Статья на тему: "Проектная деятельность в школе"

Казаченко В.В.

Учитель истории и обществознания

ГБОУ школа №62 г.Санкт-Петербург

Статья

Проектная деятельность в школе

       Сегодня роль и значение образование пересматривается, а потому вместо усвоения готовых знаний и навыков внимание акцентируется на развитии личности учеников. К передовым образовательным методикам, учитывающих это направление, является проектная деятельность в школе.       

        Примечательно, что, используемый до 1932 года, этот метод был признан педагогически ошибочным и был запрещен вплоть до конца прошлого века.  Проектная деятельность в школе подразумевает самостоятельное открытие обучающимися новых фактов и понятий вместо привычного получения от педагогов знаний и навыков в готовом виде. Дети выступают в роли исследователей и первооткрывателей, а их обучение становится более мотивированным.

        Школьники получают возможность развивать свои интеллектуальные способности, познавая окружающий мир и решая практические проблемы.  Под проектной деятельностью понимают такую модель учебно-воспитательной деятельности, которая отличается гибкостью организации, способностью развивать интеллектуальные и духовные способности, что происходит в процессе создания социально и практически значимого образовательного продукта. Это элемент культуры человека в информационном обществе. 

        Любой состоявшийся проект — это своеобразная ценностно-смысловая точка опоры в развитии ребенка, «кирпичик» в здании личностного мировоззрения, очередная планка (граница) духовно-интеллектуального преодоления возрастания. Каждый проект культивирует чувство успешности, стабильности, уверенности в своих силах, придает ценность собственному существованию, взращивает жизнестойкость. Проектная деятельность кардинально меняет позиции школьника и педагога. Она ставит их в равноправные отношения, так как и педагоги, и учащиеся создают по единым критериям однородные образовательные продукты — проекты.

        Проектная деятельность учащихся школы согласно ФГОС нацелена на развитие личностных качеств детей, этот метод обучения приучает их брать ответственность за свои действия и результаты работы. Метод проектов помогает сформировать личность, которая умеет самостоятельно справляться с потоком информации. При выборе темы исследования ученики исходят из своих интересов. Это позволяет им самостоятельно определиться с траекторией процесса обучения и подстроить образование под себя. В начальной школе метод проектов заключаются в использовании творческих заданий и постепенном увеличении сложности деятельности. Уже к пятому классу ученики с интересом выполняют замысловатые проекты, а проектная деятельность в средней школе учит детей выполнять действительно сложные работы.

        План освоения различных компонентов проекта в зависимости от возраста: 

Первая ступень (1-3 классы) Затруднение, главный вопрос, наводящие вопросы, замысел, цель, подбор содержательного материала, планирование, создание образовательного продукта, защита (выступление, постановка, спектакль, концерт, выпуск журнала и т.п.). 

Вторая ступень (4-6 классы) Неопределенность, центральный вопрос, уточняющие вопросы, замысел, цель, актуальность, планирование, подбор содержательного материала, создание образовательного продукта, защита. 

Третья ступень (7-9 классы) Противоречивая ситуация, проблемный вопрос, восполняющие вопросы, цель, актуальность, новизна, планирование, задачи, метод, подбор содержательного материала, структурирование, создание образовательного продукта, защита. 

Четвертая ступень (10-11 классы) Проблемная ситуация, формулировка проблемы, гипотеза, объект, предмет, цель, актуальность, новизна, планирование, задачи, методы, подбор и структурирование содержательного материала, создание образовательного продукта, защита. 

       Основы проектной деятельности в школе ориентированы на результат (продукт), который может увидеть, пощупать, оценить иными критериями.

       Метод проектов приближает школьное обучение к реальной жизни, поскольку позволяет применять теоретические знания на практике. Учащиеся используют моделирование, исследования, логическое и пространственное мышление, развивают свои эстетические и коммуникативные способности, осознают ответственность за качество продукта и результат деятельности.  

          Проектная деятельность учащихся школы: классификация проектно-исследовательской деятельности  Проекты в школьной практике позволяют успешно развить навыки научной, регулятивной, дидактической и познавательной деятельности. Проект подразумевает позитивный исход, положительное решение какой-либо конкретной проблемы, требует социального резонанса, общественной пользы. Проект является интегрированным продуктом, поэтому включает в себя элементы исследования, различные виды интерактивных взаимодействий, оптимальные способы реализации, межпредметные связи и т.д. Если проект оказался неэффективным, то смысл его утрачивается. Развитие проектной деятельности в школе важно еще и тем, что только с ее помощью можно формировать компетенции, универсальные учебные действия, открыть новые возможности для интеллектуальной и творческой реализации способностей школьников.  Проекты, в отличие от других форм образовательных продуктов, обладают потенциалом воздействия на окружающий мир, ресурсом преобразующей силы (нужно согласно новой или обновленной модели не что переделать, улучшить, модернизировать, пересоздать, сделать заново и т.д.).

          В конечном итоге проект реализует выход на социокультурные практики, реформирующие образовательный процесс на уровне классного коллектива, школы или города.  Проектная деятельность в школе обеспечивает выполнение различных задач: упрощает адаптационные процессы; обеспечивают всестороннее развитие коммуникативных навыков, инициативности и самостоятельности; воспитание гражданской позиции у школьников; формирование умения эффективно взаимодействовать с одногодками и взрослыми; развитие умения ставить практические и познавательные задачи, проектировать цели, анализировать проблемные ситуации, рассматривать и проверять гипотезы, делать обоснованный выбор; развитие навыка принимать решения, действовать по ситуации и брать на себя ответственность за свои действия.

Краткое описание документа:

Сегодня роль и значение образование пересматривается, а потому вместо усвоения готовых знаний и навыков внимание акцентируется на развитии личности учеников. К передовым образовательным методикам, учитывающих это направление, является проектная деятельность в школе.

Примечательно, что, используемый до 1932 года, этот метод был признан педагогически ошибочным и был запрещен вплоть до конца прошлого века. Проектная деятельность в школе подразумевает самостоятельное открытие обучающимися новых фактов и понятий вместо привычного получения от педагогов знаний и навыков в готовом виде. Дети выступают в роли исследователей и первооткрывателей, а их обучение становится более мотивированным.

Школьники получают возможность развивать свои интеллектуальные способности, познавая окружающий мир и решая практические проблемы. Под проектной деятельностью понимают такую модель учебно-воспитательной деятельности, которая отличается гибкостью организации, способностью развивать интеллектуальные и духовные способности, что происходит в процессе создания социально и практически значимого образовательного продукта. Это элемент культуры человека в информационном обществе.

Любой состоявшийся проект — это своеобразная ценностно-смысловая точка опоры в развитии ребенка, «кирпичик» в здании личностного мировоззрения, очередная планка (граница) духовно-интеллектуального преодоления возрастания. Каждый проект культивирует чувство успешности, стабильности, уверенности в своих силах, придает ценность собственному существованию, взращивает жизнестойкость. Проектная деятельность кардинально меняет позиции школьника и педагога. Она ставит их в равноправные отношения, так как и педагоги, и учащиеся создают по единым критериям однородные образовательные продукты — проекты.

Проектная деятельность учащихся школы согласно ФГОС нацелена на развитие личностных качеств детей, этот метод обучения приучает их брать ответственность за свои действия и результаты работы. Метод проектов помогает сформировать личность, которая умеет самостоятельно справляться с потоком информации. При выборе темы исследования ученики исходят из своих интересов. Это позволяет им самостоятельно определиться с траекторией процесса обучения и подстроить образование под себя. В начальной школе метод проектов заключаются в использовании творческих заданий и постепенном увеличении сложности деятельности. Уже к пятому классу ученики с интересом выполняют замысловатые проекты, а проектная деятельность в средней школе учит детей выполнять действительно сложные работы.