Преподавание английского языка в условиях поликультурной
образовательной среды.
Одной из важнейших задач
современного образования является приобщение учащихся к глобальным ценностям,
формирование у детей и подростков умения общаться и взаимодействовать с
представителями соседних культур и в мировом пространстве. Тенденции
современного общества в социальном, культурном, экономическом, политическом
планах привели к формированию поликультурного социума. Поликультурный социум -
это такое образовательное пространство, в котором проживают и обучаются
учащиеся разной этнолингвистической, религиозной и социально-экономической
принадлежности. В последние годы в отечественной педагогике всё больше стали
говорить о важности поликультурных аспектов в школьной и вузовской аудитории.
Самостоятельно оформилось такое направление, как поликультурное образование.
Реализация идеи поликультурного
образования при обучении иностранным языкам в школе несет в себе следующие
смыслы.
1. Важный гуманитарный образовательный смысл. Особый лингвистический
смысл. Полноценное образование зависит от степени владения языком.
2. Специфический социально-
религиозный смысл. Носители различных языков являются представителями
различных религиозных конфессий, взаимовлияние языков и религий также
способствует общему развитию.
3. Культурно-политический смысл.
Современная смена акцентов изучения традиционных европейских языков на изучение
языков стран востока способствует расширению и поддержанию
культурно-образовательных связей.
4. Особый глобальный смысл, который
заключается в идее глобализации в условиях мирного сосуществования народов
различных стран, этнических групп, культур.
Преподавание иностранного языка и
иноязычной культуры способствует формированию у учащихся умения общаться,
сосуществовать с людьми разных этнических групп, формирует богатый опыт
социально-культурного общения, который является прочной базой приобщения
учащихся к глобальным ценностям цивилизации. Переход к информационному обществу
требует полноценного развития личности, в том числе её коммуникативных
способностей, облегчающих её вхождение в мировое сообщество, позволяющих
успешно функционировать в нём.
Ученик должен владеть знаниями, представляющими целостную картину
мира, навыками и умениями осуществления деятельности, современными ценностными
ориентациями, основами межкультурного общения внутри страны, на международном
уровне. Говоря о задачах поликультурного образования средствами иностранного языка
мы в их число включаем следующие:
1. Развитие культуры восприятия современного, многоязычного мира.
2. Комплексное билингвистическое и поликультурное развитие языковой
личности учащихся.
3. Развитие у обучаемых полифункциональной социокультурной
компетенции (которая является одним из компонентов коммуникативной
компетенции), помогающей им ориентироваться в изучаемых типах культур и
соотносимых с ними норм коммуникации и форм общения.
4. Обучение технологиям защиты от культурной дискриминации и
ассимиляции.
5. Создание условий для культурного творчества.
Реализация данных задач готовит
учащихся к становлению их как субъектов диалога в межкультурном общении.
Таким образом идеи поликультурного
образования влияют на цели обучения иностранному
языку. Интегративная цель- это формирование
коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка в заданных
стандартом ситуациях. Реализация данной цели возможна при
условии, что у обучаемого сформированы все компоненты иноязычной коммуникативной
компетенции (ИКК).
Основной упор в постановке целей
делается на культуроведческое направление обучения, приобщения школьников к
культуре страны изучаемого языка, умение представить ее средствами языка,
включение школьника в диалог культур.
Все это способствует созданию
благоприятной обучающей и воспитывающей среды.
С учетом вышеизложенного следует
строить обучение английскому языку на основе сравнительно - сопоставительного
анализа родной и неродной культуры. Главными моментами в работе нужно считать
отбор содержания обучения и технологию подачи материала с учетом возрастных
особенностей и интеллектуальных запросов детей. Так как культура представлена
живописью, музыкой, литературой, архитектурой и т. д., обычаями и традициями,
то в своей работе нам следует отбирать аутентичный материал, отражающий
содержание данных видов искусства, а также страноведческий материал
определенной этнической общности (в нашем случае это культура англоязычных
стран).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.