Статья на тему "Проектная деятельность воспитателя в дошкольной образовательной организации"

Проектная деятельность воспитателя в дошкольной образовательной организации

Северьянова Л.А., преподаватель ГБПОУ ЯНАО «НУРМК»

Ключевые слова: проект, проектная деятельность, работа с родителями

На основании Приказа Министерства просвещения РФ от 08.11.2021 №800 основной формой проведения ГИА становится - демонстрационный экзамен. Он показывает практические навыки, которыми владеет выпускник после окончания обучения в образовательном учреждении среднего профессионального образования. Это дает возможность представителям работодателя, которые выступаю в роли экспертов, оценивающих практические навыки выпускников, «присмотреть» себе кадры, тем самым закрыть «кадровый голод» образовательной организации.

Именно, поэтому появляется необходимость студентов по специальности 44.02.01 Дошкольное образование учить тем видам практической деятельности, которые востребованы в современных дошкольных образовательных организациях. Одним из таких навыков является организация проектной деятельности не только самих детей дошкольного возраста, но и вовлечение в нее родителей. Вся эта деятельность также должна иметь соответствующее оформление документации.

ОБРАЗЕЦ

Паспорт педагогического проекта

Тема проекта	"День семьи "
Вид проекта	Исследовательский
Участники проекта	Все участники образовательного процесса: Дети (подготовительная к школе группа) Родители Воспитатель
Актуальность проекта	Актуальность проекта заключается в том, чтобы дети узнали, что праздник "День семьи" будет отмечаться в июле. Однако у них отсутствует представления - почему праздник отмечается именно в этот период,  откуда он появился. Данная проблема была выявлена в тот момент, когда девочка Аня в начале июля спросила: "Почему мы отмечаем именно 8 июля?". Вопрос вызвал спор у детей: расхождение мнений об истории праздника и его значении. Этот факт подтверждают результаты мониторинга, с помощью которого было выявлено, что 60% детей путаются во мнениях об истории праздника, традициях и его значении.
Цель проекта	Создание фотовыставки на тему: "День семьи " как результат совместной деятельности детей подготовительной к школе группы, родителей и воспитателя, размещенной на сайте группы детского сада для организации совместной и самостоятельной деятельности детей и их родителей.
Проблемный вопрос	"Почему мы отмечаем именно 8 июля праздника «День семьи»?"
Задачи проекта	Задачи для детей: Принять участие в диагностическом опросе и ответить на вопросы воспитателя совместно с родителями в онлайн-формате. Принять участие в проблемной беседе и заполнить карту исследователя совместно с воспитателем. Проявить участие совместно с родителями исследование по поиску информации об истории и традициях праздника. Найти и отобрать совместно с родителями фото для фотовыставки. Принять участие в мероприятиях, организованных воспитателем. Совершить участие для обсуждения с другими детьми и педагогом найденной информации. Оформить совместно с педагогом фотовыставку на тему:  "День семьи" Самостоятельно презентовать результаты работы.
	Задачи для родителей: Оказать детям помощь в прохождении диагностического опроса подготовленного воспитателем. Принять участие в групповой онлайн-консультации на тему: "Особенности организации проектной деятельности детей дошкольного возраста" Принять участие в онлайн мастер-классе по обучению взаимодействия с электронными средствами удаленной работы. Проявить участие совместно с детьми исследование по поиску информации об истории и традициях праздника. Найти и отобрать совместно с ребенком фото для фотовыставки. Принять участие в анкетировании в онлайн-формате по сбору информации об участие в проекте.
	Задачи для воспитателей: Разработать диагностические материалы для проведения мониторинга с целью выявления уровня сформированности представлений у детей подготовительной к школе группы о том, почему "День семьи мы отмечаем именно 8 июля?" Организовать проблемную беседу с детьми и заполнить карту исследователя. Организовать и провести групповую онлайн-консультации для родителей на тему: "Особенности организации проектной деятельности  детей дошкольного возраста". Организовать онлайн мастер-класс для родителей по обучению взаимодействия с электронными средствами удаленной работы. Провести обсуждение с детьми о распределении их ролей в поиске информации. Дать задание детям и родителям провести исследование по поиску информации об истории и традициях праздника. Организовать мероприятия, направленные на расширение представлений детей об истории, традициях и особенностях праздника. Оформить фотовыставку Создать условия для самостоятельной презентации результатов работы детьми: организовать видеоконференцию, пригласить детей и родителей. Подготовить электронные анкеты для родителей и отправить ссылку для заполнения в мессенджер.
Продукт проекта	Фотовыставка
Сроки реализации	Краткосрочный
Практическая значимость проекта	Создана фотовыставка на тему: "День семьи ", как элемент позволяющий организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность в рамках указанной тематике.
Особенности проекта	Проект организован в очном формате с использованием дистанционных технологий работы с родителями и детьми.  Знакомство родителей со средством электронного накопителя.
Ресурсы проекта	Информационные - интернет, книги. Человеческие - родители, дети, воспитатель. Финансовые (не предусмотрены). Материально-технические - компьютер, программное обеспеченье, интернет, интерактивное оборудование.
Итоги проекта	У родителей и детей сформировано понимание особенностей проектной деятельности. У детей сформировано понимание по алгоритму поиска информации в различных источниках. У детей повышен уровень сформированности навыков самопрезентации результатов деятельности. Созданы благоприятные условия для взаимодействия детей и родителей в процессе проектной деятельности по созданию фотовыставки на тему: "День семьи". Оформлена фотовыставка в соответствии с темой: "День семьи".

Подготовительный этап:

Дата	Мероприятия, инициированные воспитателем	Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта	Риски	Результаты
22.06.2024	Проведения входного мониторинга в онлайн-формате с целью выявления уровня сформированности представлений у детей подготовительной к школе группы о том, почему "День семьи" празднуют 8 июля?	Ноутбук у воспитателя и детей, анкета с картинками с изображением символики праздника, стенд со списками вопросов	Отсутствие диагностических методик для проведения мониторинга; Нечестные ответы детей; Отсутствие времени на качественное проведение обработки результатов Отсутствие у родителей времени на оказание детям помощи в прохождении опроса.	Определён уровень представлений у детей о том, почему праздник так называется, откуда он пришел и его значении.
23.06.2024	Составление плана проектной деятельности с детьми и определение продукта (фотовыставка)	Ноутбук	Отсутствие необходимого времени  в режиме дня	Составлен план проекта, у детей сформировано понимание их действие по реализации проекта
23.06.2024	Проблемная беседа с детьми и заполнение карты исследователя.	Ноутбук, программное обеспечение	Отсутствие необходимого времени  в режиме дня	Сформулированы ключевые вопросы проекта, на которые необходимо найти ответы
24.06.2024	Проведение групповой консультации с родителями "Особенности организации проектной деятельности  детей дошкольного возраста"	Ноутбук, презентация	Сбой работы техники Отсутствие заинтересованности у родителей в реализации проекта Отсутствие технической возможности у родителей	У родителей сформировано понимание особенностей проектной деятельности в условиях дистанционной работы и их роли в ней
24.06.2024	Мастер-класс в онлайн-формате для родителей по работе с электронными средствами работы и средствами электронного накопителя	Ноутбук, телефоны	Сбой работы техники Отсутствие заинтересованности у родителей в реализации проекта	У родителей сформировано понимание специфики работы с электронными средствами и средствами электронного накопителя Создана группа в месседжере Telegram

Основной этап:

Дорожная карта основного этапа проекта:

Дата	Место в режиме дня	Мероприятия	Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии	Промежуточные результаты
27.06.2024	Первая  половина дня	Беседа с детьми о том, как празднуют "День семьи " в разных странах	Дети, воспитатель	Сформированы представления о традициях праздника и вариантах поздравления
	Вторая половина дня	Подбор игр и стихов для праздника	Дети, воспитатель	Подобраны игры и стихи для праздничного мероприятия
28.06.2024	Первая  половина дня	ОД «История праздника»	Дети, воспитатель	У детей  сформированы представления об истории праздника
29.06.2024	Вторая половина дня	Обсуждение в группе результатов поиска информации об истории праздника	Дети, воспитатель	Найдена информация о празднике
		Подготовка материалов для игр. Разучивание стихотворений	Дети, воспитатель	Подготовлены материалы для игры. Разучены стихи.
30.06.2024	Вторая половина дня	Совместная деятельность воспитателя и детей по оформлению фотографий.	Дети, воспитатель	Оформлена фотовыставка

Заключительный этап:

Дата	Итоговые мероприятия	Оценка эффективности реализации проекта	Степень достижения поставленных целей	Обобщение педагогического опыта
31.05.2024	Проведение итогового мероприятия проекта: Презентация фотовыставки. Загрузка фотовыставки на сайт группы детского сада	У детей повышен уровень форсированности представлений о том, почему праздник «День семьи» будет отмечаться в июле	Цель достигнута и реализована в полном объёме	Результаты проектной деятельности представлены на сайте группы детского сада и на педагогическом совете детского сада.
1.06.2024	Заполнение электронной анкеты	Родители довольны проделанной работой, сформировано понимание особенностей проектной деятельности, повышены навыки работы с электронными ресурсами.	Цель достигнута и реализована в полном объёме	Привлечение родителей к последующим проектам, организуемых воспитателем.
1.06.2024	Заключительный мониторинг	У детей сформировано четко понимание об истории, традициях и его особенностях	Цель достигнута и реализована в полном объёме	Оформлены диагностические материалы для проведения мониторинга в параллельных группах детского сада.

Утренний сбор (групповой сбор или утренний круг) — это режимный момент, являющийся формой организации образовательного процесса при совместной деятельности взрослых и детей, который проводится сразу после завтрака. (Курдюкова М.В. Методика проведения утреннего круга в детском саду, 14.03.2023 // электронный ресурс - https://rogojinskaya-sad107.edusev.ru/articles/post/3220934)

ОБРАЗЕЦ

Фрагменты мероприятия	Цель проведения для детей	Методы и приемы	Проектирование предметно-пространственной развивающей среды	Способы взаимодействия ребенка со сверстниками
Утренний круг	«Задать фон» всему дню, создать положительные эмоциональный момент и вселить в ребенка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть насыщенным и интересными	Словесный: беседа	Оборудование: стульчики, флипчарт, маркеры, фишки	Совместная деятельность
Организационно – мотивационная беседа по теме	Цель: Знакомить детей с понятием «День семьи». Формировать у детей представление о дне, что это вообще за праздник. Узнать что дети знают о теме дня, что хотели бы узнать  и как можно найти ответы на эти вопросы План беседы: 1. Что дети знают о празднике? 2. Что хотели бы узнать? 3. Как узнать? I. Вводная часть Задача: 1. Создание эмоционального настроя на весь день – «задать тон»; 2. Установление комфортного социально – психологического климата в детском коллективе через свободное общение со сверстниками 3. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, обогащение активного словаря; развитие связной речи. II. Основная часть Цель: составить план на день Задачи 1. Сообщить детям новости, которые могут быть интересны или полезны для них 2. Организовать детей для обсуждения планов реализации совместных дел. 3. Учить делать выбор, а также планировать собственную деятельность.	Словесный: педагог организует детей для обсуждения планов реализации совместного дня.	Оборудование: стульчики	Совместная деятельность
Заключительный этап	Цель:  Дети познакомились с понятием «День семьи» У детей сформированы знания о дне. III.Заключительная часть Задача: 1. Дети выбирают чем будут заниматься 2. Задан настрой на весь день 3. Сформированы знания о празднике	Художественное слово.	Оборудование: стульчики	Совместная деятельность

Н.Василишин в своей работе говорит, что интегрированный урок — занятие, на котором раскрытие темы происходит через комбинацию разных видов деятельности при незаметном, гармоничном переходе от одного образовательного вектора («Познание», «Физическое развитие», «Художественно-творческое развитие» и др.) к другому. Например, в работе с детьми средней группы над темой «Зима» интегрируются области «Художественное творчество» и «Познание» («Математика»): малыши получают арифметические задания от Бабы-Яги из сказки и, выполняя их, «спасают» свою воспитательницу из плена в избушке на курьих ножках. (Василишин Н. Методика подготовки и проведения интегрированных и комплексных занятий в детском саду, 04.09.2018 // электронный ресурс – https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/chto-takoe-integrirovannoe-zanyatie-v-detskom-sadu.html)

ОБРАЗЕЦ

Образовательные области: речевое развитие, социально-коммунистическое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Тема занятия: Путешествие по произведению В. Осеевой "Волшебное слово"

Возрастная группа: старшая группа

Цель занятия: Оформление страницы книг с иллюстрациями в процессе продуктивной деятельности из основы знаний последовательности событий произведения В. Осеевой "Волшебное слово", полученных в процессе чтения произведения и закрепления содержания произведения в дидактической игре на ИКТ оборудования.

Задачи занятия:

Образовательные: узнать о последовательности событий в произведении В.Осеевой "Волшебное слово"

Развивающие: развивать память, внимание, логическое мышление

Воспитательные: воспитывать умение договариваться и работать вместе при выполнении заданий в процессе занятия

Дополнительные задачи:

Дидактическая задача: закреплять умение отвечать на вопросы по уточнению содержания произведения В.Осеевой "Волшебное слово" 

Игровая задача: первым собрать вряд три свои фигуры

Техническая задача: отрабатывать умение аккуратно наносить клей на элементы иллюстрации.

Изобразительная задача: красиво правильно расположить части иллюстрации на листе бумаги, по очереди приклеить каждую из них.

Словарная работа:

Планируемый результат занятия: Дети узнали о последовательности событий в произведении В.Осеевой "Волшебное слово"  в процессе чтения произведения и определили последовательность событий в процессе беседы

Подготовительная работа:

Подготовка воспитателя к выразительному исполнению произведения;

Подбор иллюстративного материала к произведению В.Осеевой "Волшебное слово"

Материалы и оборудование: интерактивная доска, компьютер, книга, стол, стулья, презентация, клей

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю

Всех я вас приветствую!

Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествии по произведению автора Валентины Осеевой.

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	Организационно-мотивационный этап	Организовать детей на предстоящую деятельность	Организация сюрпризного момента с использованием интерактивной доски (письмо от девочки)	Методы: словесный, наглядный Форма организации детей: групповая Приемы: показ презентационного материала	Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы	У детей сформировался интерес к предстоящей деятельности
2	Основной этап	Задачи на этапах меняются в зависимости от заданий в подэтапах	Деятельность педагога меняется в зависимости от заданий над подэтапах	Меняются в зависимости от заданий в подэтапах	Меняются в зависимости от заданий в подэтапах	Меняются в зависимости от заданий в подэтапах
2.1	Этап постановки проблемы	Создать постановку проблемы в доступной и увлекательной для детей форме	Создание проблемной ситуации в процессе погружения и воображаемую ситуацию «Девочка хотела почитать свою любимую книгу, но картинки порвались и потерялись. Помогите мне найти и склеить  картинки в книге» Ознакомление с правилами работы с книгой 1.Не бери книгу грязными руками 2.Не ешь вовремя чтения, чтобы не пачкать страницы 3.Не рисуй в книге 4.Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их 5.Не загибай листы в книге	Методы: словесный Форма организации: групповая Приемы: Создание проблемной ситуации	Дети выдвигают предположения по определению названия сказки и персонажей	Дети выдвигают варианты развития проблемной ситуации
2.2	Этап ознакомления с материалом	Узнавать о последовательности событий  в процессе чтения произведения "волшебное слово" Договариваться и работать вместе при выполнения заданий в процессе занятия	Попробуем отгадать название книги, которую мы сегодня будем читать. Для этого я вам загадаю загадку, а вы отгадаете ее. Говорит Лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» Ты, Лиса, не жалуйся, А скажи: «…» (Пожалуйста!) Дети угадывают. Ребята сегодня мы будем читать "Волшебное слово" Конверт 1 Произведение "Волшебное слово" написала Валентина Осеева. Ребята с какими произведения автора мы уже знакомы? Произведение "Волшебное слово" мне очень понравилась, потому что оно учит доброте, волшебным словам. Ребята, а как вы думаете, что это за волшебные слова? В этом произведение говорится, что Павлик хотел убежать из дома, так как дома его обижают Лена - краски не дает, бабушка - пирожки, а брат не берет на лодке кататься. Он все это рассказал старичку, а старик взамен на ушко ему сказал волшебное слово, а что было дальше мы сейчас и узнаем.  Чтение отрывка Вопросы:  1) Как называется произведение? 2) Кто ее написал? 3) Как зовут главного героя? 4) Понравился вам главный герой и почему? 5) Хотите вы быть похожим на него? 6) Как бы вы поступили на его месте? 7) Что просил Павлик у членов семьи? 8)Чем это произведение отличается от других? 9) Какой герой больше всего понравился и почему? Конверт 2 Чтение повторно. Закончи предложение… Конверт 3 Разминка для глаз Физкульт. Минутка Ветер тихо клен качает, Влево, вправо наклоняет. Раз – наклон И два наклон. Зашумел листовою клен. Дидактическая игра. Правило работы с интерактивной доской. Игра "Крестики-нолики" -Итак, играть мы сегодня будем в "Крестики-нолики", только вместо нолика - будет изображение Павлика, а вместо крестика - старичок. Правило: Вам надо поместить свои картинки в пустые клеточки так, чтобы заполнить весь ряд по вертикали или горизонтали.  Кто хочет играть за Павлика? Кубик нам поможет определить, кто будет ходить первым. Задания для игры: 1) Как ты думаешь, был Павлик знаком со старичком? 2) Как звали сестру Павлика? 3) Что Павлик попросил у брата? 4) Как называется произведение? 5) Кто написал? 6) Как вы думаете какое слово старичок ему сказал? 7) Что дала ему бабушка? 8) Почему Павлик хотел уйти из дома? 9) Какую краску попросил Павлик?  Молодцы вы очень хорошо справились.	Методы: словесный, наглядный Форма организации детей: групповая Приемы: Рассматривание обложки книги, чтение, беседа	Дети внимательно слушают и соблюдают правила поведения при чтение книги. Участвуют в беседе.	Дети познакомились с книгой. Дети отвечают на вопросы по содержанию произведения.
2.3	Этап практического решения проблемы	Решить проблемную ситуацию, определить в процессе беседы персонажей и последовательность событий и использовать для создания иллюстрации Закрепить умение отвечать на вопросы по содержанию сказки	Конверт 4 Активизация деятельности по решению проблемной ситуации Правило работы с клеем. Распределение обязанностей. Мы собрали все конверты, теперь наша задача собрать и склеить все эти картинки.	Методы: словесный, практический Форма организации детей: групповая Приемы: беседа, дидактическая игра	Дети участвуют в дидактической игре. Дети отвечают на проблемный вопрос.  Нужно собрать и склеить.	Решение проблемной ситуации: Создание картинки. Правила работы с клеем. Распределение обязанностей.
3.	Заключительный этап	Подведение итогов деятельности закреплять умение отвечать на вопросы по содержанию произведения	Организация рефлексии через обобщающую беседу Подведение итогов: Молодцы, вы очень хорошо справились, ваши картинки я отправила. А давайте вспомним все… Что мы сегодня читали? А кто написал? Чему это произведение учит? На этом наше занятие заканчивается.	Метод: словесный Форма организации детей: групповая Приемы: Обобщающая беседа	Ответы детей на обобщающие вопросы	Выявление полученных знаний в процессе беседы с детьми. Подведение итогов занятия.

М. Яковлева в материале, посвященном распорядку дня утверждает, что большую роль в формировании детского организма играет правильно построенный режим дня с учетом физиологии детей каждой возрастной группы. (Яковлева М. Распорядок дня в детском саду – полезно и интересно. 20.12.2017 // электронный ресурс – https://melkie.net/organizatsiya-dnya/rezhim-dnya-v-detskom-sadu.html)

ОБРАЗЕЦ

Фрагменты мероприятия	Цель проведения для детей	Содержание деятельности	Проектирование предметно-пространственной развивающей среды	Способы взаимодействия ребенка с воспитателем и со сверстниками
Бодрящая гимнастика	Цель (для педагога): способствовать комфортному пробуждению после сна, подготовить организм детей к активной двигательной деятельности. Цель (для ребенка): формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики. Задачи: Оздоровительные (для педагога): способствовать повышению функциональных особенностей сердечно-сосудистой, нервной, дыхательной систем. Оздоровительные (для детей): укрепление аппоратно - двигательного аппарата, формирование имунитета Воспитательная (для педагога):  воспитывать у детей привычку здорового образа жизни, воспитывать желание быть здоровым. Воспитательная (для детей): воспитывать интерес к бодрящей гимнастике после сна, воспитывать у детей целеустремленность.	Упражнение в кровати: Глаза открываем, просыпаемся. Руки вверх поднимаем, потянулись- потянулись и в волшебников обернулись. Ложимся на спину. Закрыли глазки, открыли глазки. (4р) Глазками смотрим в левую сторону, в правую, наверх, вниз и круговые движение. Закрыли глазки, открыли глазки. Мячик берем в ладошки и крутим. Крепко сжимаем мячик, разжимаем. (4р) Кладем мячик на левую ручку и катим до плеча и обратно. Также с другой ручкой. Взяли мячик, положили под стопы, ноги согнули и катим от себя и к себе. Взяли мячик в 2 руки, подняли. Одновременно поднимаем мячик вверх и правую ногу, касаемся мячиком носочков. Потом с другой ногой.	Мячики с шипами для самомассажа	Общая групповая работа
Организационно-мотивационная беседа на тему «Семья»	Цель и задачи( педагога): Пробудить интерес у детей к понятию семья Цель и задачи (для ребенка): познакомить детей с понятием «семья» Цель: познакомить детей с понятием «семья » Задачи: Образовательные: расширение представлений у детей о семье Развивающие: развить речь, логическое мышление, память, внимание. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к труду воспитателя	«Семья» Микро-темы для беседы: 1.      Что такое семья? (Семья — это сообщество, основанное на браке супругов, помимо которых включает и их холостых детей (собственных и усыновленных), связанных духовно, общностью быта и взаимной моральной ответственностью.) 2.      История семьи? (Традиционная российская семья формировалась в рамках крестьянского уклада и земледельческого труда. В деревне женатые сыновья нередко оставались в доме отца и вели совместное хозяйство.)	Интерактивная доска и стульчики	Общая групповая работа
Развивающая игра	Цель (для педагога): ознакомление детей с семьей Цель (для ребенка): формировать представление у детей о семьи Задачи: Дидактическая: учить систематизировать предметы располагая их в соответствии с семьей Игровая: расположить картинки в правильные окошки Воспитательные: умение точно слышать и выполнять инструкцию воспитателя	Тема: «Соотнеси картинки»	Интерактивная доска и стульчики	Соревнование у детей
Сюжетно-ролевая игра	Цель и задачи( педагога): Продолжить развивать интерес к семье путем активного вовлечения детей в игровые действия Цель и задачи (для ребенка): Цель: формирование знаний и навыков в сюжетно- ролевой игре Задачи: уметь входить в роль Образовательные: совершенствовать диалогическую форму речи Развивающие: развить память, внимание, мышление и речь. Развивать в детях уверенность, раскрепощенность, умение выступать на публике Воспитательные:  продолжить воспитывать интерес к профессии воспитателя; развивать способность свободно и раскрепощено держаться при игре со сверстниками.		1-      Папа 2-      Мама 3-      Дочь 4-      Бабушка 5-      дедушка	Распределение ролей