Статья - "Настольные игры своими руками или проект в проекте"

«Настольные игры своими руками» или «Проект в проекте»

Рагольская Людмила Леонидовна

учитель начальных классов

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

города Москвы "Школа № 1290"

Российская Федерация

[e-mail]

Актуальность:

В последнее время, современные дети предпочитают играть в компьютерные игры. Но долго играть в такие игры нельзя, ведь это вредно для здоровья.

Намного полезнее играть в настольные игры. Это интересно, ведь можно играть большой кампанией. Мы решили изучить разные настольные игры и создать свои собственные. Так появился творческий проект «Настольные игры своими руками». Замысел проекта включал в себя знакомство с разными настольными играми и их самостоятельно изготовление.

Гипотеза проекта: Мы предположили, что настольные игры можно сделать своими руками

В ходе работы над проектом, ребята научились собирать и обрабатывать информацию, применять свои конструкторские навыки и творческие способности, развили коммуникативные навыки общения с одноклассниками.

Цель проекта для обучающихся: создать свою собственную игру;

Цель проекта для педагога: развитие коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся;

Задачи проекта для обучающихся:

1. Изучить историю настольных игр;

2. Узнать и познакомиться с последовательностью изготовления настольной игры своими руками;

3. Придумать правила игры;

4. Подобрать необходимый материал и сделать настольную игру;

5. Познакомить с игрой одноклассников и друзей;

6. Провести защиту проекта на школьной конференции.

Задачи проекта для педагога:

1. Провести диагностику коммуникативных УУД;

2. Познакомить обучающихся с разными настольными играми;

3. Научить собирать и обрабатывать информацию;

4. Способствовать развитию познавательного интереса;

5. Развивать творческие способности;

6. Развивать коммуникативные навыки общения;

7. Провести повторную диагностику коммуникативных УУД;

Данный проект был реализован в первом классе, преимущественно во время внеурочной деятельности и на школьных переменах.

В связи с возрастом детей (первый класс), к выполнению проекта были привлечены родители обучающихся, которые помогли ребятам сконструировать и изготовить настольные игры. Таким образом, участниками нашего проекта стали обучающиеся первого класса, классный руководитель и родители первоклассников.

Срок реализации проекта со всеми его этапами занял полгода. Проект был доведён до конца и успешно прошёл защиту на общешкольной ярмарке проектов. В реализации проекта приняли участие все ребята, обучающиеся в классе (32 ребёнка, 6-8 лет).

Этапы проекта

1. Предварительная диагностика коммуникативных УУД:

Для диагностики коммуникативных УУД была выбрана методика Г.А. Цукермана «Рукавички». Данная методика направлена на выявление умения действовать сообща (сотрудничать).

Описание методики:

Учащиеся рассаживаются парами, каждому дают по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей.

Обработка результатов:

Низкий уровень – в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый настаивает на своем.

Средний уровень – сходство частичное - отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.

Высокий уровень – рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла. [1, c.15]

Методом оценивания стало наблюдение за работой детей и анализ результатов их деятельности. В ходе наблюдения было замечено разногласие между детьми, при анализе результатов, не у всех детей рукавички получились одинаковыми. Таким образом, в классе был выявлен средний уровень развития коммуникативных УУД. Для развития коммуникации детям была необходима совместная деятельность, в ходе выполнения которой ребята смогли бы научиться договариваться с друг другом. Этой сплочающей деятельностью стал наш творческий проект «Настольные игры своими руками».

2. Погружение в проект:

Для погружения в тему проекта был проведён классный час «Настольные игры», в ходе, которого ребята пришли к нескольким выводам:

·        Необходимо подробнее ознакомиться с разными настольными играми;

·        Составить список самых популярных игр;

·        Понять, какие правила нужны для создания настольных игр;

3. Организация деятельности

Для определения самых популярных игр, мы составили анкету, которая включила в себя следующие вопросы:

1.Какие настольные игры ты знаешь?

2. Назови свою самую любимую настольную игру?

3. Почему эта игра самая любимая?

По итогам опроса мы пришли к выводу, что самые популярные игры, это: домино, шахматы и шашки. Большинству ребята нравится игра домино, так как у нее простые правила и она не занимает много времени. Познакомившись с разными настольным играми, мы поняли, что настольная игра должна быть:

·        С простыми и понятными правилами;

·        Занимать не слишком много времени;

·        Иметь приятное оформление;

4. Осуществление деятельности

Далее мы придумали свои собственную настольные игры и совместно с родителями подготовили игровой материал.

5. Презентация

·        Представление творческого проекта «Настольные игры своими руками» на классном часе. Проведение игр на переменах.

·        Представление творческого проекта «Настольные игры своими руками» на классном часе.

·        Представление творческого проекта «Настольные игры своими руками»

на школьном конкурсе - защите проектов.

В ходе работы над проектом, дети поняли, что настольные игры — это интересно и увлекательно. Они стали чаще играть в настольные игры на переменах и во внеурочное время. Благодаря взаимодействию во время игр, многие ребята смогли подружиться друг с другом, стали спокойнее, внимательнее, усидчивее.

6. Повторная диагностика

После защиты работы на общешкольной ярмарке проектов, была проведена повторная диагностика среди обучающихся. В ходе наблюдения за деятельностью детей было отмечено, что учащиеся более спокойно и дружно выполняли совместную работу. При анализе результатов, у всех детей был выявлен высокий уровень коммуникативных УУД. Данный результат подтвердил наше предположение о том, что совместная деятельность способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий.

Приложение «Настольные игры»

(Правила)

Игра «Угадайка»

Количество игроков: от 2 до 4 человек;

Правила: Выложите все карточки словами вниз и перемешайте. Игроки не глядя берут себе по одной карточке и помешают на лоб с помощью специального обруча. Задавая наводящие вопросы, игроки должны отгадать,  какое слово написано у них на карточке. Каждому игроку даются три попытки отгадать слово, потом очередь переходит к другому игроку. Примеры наводящих вопросов указаны на карточках- помогалках. Побеждает тот, у кого больше угаданных слов.

Игра «Лабиринт»

Количество игроков: 1 человек;

Правила: Наклоняй коробку и проведи шарик через лабиринт к финишу. Трогать шарик руками нельзя!

Игра «Ходилка»

Количество игроков: от 2 до 8 человек;

Правила: Кидай игральный кубик и передвигай свою фишку в зависимости от того, сколько очков тебе выпадет. Внимательно читай задания и выполняй их.

Игра «Лего-шашки»

Количество игроков: 2 человека;

Правила: аналогично обычным шашкам, только вместо шашек сражаться будут два клана лего-нинзя разных цветов. Фигура, вышедшая в «дамки», поднимает руки вверх.

Игра «Английское лото»

Количество игроков:

Правила: Каждый игрок получает по одной игровой карточке. Количество игроков ограничивается количеством карточек. Назначается ведущий – игрок, который достает буквы и их называет. 

Игроки, которым выпала буква, закрывают её фишкой. Выигрывает тот игрок, кто первым закроет все буквы на карточке.

Игра «Крестики -нолики»

Количество игроков: 2 человека;

Правила: Игроки по очереди ставят на свободные клетки поля 3х3 камушки со знаками (один всегда крестики, другой всегда нолики). Первый, выстроивший в ряд 3 своих фигур по вертикали, горизонтали или диагонали, выигрывает. Первый ход делает игрок, ставящий крестики.

По завершении партии выигравшая сторона переворачивает линию с камушками составляющими сплошной ряд.

Игра «Мемори - крышки»

Количество игроков: 2 человека;

Правила: Все крышки выкладываются лицевой строной кверху. Игроки по очереди открывают (переворачивают) по 2 крышки. Если открыты крышки с одинаковым рисунком, то игрок забирает их себе и открывает следующую пару крышек. Если крышки не совпадают - игрок кладёт их на прежнее место лицевой стороной вверх и право хода переходит к следующему участнику. Когда непарные крышки возвращаются на место, все играющие стараются запомнить, где какая картинка лежит. Побеждает игрок, набравший наибольшее количество крышек.

Игра «Мемори – ракушки»

Количество игроков: от двух до 4 человек;

Правила: Все ракушки выкладываются спинкой кверху. Игроки по очереди открывают (переворачивают) по 2 ракушки. Если открыты ракушки с одинаковым рисунком, то игрок забирает их себе и открывает следующую пару ракушек. Если ракушки не совпадают - игрок кладёт их на прежнее место спинкой вверх и право хода переходит к следующему участнику. Когда непарные ракушки возвращаются на место, все играющие стараются запомнить, где какая картинка лежит. Побеждает игрок, набравший наибольшее количество ракушек.

Игра «Каменное домино»

Количество игроков: от 2 до 4 человек;

Правила: Аналогично обычному домино, выкладывайте фишки по очереди соединяя стороны с одинаковым количеством точек, так что бы поскорее от них избавиться.

Игра «Путешествие по миру»

Количество игроков: от 2 до 3 человек;

Правила: Игроки по очереди бросают игральный кубик и двигаются по дорожке с заданиями. Выиграет тот, кто выполнит все задания и первым дойдёт до финиша.

Игра «Дженга»

Количество игроков: от двух до 8 человек;

Постройте башню из брусков и по очереди вытаскивайте из неё брёвна. Выиграет тот, кто сможет вытащить больше брусков до того, как башня упадёт.

Игра «Гонки на колесницах»

Количество игроков: от 2 до 5 человек;

Игроки по очереди бросают игральный кубик и передвигаются по игральному полю арены, вытаскивая на каждый шаг по карточке с заданием. Выиграет тот, чья колесница первой дойдёт до финиша.

Игра «Птичье домино»

Количество игроков: от 2 до 4 человек;

Правила: Аналогично обычному домино, выкладывайте фишки по очереди соединяя стороны с одинаковыми птицами, так что бы поскорее от них избавиться.

Игра «Выбей брёвнышко»

Количество игроков: от 2 до 4 человек;

Правила: Необходимо уложить брёвнышки друг на друга в рамку, сверху положить картонку с маленькой игрушкой. Вытаскивайте брёвнышки по очереди, стараясь не уронить игрушку. Выиграет тот, кто вытащит больше брёвнышек до того, как игрушка упадёт.

Список литературы

1. Тихонова Т. М., Дружинина В. Н. Как составить психолог педагогическую характеристику на ребёнка младшего школьного возраста? / Под ред. Рябовой О. А. – Карпогоры, 2018. – 22 с. 

Краткое описание документа:

В данной статье автор знакомит читателей с практикой создания коллективного творческого проекта, вышедшего в финал Всероссийской школьной олимпиады "Мой первый учитель".