Использование
новых информационных технологий на уроках русского
языка и литературы
В концепции
стандартов общего образования второго поколения в Российской Федерации
(научный руководитель авторского коллектива разработчиков федеральных
государственных образовательных стандартов А.М. Кондаков, член-корреспондент
РАО) отмечается обновление содержания образования и использование новых
технологий. В содержание образования закладывается развитие новых процессуальных
умений:
- самостоятельно
заниматься своим обучением и получать нужную информацию;
- работать
в группе и принимать
решения;
- использовать
новые технологии: информационные и коммуникативные.
Сейчас успех учащихся
напрямую зависит от качества работы учителя, от того, насколько он способен
уловить дух и потребности времени. Несомненно, применение новых информационных
технологий напрямую отвечает требованиям модернизации образования.
Использование новых
информационных технологий в обучении позволяет рассматривать школьника как
центральную фигуру образовательного процесса, и ведет к изменению стиля
взаимоотношений между его субъектами. При этом учитель перестает быть основным
источником информации и занимает позицию человека, организующего
самостоятельную деятельность учащихся, и управляющего ею. Его основная роль
состоит теперь в постановке целей обучения, организации условий, необходимых
для успешного решения образовательных задач. Таким образом, ученик учится, а
учитель создает условия для учения; авторитарная по своей сути классическая
образовательная технология принуждения трансформируется в
личностно-ориентированную.
Сегодня внедрение компьютерных технологий в
учебный процесс является неотъемлемой частью школьного обучения. Современный
школьник уже на начальной ступени образования имеет элементарные навыки
пользователя персонального компьютера, поэтому в основном звене педагогу
нужно активно использовать современные интерактивные технологии, развивая
в ребёнке умения работать с необходимыми в повседневной жизни
информационными системами. Общепризнанно, что
использование компьютерных технологий в образовании неизбежно, поскольку
существенно повышается эффективность обучения и качество формирующихся знаний и
умений. Применение компьютерных программных средств на уроках русского языка и
литературы позволяет учителю не только разнообразить традиционные формы
обучения, но и решать самые разные задачи: повысить наглядность обучения,
обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль знаний, повысить интерес к
предмету.
В
процессе использования ИКТ на уроках формируется умение школьников
самостоятельно обрабатывать информацию, что в свою очередь формирует у учащихся
умение
принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной
ситуации, развивает умение осуществлять экспериментально-исследовательскую
деятельность. Использование этой технологии открывает для учителя новые
методические возможности подготовки и проведения уроков русского языка и
литературы (и не только этих предметов), позволяет формировать культуру
умственного труда, развивает внимание, творческую активность,
дисциплинированность школьников. А если эта работа
сопровождается ярким, эмоционально насыщенным учебным материалом, то она
повышает познавательную мотивацию, что способствует прочному усвоению
материала. Электронные учебники, видеолекции, виртуальные экскурсии,
программы-репетиторы, справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и
методические разработки к ним – сейчас существует довольно широкий
интерактивный мир возможностей для успешного учебного процесса.
Одним из существенных факторов необходимости использования информационных
технологий является еще и дефицит источников учебного материала, возможность
представления уникальных информационных материалов (картин, рукописей,
видеофрагментов, звукозаписей и т.д.). Наряду с этим, с помощью компьютерных
технологий, мы решаем не только профессиональную задачу построения
образовательного процесса, направленного на достижение целей образования, но и
имеем возможность создавать и использовать образовательную среду, проектировать
и осуществлять профессиональное самообразование, что актуально для нашей
республики.
ИКТ на уроке не самоцель, а ещё один способ постижения мира ребёнком. ИКТ
позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами, стать как бы
участником того или иного праздника, традиции. По данным исследований, в памяти
человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2
часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в
активные действия в процессе обучения.
Задачи, стоящие перед учителем - словесником при
применении информационных технологий, предполагают работу с текстом, с
художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо
сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки,
обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного
языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов.
Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ. Использование
информационно-коммуникационных технологий эффективно на всех уроках: при
изучении нового материала, на повторительно-обобщающих уроках, заключительных
лекциях по курсу и других типах уроков. Использование электронной техники
возможно на различных этапах урока: на этапах орфографической разминки,
закрепления новой темы, проведения самостоятельной работы. При этом для ученика
техника выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения.
Методы обучения, применяемые на уроках с использованием ИКТ:
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный,
исследовательский. Применяемые приемы: разъяснение с применением презентации,
видеофрагментов, поиск решения проблемы, исследование каких-либо явлений,
объектов, прогнозирование и т.д.
Использование компьютерных
технологий в преподавании любого предмета таит в себе неограниченные возможности.
С помощью технологий можно решать такие педагогические задачи, как обучение в
сотрудничестве, активизация познавательной деятельности, осуществление
дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного
подхода, разрешать проблемы разноуровневого и группового обучения и т.д. и т.п.
Компьютерные технологии предполагают обучение общению ребенка с компьютером, но
одновременно и коррекции учителем процесса обучения. Оптимальное сочетание
индивидуальной и групповой работы способствует повышению эффективности
образовательного процесса. Доминантой внедрения компьютера в образование
является резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы, и относится
это, разумеется, ко всем учебным предметам. Принципиальное новшество, вносимое
компьютером в образовательный процесс – интерактивность, позволяющая развивать
активно-деятельностные формы обучения. Именно это новое качество позволяет
надеяться на реальную возможность расширения функционала самостоятельной
учебной работы – полезного с точки зрения целей образования и эффективного с
точки зрения временных затрат. Компьютерная деятельность на уроке русского
языка ориентирована на поддержку традиционного курса обучения, и в этом случае
она не только не отвлекает ученика от предмета, но и служит развитию у ребёнка
повышенного интереса к нему.
Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более
эстетично оформить материал.
Таким образом,
обучение русскому языку в школе как раз та область, где компьютеризация может
принципиально изменить и методы работы, и, что самое главное, ее результаты.
Взять одну из «болевых» точек
изучения русского языка в школе – орфографическую грамотность учащихся. Здесь
необходимо не только добиться знания и понимания правил, но и выработать
«автоматическую грамотность», которая должна стать подсознательным навыком. В
этой работе не найти лучшего помощника учителю, чем компьютер: учебник,
практикум, словари, интерактивные таблицы, создают для учащегося комфортную
обучающую среду, в которой есть все, что нужно для самостоятельного освоения
предмета.
Общеизвестно,
что при использовании видеосюжетов мобилизуется психическая активность
учащихся, повышается интерес к уроку, расширяется объём усваиваемого
материала, формируются нравственные качества. Всё это позволяет понять
практическую значимость использования видеосюжетов на уроках русского языка.
Отмечается, что видеосюжеты позволяют учителю более эффективно подготовить
учеников к написанию сочинений и изложений разных жанров.
Видеосюжеты содержат интересный документальный и
фактический материал, что помогает учителю обеспечить урок русского языка более
совершенным изобразительным материалом по сравнению с репродукциями и фотографиями.
Необходимость
работы с видеосюжетами на уроках русского языка бесспорна, однако в настоящее
время этот вид работы является новым, и современной школе ещё предстоит его
освоить.
Использование видеосюжетов о родном крае, о странах и народах способствует
патриотическому и интернациональному воспитанию учащихся.
Просмотр видеосюжетов способствует развитию не только письменной, но и устной
речи. Пересказывая увиденные сюжеты, дети учатся приёмам построения речи,
речевому этикету.
Для того чтобы обучить учащихся умению наблюдать, анализировать, отбирать
необходимый материал, можно использовать видеофрагменты продолжительностью
7-10 минут.
Уроки литературы – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными,
с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием
аудио- и видео- сопровождений. Всем этим может обеспечить компьютерная
техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир
глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую
музыку, попасть на заочную экскурсию по местам, связанным с жизнью и
творчеством какого-либо писателя. На уроках литературы
применение ИКТ позволяет использовать разнообразный
иллюстративно-информационный материал.
Сегодня на уроках литературы все чаще используются современные технологии: к
ним можно отнести и показ презентаций, и проигрывание музыкальных композиций, и
просмотр видеофильмов… Педагогика словесника – это педагогика экспрессии:
«слово + чувство»;
Поскольку в наше время литература тесно связана с
другими видами искусства, использование последних технических средств
становится все более актуальным.
Многие классические произведения нашли свое воплощение в кинематографе. Фильмы
служат хорошим подспорьем на уроках литературы. Учитель может использовать
отдельные видеофрагменты при проведении традиционного урока, а может
организовать киносеанс с обязательным последующим обсуждением просмотренного
кинофильма.
Самой распространенной формой работы на уроке литературы можно назвать работу с
компьютерными презентациями, выполненными в программе PowerPoint. Цели,
преследуемые педагогом, применяющим презентации, могут быть разными. Основная
функция презентации - служить наглядным материалом.
Мои ученики неоднократно использовали
именно презентации в качестве сопровождения к исследовательским работам по
литературе. Индивидуальная работа учащихся по созданию презентаций развивает их
самостоятельность, поисковую деятельность, инициативность, творчество. Защита
презентаций помогает детям обрести уверенность в себе, способствует выработке
коммуникативных качеств. Наиболее часто презентация используется на уроках
изучения биографии. Данные работы обычно представляют набор изображений:
портреты, фотографии писателей, мест, связанных с их жизнью и творчеством; а
также несут краткую информацию об основных этапах литературной деятельности и
жизни.
Неограниченные возможности компьютера позволяют интегрировать русский язык
и литературу, изобразительное искусство и музыку, использование мультипликации
и анимации разнообразят уроки, активизируют учащихся.
Активно использую в своей работе Интернет-ресурсы. С их помощью можно создать
портретные галереи и фонотеку: сделать записи исполнения произведений самими
авторами или мастерами художественного слова, подобрать видеофрагменты.
В современном обществе, когда
информация становится высшей ценностью, а информационная культура человека -
определяющим фактором их профессиональной деятельности, изменяются и требования
к системе образования, происходит существенное повышение статуса образования.
Каждому человеку необходимо постоянно повышать уровень своего образования для
обеспечения успешности. Повышение эффективности, адаптивности и
содержательности учебного процесса достигается путем комплексного использования
различных программных и технических средств, а также применения приемов и
методов активного обучения. Поэтому, я считаю, что использование
информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе является актуальной
проблемой современного школьного образования. Необходимо расширять кругозор
учащихся, повышать уровень их культурного образования, развивать языковые и
коммуникативные навыки и умения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.