
24
25,
26-27
|
Правописание окончаний. Трудные случаи
написания окончаний.
|
3
|
Словарные диктанты, тесты, исправление
искажённого текста.
|
Работа
со схемами и таблицами.
|
03.03.
10.03.
17.03.
24.03.
|
03.03.
10.03.
17.03.
24.03.
|
|
28,
29.
|
Трудные случаи правописания суффиксов.
|
2
|
Словарные диктанты, тесты, исправление
искажённого текста
|
Работа
со схемами и таблицами.
|
7.04.
14.04.
|
7.04.
14.04.
|
|
30,
31,
32.
|
Правописание служебных частей речи.
Различение не-ни.
|
3
|
Словарные диктанты, тесты, исправление
искажённого текста.
|
Работа
со схемами
|
21.04.
28.04.
05.05.
|
21.04.
28.04.
05.05.
|
|
33,
34.
|
Трудности при слитном, дефисном и раздельном
написании.
|
2
|
Словарные диктанты, тесты, исправление
искажённого текста.
|
Работа
со схемами и таблицами.
|
12.05.
19.05.
|
12.05.
19.05.
|
|
35.
|
Итоговое занятие
|
1
|
Тест (часть 1)
|
Тестирование
|
26.05.
|
26.05.
|
|
|
11
класс.
|
|
|
|
36.
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Особенности связи слов в словосочетаниях.
|
1
|
Разбор словосочетаний, выделение
словосочетаний из текста.
|
Лекция.
Работа с тестами
|
7.09
|
|
|
37.
|
Простое предложение. Односоставные и двусоставные предложения.
|
1
|
Синтаксический разбор. Моделирование
предложений.
|
Лекция.
Работа с тестами
|
14.09
|
|
|
38,
39.
|
Простое осложнённое предложение. Однородные,
неоднородные определения.
|
2
|
Синтаксический разбор. Моделирование
предложений.
|
Лекция.
Работа с тестами
|
21.09-28.09
|
|
|
40.
|
Тире в простом предложении.
|
1
|
Работа с тестами.
|
Лекция.
Работа с тестами
|
5.10
|
|
|
41,
42.
|
Вводные слова и предложения.
|
2
|
Синтаксический разбор. Моделирование
предложений. Работа с тестами.
|
Лекция.
Работа с тестами
|
12.10-19.10
|
|
|
43,
44.
|
Обособленные члены предложения.
|
2
|
Синтаксический разбор. Моделирование
предложений. Работа с тестами.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
26.10-
9.11
|
|
|
45.
|
Уточняющие члены предложения.
|
1
|
Синтаксический разбор. Моделирование
предложений. Работа с тестами.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
16.11
|
|
|
46,
47.
|
Прямая речь. Диалог. Цитата
|
2
|
Составление предложений с прямой речью.
Тренинг в оформлении цитат.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
23.11-30.11
|
|
|
48,
49.
|
Сложное предложение. Знаки препинания в БСП.
|
2
|
Синтаксический разбор и моделирование
сложных предложений. Пунктуационные диктанты, тесты.
|
Составление
обобщающей таблицы
|
7.12-
14.12
|
|
|
50,
51.
|
Знаки препинания в ССП.
|
2
|
Синтаксический разбор и моделирование
сложных предложений. Пунктуационные диктанты, тесты.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
21.12-11.01
|
|
|
52,
53.
|
Знаки препинания в СПП.
|
2
|
Синтаксический разбор и моделирование
сложных предложений. Пунктуационные диктанты, тесты.
|
Презентация.
Работа с тестами
|
18.01-25.01
|
|
|
54,
55,
56.
|
Сложные синтаксические конструкции и знаки
препинания в них.
|
3
|
Синтаксический разбор и моделирование
сложных предложений. Пунктуационные диктанты, тесты.
|
Работа
со схемами и таблицами.
|
1.02-
8.02-
15.02
|
|
|
57,
58,
59.
|
Текстоведение.
Способы связи предложений в тексте
|
3
|
Анализ текстов.
|
Самостоятельная
работа с текстом
|
22.02-29.02-
7.03
|
|
|
60,
61,
62.
|
Стили речи и их особенности. Типы речи и
отличительные особенности.
|
3
|
Анализ текстов.
|
Самостоятельная
работа с текстом
|
13.03-24.03-
21.04
|
|
|
63,
64,
65.
|
Текст и его анализ. Выразительные средства
языка.
|
3
|
Анализ текстов.
|
Самостоятельная
работа с текстом
|
4.04-10.04-11.04
|
|
|
66,
67,
68.
|
Сочинение. Этапы создания текста. План.
Подготовка рабочих материалов. Создание текста.
|
3
|
Работа над сочинением.
|
Самостоятельная
работа с текстом
|
18.04-25.04-2.05
|
|
|
69,
70.
|
Редактирование текста.
|
2
|
Работа над сочинением.
|
Работа
со схемами и таблицами.
|
16.05-23.05
|
|
|
|
Итого
|
70
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.