Рабочая программа курса внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности "Бумагопластика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 196»

Рассмотрено на педагогическом совете Протокол № __ от 27.08.2021 г.

Согласовано Зам.директора по ВР ________________ К.Р. Стасюк

Утверждаю Приказ № _____ от 27.08.2021 г.                                                                                                                          Директор МБОУ СОШ №196                                                                                                                           _________И.А. Талышинская

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

Художественно-эстетической направления

«Бумагопластика»

для обучающихся 1  класса

Составитель:

Узюмская О. Н.,

 учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

2021/2022 учебный год
Характеристика рабочей программы

Направление: художественно-эстетическое

Тип: комплексная программа внеурочной деятельности; проектная деятельность.

Программа по цели обучения: развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики.

Программа по характеру деятельности: учебно-познавательная.

Возрастная категория: 7–8 лет.

Количество участников проектной группы: 25 человек.

Количество проектных групп: 1.

Срок реализации: 1 год. Программа рассчитана на 33 учебные недели, по 1 часу в неделю в каждой из групп, всего 3 часа в учебном году.

Межпредметные связи: искусство.

Преподаватель:

Узюмская Оксана Николаевна, высшее, 5.12.2002г., стаж работы- 31г.

Курсы повышения квалификации: «Актуальные компетенции педагога в условиях реализации профессионального стандарта», 31.03. 2020г.

Имеет следующие награды: нет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативно - правовая база внеурочной деятельности:

Рабочая программа по курсу «Бумагопластика» составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 11,12,13), от 29 декабря 2012 г. No 273-ФЗ (вступил в силу с 01.09.2013г.)
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2"Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания";
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021г. № 286.
5. Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ № 196;
6. Информационно-методических материалов:

- авторская программа:  Л.В.Куцаковой «Конструирование и ручной труд».

Данная программа может быть реализована с использованием электронного обучения и дистанционных электронных образовательных технологий.

В процессе изучения курса «Бумагопластика» реализуются следующие цели: развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики.

Задачами курса являются:

Личностные: проявление познавательных мотивов и осознание своих творческих возможностей;

• готовность и способность к саморазвитию;
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
• воспитание чувства ответственности;
• развитие самостоятельности суждений и нестандартности мышления;
• развитие чувства прекрасного и эстетические чувства;

• развитие навыка самостоятельной работы, работы в паре, группе при выполнении практических творческих работ;
• ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;
• способность к самооценке;
• воспитание трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к делу, инициативности, любознательности, потребности помогать другим.

2. Предметные:

•        уважать и ценить искусство и художествено-творческую деятельность человека;

•        понимать образную сущность искусства;

•        выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

•        создавать     элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

•        создавать средствами бумагопластики выразительные образы природы, человека, животного.

3. Метапредметные:

Познавательные:

•        различать изученные виды бумагопластики, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

•         приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

•        осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в бумагопластике;

•         развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

•        художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

•         развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

•        развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным изделиям бумагопластики.

Регулятивные:

•        выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

•         учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

•        осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

•         адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

•        навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

•        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Коммуникативные:

•        первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

•        сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

•        формировать собственное мнение и позицию;

Программа курса «Бумагопластика»  рассчитана на один года. Общее количество часов на уровне начального образования составляет 33 часа.

1-й класс – 33 часа.

общая характеристика курса «Бумагопластика»

Воспитание и обучение осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Место педагога в деятельности меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. Все задания соответствуют по сложности детям данного возраста (7-8 лет). Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе. Образные представления у младших школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед созданием изделий из бумаги, так и во время работы. При выполнении заданий перед учащимися ставится задача определить назначения своего изделия. Подобная установка дисциплинирует обучающихся, дает хороший осознанный подход к решению и чисто пластических задач объемной формы. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз; 2) воплощение в материале; 3) выявление формы с помощью декоративных фактур.

Программа соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов приготовления поделок. Используя полученные знания, ребята уже на первом году обучения создают свои конструкции, не пользуясь выкройками и шаблонами. Готовые выкройки лишают творческого начала того, кто ими пользуется, оставляя за ним право лишь на механическое исполнительство. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.

Настоящая программа предполагает изучение одного вида декоративно-прикладного искусства (бумагопластика).

2. Пояснительная записка.

Цель: развитие творческих способностей обучающихся через работу с различными материалами.

Задачи:

• Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.
• Создавать условия для развития творческой активности детей
• Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие создаваемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их создания.
• Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость.
• Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.
• Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

Программа "Бумагопластика" вводит ребенка в удивительный мир творчества, конструирование и создание декоративных изделий из бумаги дает возможность ребенку раскрыть свои способности. Программа предусматривает развитие у детей   изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют ребёнка думать, учат детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Бумагопластика – это художественное конструирование из бумаги, в котором новые целостности – художественные образы, конструкции, модели, создаются из достаточно «послушного» пластичного и к тому же доступного материала – бумаги. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Бумагопластика совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда. Знания и умения, приобретенные детьми на занятиях, будут полезны и во взрослой жизни.

При работе с бумагой обучающиеся познакомятся со следующими техниками:

Аппликация:

Обрывная аппликация — один из видов многогранной техники аппликации. Всё просто, как в выкладывании мозаики. Основой является — лист картона, материал — разорванный на кусочки лист цветной бумаги (несколько цветов), инструмент — клей и ваши руки. Составляя картину из разноцветных кусочков бумаги, их предварительно смачивают и обрывают по контуру из целого листа. В результате возникает эффект акварельной или даже масленой живописи.

Аппликации из «ладошек». Аппликация настолько многогранна и разнообразна, что её творческое воплощение ограничено лишь вашей фантазией! Сколько ладошек, столько прекрасно выполненных идей могут показать дети.

Оригами — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

Модульное оригами. Эта увлекательная техника создания объёмных фигур из модулей, например, из треугольных модулей оригами, придуманых в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Торцевание. Этот вид бумажного творчества переживает второе рождение. Ребята окунутся в мир необычной аппликативной мозаики, создаваемый из небольших кусочков гофрированной (креповой) бумаги или простых столовых салфеток.

Квиллинг, (бумагокручение, бумажная филигрань), — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. Возникло оно в средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры.

Разнообразие техник бумагопластики позволяет и разнообразить занятия, удержать и повысить интерес детей к ним, более плавно подвести к сложным приёмам работы

2.1.Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Воспитание и обучение осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Место педагога в деятельности меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. Все задания соответствуют по сложности детям данного возраста (7-8 лет). Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе. Образные представления у младших школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед созданием изделий из бумаги, так и во время работы. При выполнении заданий перед учащимися ставится задача определить назначения своего изделия. Подобная установка дисциплинирует обучающихся, дает хороший осознанный подход к решению и чисто пластических задач объемной формы. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз; 2) воплощение в материале; 3) выявление формы с помощью декоративных фактур.

Программа соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов приготовления поделок. Используя полученные знания, ребята уже на первом году обучения создают свои конструкции, не пользуясь выкройками и шаблонами. Готовые выкройки лишают творческого начала того, кто ими пользуется, оставляя за ним право лишь на механическое исполнительство. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.

Настоящая программа предполагает изучение одного вида декоративно-прикладного искусства (бумагопластика).

2.2. Описание места курса внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на 1 год на учащихся 2 класса. Количество часов в учебном году – 34 (1 час в неделю), продолжительность одного занятия 40 минут.

Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе должна составлять не более 15 человек. Группа формируется из детей в возрасте от 7 -8 лет.

2.3  Формы, методы контроля и деятельности.

Методическое обеспечение образовательной программы «Бумагопластика» включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.

Ведущей формой организации занятий является - групповая. Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся.

Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 7–8 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, обучающиеся, способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

·                     Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

·                     Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся);

·                     Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы по внеурочной деятельности «Бумагопластика» используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненных педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских и профессиональных работ.

Система     отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках,  конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

• Выставки:

 - однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

 - постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

- тематические - по итогом изучения разделов, тем;

- итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей.

• Портфолио

 Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

 В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря: открытка к 8 марта «Я люблю свою маму», «Самая красивая валентинка» и др. Подарки, поделки, сувениры ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. Работы детей выглядят красочно, празднично. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале.

Место курса «Бумагопластика» в плане внеурочной деятельности

1 класс - 1 час в неделю, 33 часа в год.

Основное содержание

Введение: правила техники безопасности. История возникновения бумаги. (1 ч)

Тема: «История возникновения бумаги. Правила техники безопасности». ( 1ч.)

Теория: Знакомство с историей бумаги. Знакомство с историей бумагопластики и оригами. Правила техники безопасности при работе с колющими, режущими инструментами.

Тема: «Виды и свойства бумаги» (1 ч)

Теория: Виды бумаги. Свойства бумаги. Инструменты и материалы, используемые при работе с бумагой. Рациональное использовании бумаги.

Практика: плоскостная аппликация в любой технике. Это необходимо для выявления эстетических и практических навыков, с которыми дети пришли на кружок.

Раздел: Аппликация (6 ч)

Тема: «Аппликации из ладошек»  (1 ч)

Теория: Технология изготовления аппликации из ладошек. Рациональное использовании бумаги. Основные правила выполнения  коллективной работы.

Практика: Аппликации из ладошек: «Лебедь»

Тема: «Аппликация обрывная»  (2 ч)

Теория: История возникновения техники аппликации. Работа по трафарету, способы скрепления деталей. Законы композиции, цветовидение,  гармоничное сочетание цветов, форм, пятен.

Практика: Обрывная аппликация «Осеннее дерево»; Обрывная аппликация «Мое любимое животное».

Тема: «Объемная аппликация»  (2 ч)

Теория: Техника выполнения объемной аппликации. Рациональное использовании бумаги. Материалы для выполнения объемной аппликации.

Практика: Объемная аппликация: «Лебедь», Объемная аппликация: «Букет цветов»

Тема: «Аппликация из салфеток»  (1 ч)

Теория: Техника выполнения аппликации из салфеток. Законы композиции.

Практика: Аппликация: «Бабочка»

Раздел: Оригами (12 ч)

Тема: «История оригами. Знакомство с техниками оригами» (2 ч)

Теория: История развития техники оригами. Бумага для оригами. Инструменты и материалы. Технологии изготовления оригами. Квадрат – основная фигура оригами. Способы получения квадрата.

Практика: Оригами: «Лиса», «цветок». 

Тема: «Базовые формы оригами» (8 ч)

Теория: Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Базовая форма «Треугольник». Базовая форма «Воздушный змей». Базовая форма «Двойной треугольник». Базовая форма «Двойной квадрат».

Практика: Оригами базовая форма «Треугольник»: «Стилизованный цветок», «Лисичка»; Базовая форма «Воздушный змей»: «Сова», «Сказочные птицы»; Базовая форма «Двойной треугольник»: «Бабочка», «Елка»; Базовая форма «Двойной квадрат»: «Розы», «Жаба».

Тема: «Поздравительная открытка» (2 ч)

Теория: Правила оформления композиций и поздравительных открыток.

Практика: Складывание цветов на основе изученных базовых форм (тюльпан). Создание поздравительной открытки.

Раздел: Квиллинг  (8 ч)

Тема «История возникновения квиллинга» (2 ч)

Теория: Волшебные свойства бумаги. История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга. Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.

Практика: Квиллинг: «Сердце»

Тема «Конструирование из основных форм квиллинга» (6 ч)

Теория: Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.

Практика: Коллективная творческая работа: «Символ класса»

Раздел: Торцевание  (3 ч)

Тема «Торцевание. Приемы работы» (3 ч)

Теория: История возникновения техники. Материалы и инструменты. Технология выполнения торцевания.

Практика: Контурное торцевание: «Цветы»,  Миниатюры на свободную тему.

Раздел: Творческий проект  (3 ч)

Тема: «Творческий проект» (3 ч)

Теория: Понятие творческого проекта. Коллективный и индивидуальный проект. Этапы выполнения проекта. Подготовка работы к выставке. Создание портфолио.

Практика: Творческий проект по раннее изученным разделам. Выставка работ.

Название раздела, темы (кол-во часов)	Содержание темы
1. Вводное занятие  – 1ч. «История возникновения бумаги. Правила техники безопасности».	Теория. Знакомство учащихся с программой  курса.
2.  Аппликация – 6 ч.	Знакомство учащихся с техникой декоративно-прикладного искусства: аппликация.
3.  Оригами - 12 ч	Знакомство с технологией изготовления изделий в технике оригами. История оригами. Аппликации «Лиса», «Роза», «Жаба» , «Сова». «Поздравительная открытка».
4.  Квиллинг  -8 ч.	История возникновения технологии бумагокручения – квиллинга. Практическая работа «Сердце2, «Символ класса».
5. Торцевание – 3 ч.	История возникновения техники. Технология выполнения торцевания. Миниатюры. Цветы.
6.Творческий проект- 3 ч.	Коллективный или индивидуальный проект. Творческий проект по раннее изученным разделам.

Планируемые результаты освоения курса

            В результате изучения данного курса у обучающихся должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результы

• готовность и способность к саморазвитию;
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
• воспитание чувства ответственности;
• развитие самостоятельности суждений и нестандартности мышления;
• развитие чувства прекрасного и эстетические чувства;

• развитие навыка самостоятельной работы, работы в паре, группе при выполнении практических творческих работ;
• ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;
• способность к самооценке;
• воспитание трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к делу, инициативности, любознательности, потребности помогать другим.

Метапредметные результаты

Познавательные:

•        различать изученные виды бумагопластики, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

•         приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

•        осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в бумагопластике;

•         развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

•        художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

•         развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

•        развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным изделиям бумагопластики.

Регулятивные:

•        выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

•         учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

•        осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

•         адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

•        навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

•        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Коммуникативные:

•        первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

•        сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

•        формировать собственное мнение и позицию;

Предметные результаты

•        уважать и ценить искусство и художествено-творческую деятельность человека;

•        понимать образную сущность искусства;

•        выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

•        создавать     элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

•        создавать средствами бумагопластики выразительные образы природы, человека, животного.

Организация образовательного процесса при использовании электронного обучения и дистанционных электронных образовательных технологий.

Данный курс реализуется с помощью применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Используемые формы занятий в период дистанционного обучения: видеоуроки, работа в skype, zoom, урок –презентация. Обучение может быть осуществлено с помощью использования электронных образовательных ресурсов: discord.

При переходе на обучение с применением дистанционных технологий основными формами проведения текущей и промежуточной аттестации по курсу являются индивидуальные работы, виртуальные встречи и общение.

Календарно-тематическое планирование

№	Количество часов	Тема занятия (урока)	Характеристика основных видов  деятельности обучающихся	Формы организации образовательного процесса	Вид контроля. Измерители
1.Наименование раздела программы
1.	1 ч.	Вводное занятие.  «История возникновения бумаги.   Правила техники безопасности».	Устанавливать, анализировать, соотносить	Теоретические	Практические занятия Ответы-вопросы
2.	6 ч.	Аппликация	Анализировать, соотносить	Презентация, практическая работа, индивидуальная	Практические занятия, изготовление поделок.
3.	12 ч.	Оригами	Моделировать. Изготавливать. Конструировать.	Презентация, практическая работа. Групповая деятельность.	Практические занятия. Творческая мастерская. Изготовление поделок.
4.	8 ч.	Квиллинг	Моделировать. Изготавливать. Конструировать.	Презентация, практическая работа. Групповая деятельность.	Практические занятия. Творческая мастерская. Изготовление поделок.
5.	3 ч.	Торцевание	Моделировать. Изготавливать. Конструировать.	Презентация, практическая работа. Групповая деятельность.	Практические занятия. Творческая мастерская. Изготовление поделок.
6.	3ч.	Творческий проект	Моделировать. Изготавливать. Конструировать.	Практическая работа. Групповая деятельность.	Практические занятия. Творческая мастерская. Изготовление поделок.
	33 ч

учебно-методическое

и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Сведения о помещении, в котором проводятся занятия: учебный кабинет.

Информационное обеспечение: Новости на сайте школы, школьная группа в VК.

Учебно-методическая литература

1.    Оригами и педагогика, материалы I Всероссийской конференции преподавателей оригами (СПб., 23-24 апреля 96 г.), М.: Аким, 96, 160 с.

2.    Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Уроки оригами в школе и дома», М.: Аким, 1997

3.    Гальперштейн Л.Я. «Папье-маше. Бумажные цветы», М.: 1998

4.    Афонькин С.Ю.- предс. СПб центра оригами, издал в соавторстве ещё более двух десятков книг по оригами, с 1996 по 2000 г. являлся гл. ред. ж/л “Оригами”.

5.    Гончар. В. «Игрушки из бумаги», М.: 1997

6. Журнал «Оригами. Искусство складывания из бумаги». Издаётся с 1996 года

7. Шумаков Ю.В., Шумакова Е.Р. «Полезные предметы и украшения для письменного стола», М.: 1998

Учебно-методические средства обучения

1.Учебно-наглядные пособия:

-   схемы, образцы и модели;

-   иллюстрации, картинки с изображениями предметов и объектов;

-   мультимедиа объекты по темам курса;

2. Оборудование:

-   компьютер;

-   шаблоны

- схемы и т.п.

Технические средства обучения:

·        мультимедийный проектор;

·        компьютер с учебным программным обеспечением;

·        магнитная доска;

·        интерактивная доска;

·        сканер