Статья на тему :"Повышение мотивации изучения английского языка"

ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ  ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Перед нами учителями стоит важная задача повысить интерес, желание у студентов изучать английский  язык.

На мой взгляд, в наш компьютерный век знать английский  язык необходимо, так как он является международным, общим языком для всей планеты, на которой 2700 языков.

Английский является родным языком для 250 млн. человек, 200 млн. человек пользуются им как вторым языком. А сколько людей изучают его, на этот вопрос и вовсе трудно ответить.

Интеграция нашего государства в мировое сообщество сформировали новый социальный заказ в области образования и в частности в обучение иностранным языкам.

Мы, учителя – практики, сразу ощутили небывалый интерес к изучению английского языка, почувствовали возрастную мотивацию его изучения и как следствие – необходимость поиска авторских, альтернативных подходов к организации процессов обучения английскому языку.

Позиция учителя определяет уровень преподавания нашего предмета. Существуют два основных подхода при обучении английскому языку:  деятельностный и коммуникативный – как условия развивающегося обучения. 

На уроках преподаватель должен реализовать практическую, воспитывающую, развивающую цели, на первый план выдвигается практическая – коммуникативная цель, т.е. обучение общению. Мы осознали, что виды речевой деятельности - аудирование, говорение чтение и письмо, мы должны рассматривать, как способы общения. Деятельно – коммуникативный подход обеспечивает, как развитие учебно – познавательной деятельности по усвоению языка, как системы, так и формирование коммуникативной деятельности самого ученика, углубляет и расширяет страноведческие знания, уровень общей этикетной культуры, учит мыслить и учит учиться.

Атмосфера сотворчества, коммуникативные задания, дисскусивнное общение самооценка, взаимооценка оказывает сильное воспитательное действие на учащихся. Во многих школах мира и нашей страны существует билингвистические образование, т.е. изучение двух иностранных языков. В России билингвистическое развитие наиболее интенсивно осуществляется в школах с углубленным изучением. Вступление России в Совет Европы, расширение и углубление связей ее педагогической общественности с зарубежными коллегами, интенсификация программ по международному сотрудничеству создает реальные предпосылки для развития учащихся средствами изучения.

 И мы учителя иностранных языков  должны следовать единству элементов содержания методов и средств обучения, характерных для мирового сообщества, поэтому на своих уроках, на первый план я стараюсь выдвигать практически – коммуникативную цель, т. е. учить студентов общению. Для этого надо перенимать опыт учителей из других школ, городов и стран.

В этом мне помогает журнал « Иностранные языки в школе», 1 сентября и др., а также интернет ресурсы. Ездить по другим городам и странам было бы хорошо, но невозможно, не зная международного- английского языка.