Статья на тему: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Статья на тему:

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Сургут,

2019 г.

Учебно-методический комплекс – это система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной реализации дополнительных образовательных программ, в соответствии с учебным планом.

Создание УМК педагогом дополнительного образования является актуальным и перспективным средством повышения качества дополнительного образования. Именно в УМК каждый педагог может разработать технологию определения результатов обучения по дополнительной общеобразовательной программе.

 В целом работа педагога по проектированию и созданию учебно-методического комплекса не только позволяет систематизировать опыт, накапливаемый им как специалистом, но и способствует проявлению творческой активности и профессиональному росту.

Целью учебно-методического комплекса является обеспечение успешного освоения программы обучающимися, оказание им педагогической помощи и поддержки в познавательной, творческой, исследовательской и коммуникативной деятельности. Документы и материалы, входящие в УМК, характеризуют методическое обоснование образовательного процесса по освоению программы, а также конкретные, методы, апробированные приемы, технологии его организации.

Учебно-методический комплекс может быть разработан как отдельным педагогом, так и группой педагогов в зависимости от вида дополнительной образовательной программы.

Например: - учебные пособия – материалы, обеспечивающие реализацию содержания ДООП (учебные пособия могут быть как отдельно по разделам и темам, так и в целом по программе).

К ним относятся:

- электронные средства образовательного назначения (лекции по темам образовательной программы, слайдовые презентации, демонстрационные модели, задания и др.);

- справочная литература (энциклопедии, словари, справочники, таблицы, базы данных, ссылки, сайты и др.);

 - аудиоматериалы (фонограммы музыкальных произведений, аудиокниги, аудиозаписи, необходимые для изучения конкрутной темы);

- методическая, научная литература (научно-популярные и научные издания, публикации и др.);

- периодические издания; видеоматериалы (видеолекции, художественные и научно-популярные фильмы, видеозаписи занятий, мероприятий и др.);   

- методические рекомендации, методические разработки, отдельных тем и занятий;

- методические материалы по организации образовательной деятельности.

Они могут быть представлены в следующем виде: раздаточный материал для обучающихся (бланки тестов и анкет, бланки диагностических и творческих заданий, карточки с заданиями, фотографии, технологические карты);

- наглядные пособия (графики, таблицы,  объемные модели и др.);

- диагностический материал и критерии контроля за результатами освоения обучающимися образовательной программы (оценочные материалы – пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение обучающимися планируемых результатов.

Принципы проектирования УМК

Педагогическая сущность проектирования УМК основывается на соответствующих принципах:

- принцип научной актуальности - содержание ведущих тем должно в максимально возможной мере отвечать современным достижениям соответствующих областей науки;

- принцип целенаправленного и оптимального отбора содержания учебного материала;

- принцип междисциплинарности — работа по формированию содержания должна иметь комплексный характер, охватывая все взаимосвязи конкретной дополнительной общеобразовательной программы с предметами соответствующей образовательной области.

Этапы проектирования УМК

 Начиная работу по созданию учебно-методического комплекса к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе, педагогу дополнительного образования необходимо знать все этапы его разработки. Этапы могут быть представлены в следующем пошаговом алгоритме:

 - разработка дополнительной общеобразовательной программы;

- определение цели и задач разработки учебно-методического комплекса;

           - подбор и анализ информационного и методического материала;

 - отбор материала;

 - систематизация материала в соответствии с учебно-методическим планом и формами проведения занятий;

- систематизация учебно-методического комплекса;

- внедрение учебно-методического комплекса в практику.

Требования к созданию УМК

 Учебно-методический комплекс и его компоненты должны:

- предполагать использование современных методов и технических средств, позволяющих учащимся глубоко осваивать учебный материал и получать навыки по его использованию на практике;

 - предусматривать логически последовательное изложение учебного материала дополнительной общеобразовательной программы;

 - обеспечивать межпредметные связи;

- соответствовать современным научным представлениям в предметной области;

- обеспечивать простоту использования для педагогов и обучающихся.

Использование УМК придает целостность процессу образования, позволяет педагогу дополнительного образования поднять на более высокий уровень организацию педагогического процесса, подготовку и проведение занятий.

При этом УМК обладает большими позитивными возможностями и резервами, обеспечивающими сокращение затрат ресурсов и времени обучающихся и педагога при высоком качестве образовательных результатов; - позволяет педагогу принципиальным образом повысить свое мастерство. Мобилизуя имеющиеся знания и опыт на решение тех или иных педагогических задач, осуществляя в ходе работы над УМК анализ и самоанализ педагогической деятельности, педагог принципиальным образом повышает свою профессиональную компетентность;

- способствует творческой самореализации педагога.

В целом работа педагога по проектированию и созданию учебно-методического комплекса не только позволяет систематизировать опыт, накапливаемый им как специалистом, но и способствует проявлению творческой активности и осознанному профессиональному развитию;

- создание благоприятных условий для самореализации обучающихся на занятиях, стимулирование индивидуального выбора.

Внедрение в образовательный процесс УМК является условием многогранной деятельности обучающихся в избранном ими направлении. Приглашая ребенка включиться в ту или иную деятельность (коммуникативную, познавательную, игровую, и др.), педагог дополнительного образования обеспечивает ему условия реализации собственных интересов и развития его индивидуальных способностей. Подбор педагогом вариативных материалов по уровням и темпам их освоения позволяет всем участникам образовательного процесса заниматься выбранным делом в удовольствие и с максимальной пользой для себя.