Статья «Описание моего педагогического кредо»

Начало формы

Конец формы

Свет своего душевного тепла на протяжении 23 лет я дарю тем, кто не умеет лукавить и притворяться,  чьи помыслы чисты и неприхотливы,  им моим воспитанникам.  Профессия воспитателя  – особая по своей сущности, значимости и противоречивости.  Её особенность  состоит, прежде всего,  в том, что объектом и продуктом  труда является самый уникальный продукт природы – личность  ребенка. В зависимости от обстоятельств воспитателю приходится выступать в разных ролях. Воспитатель это  и педагог, и психолог, и доктор…  Потому, что дети, приходя в группу,  хотят, чтобы их здесь всегда очень ждали,  крепко  любили, понимали,  хотят чувствовать себя уверенными, защищёнными. Воспитатель  – это «бегатель», «прыгатель», «вечный двигатель" ... Потому, что дети хотят и должны быть здоровыми. Воспитатель  – это  учитель, певец, музыкант, актёр, фокусник... Потому, что все дети  любят  слушать сказки и петь песни , смотреть представления и хотят сами участвовать в них. Воспитатель  – это экскурсовод, исследователь, ботаник и биолог, энциклопедист... Потому, что дети с удовольствием гуляют, наблюдают, экспериментируют, думают и  любят  задавать много вопросов. Воспитатель  – это архитектор, конструктор, художник, скульптор…  Потому, что дети всегда готовы созидать. «Что - то в груди теснится: Хочется разбежаться И, словно большая птица, В лазурное небо вжаться. И в радуге искупаться, И облаком утереться, И без конца восхищаться, Что есть этот мир Детства!» Детство – это не период подготовки к будущей жизни. Это часть всей жизни. В нем ребята получают первый опыт решения возникающих проблем, учатся жить и работать с другими людьми, познавать себя и окружающий мир. Рано или поздно наступает время, когда каждого растущего человека начинают мучить вопросы «кто я?», «каков я?», «зачем я?». Ответить на них могут помочь их друзья, сверстники и, конечно же, мы взрослые. По мнению ведущих психологов, если есть условия, способности развиваются, то есть способности развиваются в деятельности. Мы, педагоги, должны создать для учащихся условия и предоставить возможности проявить себя в различной деятельности, а также проследить, как под влиянием социально – культурной среды происходит развитие личности ребенка. Я работаю над созданием атмосферы, среды потребляющей творческие продукты детей, то есть креативной среды. В настоящее время развитие творческой одаренности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Изменения во всех областях жизни происходят с невиданной скоростью. Объем информации удваивается каждые два года. Знания устаревают быстрее, чем человек успевает их использовать. Для того, чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Таким образом, развитие творческой одаренности  становится одной из основных задач современного образования и воспитания. Для этого необходима специальная образовательно-воспитательная технология, которая бы позволяла развивать уникальный творческий потенциал каждого ученика. Когда – то давно у одного из детских писателей я прочитала о том, что у каждого ребенка в глубине спрятаны серебряные колокольчики. Надо их отыскать, затронуть, чтобы они зазвенели веселым добрым звоном, чтобы мир ребят стал светлым и радостным. Я задумалась, как сделать, чтобы пребывание детей в группе стало насыщенным, интересным, плодотворным? Какие формы использовать, чтобы заполнить свободные минутки и не дать ребенку возможность скучать. Нужно занять досуг мальчишек и девчонок разными играми, конкурсами. Если дети будут вкладывать в подготовку этих мероприятий свой труд, фантазию, частицу своей души, то каждый день будет праздником. Нужно создать особую форму общения, позволяющую каждому ребенку высказываться, раскрыться себя. А для воспитателя – особое искусство создавать теплую, задушевную атмосферу, позволяющую вместе с детьми постигать все новые ценности культуры общения и формирования личности.         Передо мной встала практическая задача – выявление и развитие всех сил ребенка, внушение каждому воспитаннику сознания его собственной неповторимости, побуждение его к самостоятельности, к тому, чтобы стать творцом самого себя. Для этого я использую различного рода тесты, анкеты, творческие игры, конкурсы и другие пути сбора информации для выявления творческих способностей детей. Мое педагогическое кредо – каждый ребенок талантлив! Но талантлив по своему.         Чтобы не пропустить яркую индивидуальность и способствовать развитию творческих способностей, я ввела личностно – ориентированный подход. Детям есть, где приложить свои способности: - они участвуют в кружках по интересам (ИЗО, музыка,  бисероплетение,  сольное пение, лыжные гонки, футбол.) - участвуют в интеллектуальных марафонах, предметных неделях, различных школьных мероприятиях; - совместно со мной и классным руководителем готовят и проводят праздники, имеющие разную направленность: Праздники  « Пасха»,   «Масленица»,» В гостях у времён года»,  « Праздник Русской Матрёшки», Утренники « Берегите природу», « Мы- россияне», «Ежели вы вежливы». Подготовила и прочитала  на педсовете содоклад«Учебно- дидактические игры –как средство развития познавательной активности учащихся». На районных секционных занятиях прочитала доклады «Планирование учебно- воспитательной работы в группе продлённого дня», Я много занимаюсь с детьми аппликацией (рваная бумага) и лепкой (керамическое тесто), вязанием крючком, вышивкой крестиком , играю в шашки. Мы участвуем в выставках творчества в школе, в районных смотрах детского творчества, занимаем призовые места, награждены грамотами.По опыту я поняла, что современные школьники мало читают, многие из них не знают даже народных сказок. Поэтому я начала сама читать детям русские народные сказки, волшебные, авторские классические сказки. Вначале ребята считали этой ерундой, говорили, что «Человек-паук», «Гарри Поттер» интереснее. Но постепенно детям понравилось слушать сказки. Дошло до того, что, когда я потеряла голос и не смогла читать, ребята стали читать сами по очереди. Чтобы поддержать их интерес к правильной речи, я стараюсь в своей работе использовать много словесных игр: «Слова», «Города», «Да» и «нет» не говорить», «Угадай по описанию», «Угадай сказочного героя».  А для того чтобы научить детей играть вместе, предлагаю им народные хороводные игры: «Сеяли девушки яровой хмель», «Плетень», «Путанка». На прогулках мы обязательно затеваем подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мячом», «Салочки», «Колдунчики», «Четыре угла», «Классики», «Вышибалы». Наряду с этими мероприятиями готовили утренники праздничного характера. Тесты психологические: «Как вы сидите?», «Умеете ли вы сказать правду?» На все мероприятия приглашаем родителей, учителей, что быть в тесном контакте и участвовать свободно в воспитании и формировании личности человека. Дети  с удовольствием рассказывают, как они вместе со мной готовят костюмы , как оформляют их. На каждом празднике дети исполняют  русские и мордовские песни и танцы. Оформление зала к празднику готовится своими руками. Дети сами рисуют, плетут макраме, готовят из бросового материала игрушки. «Дети – это чудо света, Я увидел сам. И причислил это чудо К самым чудным чудесам…» Стоит только зажечь искорку и благодатная россыпь сыпется дождем. Ребенок хочет чувствовать себя настоящим взрослым, человеком, который уже может изменить что - то в своем «маленьком» городе, под большим названием» Продлёнка». Для детей очень важно чувствовать себя значимым. Ведь ДЕТИ, ТАКИЕ ЖЕ ВЗРОСЛЫЕ, ТОЛЬКО МАЛЕНЬКИЕ. Для того, чтобы ребенок чувствовал себя нужными, понимал свою значимость в общественной жизни класса, ему нужна помощь педагогов и родителей. Это значит, что мы должны работать рука об руку: ДЕТИ+ПЕДАГОГИ+РОДИТЕЛИ! Родители нашего класса сопричастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, беседах за «круглым столом», днях открытых дверей, спортивных соревнованиях «Мама, папа, я – спортивная семья», оказывают помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д. Мы вместе работаем! Вместе отдыхаем! Вместе обустраиваем жизнь! Я думаю, что если в работе придерживаться нескольких истин, можно сделать мир детей красочным и ярким. Отдых – значит отстранение от забот, состояние покоя? Но ведь школа не дом отдыха, а дом радости. Отдых может быть и активным, в любимых занятиях. Самостоятельность – не надо делать и думать за ребят, не надо водить их строем всегда и везде. Пусть думают сами. Пусть сами организовывают свою жизнь. Самостоятельность – это доверие. Но самостоятельности не повредит подсказка, неожиданная идея. Детали придумывают сами:   -Коллективизм – любое дело для всех и для каждого. Тогда – общие интересы, друг без друга скучно. •      -  Творчество – ищи в новом старое, в старом – старое, в новом – новое. •        Польза – выбирай дела на пользу всем и каждому. Сделай так, чтобы каждый был нужен всем. •        Тайна – без тайны скучно: нужны секреты и сюрпризы, большие и малые тайны. Какие? Придумай! Дети подскажут. Сейчас наблюдая за тем, что происходит в группе, можно с уверенностью сказать, что мир детства в нашей группе  получился насыщенным, интересным, плодотворным и немножечко «взрослым». Главное, что каждый ребенок принимает участие во всех проводимых делах, нет отстраненных детей и все им не в тягость, а очень интересно.  Только сотрудничая, мы смогли создать все те условия, в которых ребенок чувствует себя нужным и значимым, раскрывает все свои творческие способности. И, главное я вознаграждена тем, что иногда слышу нежный звон серебряных колокольчиков… Я стремлюсь к тому, чтобы мои воспитанники состоялись, как люди, порядочные, образованные, нужные обществу. Я никогда не останавливаюсь на достигнутом.  Повышаю свое профессиональное мастерство  на курсах повышения квалификации, на районных семинарах, МО. Активно участвую в работе  школьных и районных методических объединений. Составляю свое поурочное планирование, воспитательные планы в соответствии со стандартом  образования. Использую различные формы и методы проведения режимных моментов. Постоянно слежу за новинками, новыми программами, приобретаю методическую литературу. Выписываю журналы «Начальная школа», « Воспитательная работа в школе», «Педсовет», «Педагогическое творчество». Также пользуюсь интернетом, смотрю образовательные телепередачи.  В 2010 году участвовала в школьном  конкурсе «Учитель года», где победила в номинации « Аленький цветочек». С 2006 года являюсь депутатом Поводимовского сельского поселения . В 2012 году аттестовалась на 1 квалификационную категорию.  И на достигнутом я останавливаться я не собираюсь.

Краткое описание документа:

Свет своего душевного тепла на протяжении 23 лет я дарю тем, кто не умеет лукавить и притворяться, чьи помыслы чисты и неприхотливы, им моим воспитанникам. Профессия воспитателя – особая по своей сущности, значимости и противоречивости. Её особенность состоит, прежде всего, в том, что объектом и продуктом труда является самый уникальный продукт природы – личность ребенка. В зависимости от обстоятельств воспитателю приходится выступать в разных ролях. Воспитатель это и педагог, и психолог, и доктор… Потому, что дети, приходя в группу, хотят, чтобы их здесь всегда очень ждали, крепко любили, понимали, хотят чувствовать себя уверенными, защищёнными. Воспитатель – это «бегатель», «прыгатель», «вечный двигатель" ... Потому, что дети хотят и должны быть здоровыми. Воспитатель – это учитель, певец, музыкант, актёр, фокусник... Потому, что все дети любят слушать сказки и петь песни , смотреть представления и хотят сами участвовать в них. Воспитатель – это экскурсовод, исследователь, ботаник и биолог, энциклопедист... Потому, что дети с удовольствием гуляют, наблюдают, экспериментируют, думают и любят задавать много вопросов. Воспитатель – это архитектор, конструктор, художник, скульптор… Потому, что дети всегда готовы созидать. «Что - то в груди теснится: Хочется разбежаться И, словно большая птица, В лазурное небо вжаться. И в радуге искупаться, И облаком утереться, И без конца восхищаться, Что есть этот мир Детства!» Детство – это не период подготовки к будущей жизни. Это часть всей жизни. В нем ребята получают первый опыт решения возникающих проблем, учатся жить и работать с другими людьми, познавать себя и окружающий мир. Рано или поздно наступает время, когда каждого растущего человека начинают мучить вопросы «кто я?», «каков я?», «зачем я?». Ответить на них могут помочь их друзья, сверстники и, конечно же, мы взрослые. По мнению ведущих психологов, если есть условия, способности развиваются, то есть способности развиваются в деятельности. Мы, педагоги, должны создать для учащихся условия и предоставить возможности проявить себя в различной деятельности, а также проследить, как под влиянием социально – культурной среды происходит развитие личности ребенка. Я работаю над созданием атмосферы, среды потребляющей творческие продукты детей, то есть креативной среды. В настоящее время развитие творческой одаренности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Изменения во всех областях жизни происходят с невиданной скоростью. Объем информации удваивается каждые два года. Знания устаревают быстрее, чем человек успевает их использовать. Для того, чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Таким образом, развитие творческой одаренности становится одной из основных задач современного образования и воспитания. Для этого необходима специальная образовательно-воспитательная технология, которая бы позволяла развивать уникальный творческий потенциал каждого ученика. Когда – то давно у одного из детских писателей я прочитала о том, что у каждого ребенка в глубине спрятаны серебряные колокольчики. Надо их отыскать, затронуть, чтобы они зазвенели веселым добрым звоном, чтобы мир ребят стал светлым и радостным. Я задумалась, как сделать, чтобы пребывание детей в группе стало насыщенным, интересным, плодотворным? Какие формы использовать, чтобы заполнить свободные минутки и не дать ребенку возможность скучать. Нужно занять досуг мальчишек и девчонок разными играми, конкурсами. Если дети будут вкладывать в подготовку этих мероприятий свой труд, фантазию, частицу своей души, то каждый день будет праздником. Нужно создать особую форму общения, позволяющую каждому ребенку высказываться, раскрыться себя. А для воспитателя – особое искусство создавать теплую, задушевную атмосферу, позволяющую вместе с детьми постигать все новые ценности культуры общения и формирования личности. Передо мной встала практическая задача – выявление и развитие всех сил ребенка, внушение каждому воспитаннику сознания его собственной неповторимости, побуждение его к самостоятельности, к тому, чтобы стать творцом самого себя. Для этого я использую различного рода тесты, анкеты, творческие игры, конкурсы и другие пути сбора информации для выявления творческих способностей детей. Мое педагогическое кредо – каждый ребенок талантлив! Но талантлив по своему. Чтобы не пропустить яркую индивидуальность и способствовать развитию творческих способностей, я ввела личностно – ориентированный подход. Детям есть, где приложить свои способности: - они участвуют в кружках по интересам (ИЗО, музыка, бисероплетение, сольное пение, лыжные гонки, футбол.) - участвуют в интеллектуальных марафонах, предметных неделях, различных школьных мероприятиях; - совместно со мной и классным руководителем готовят и проводят праздники, имеющие разную направленность: Праздники « Пасха», «Масленица»,» В гостях у времён года», « Праздник Русской Матрёшки», Утренники « Берегите природу», « Мы- россияне», «Ежели вы вежливы». Подготовила и прочитала на педсовете содоклад«Учебно- дидактические игры –как средство развития познавательной активности учащихся». На районных секционных занятиях прочитала доклады «Планирование учебно- воспитательной работы в группе продлённого дня», Я много занимаюсь с детьми аппликацией (рваная бумага) и лепкой (керамическое тесто), вязанием крючком, вышивкой крестиком , играю в шашки. Мы участвуем в выставках творчества в школе, в районных смотрах детского творчества, занимаем призовые места, награждены грамотами.По опыту я поняла, что современные школьники мало читают, многие из них не знают даже народных сказок. Поэтому я начала сама читать детям русские народные сказки, волшебные, авторские классические сказки. Вначале ребята считали этой ерундой, говорили, что «Человек-паук», «Гарри Поттер» интереснее. Но постепенно детям понравилось слушать сказки. Дошло до того, что, когда я потеряла голос и не смогла читать, ребята стали читать сами по очереди. Чтобы поддержать их интерес к правильной речи, я стараюсь в своей работе использовать много словесных игр: «Слова», «Города», «Да» и «нет» не говорить», «Угадай по описанию», «Угадай сказочного героя». А для того чтобы научить детей играть вместе, предлагаю им народные хороводные игры: «Сеяли девушки яровой хмель», «Плетень», «Путанка». На прогулках мы обязательно затеваем подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мячом», «Салочки», «Колдунчики», «Четыре угла», «Классики», «Вышибалы». Наряду с этими мероприятиями готовили утренники праздничного характера. Тесты психологические: «Как вы сидите?», «Умеете ли вы сказать правду?» На все мероприятия приглашаем родителей, учителей, что быть в тесном контакте и участвовать свободно в воспитании и формировании личности человека. Дети с удовольствием рассказывают, как они вместе со мной готовят костюмы , как оформляют их. На каждом празднике дети исполняют русские и мордовские песни и танцы. Оформление зала к празднику готовится своими руками. Дети сами рисуют, плетут макраме, готовят из бросового материала игрушки. «Дети – это чудо света, Я увидел сам. И причислил это чудо К самым чудным чудесам…» Стоит только зажечь искорку и благодатная россыпь сыпется дождем. Ребенок хочет чувствовать себя настоящим взрослым, человеком, который уже может изменить что - то в своем «маленьком» городе, под большим названием» Продлёнка». Для детей очень важно чувствовать себя значимым. Ведь ДЕТИ, ТАКИЕ ЖЕ ВЗРОСЛЫЕ, ТОЛЬКО МАЛЕНЬКИЕ. Для того, чтобы ребенок чувствовал себя нужными, понимал свою значимость в общественной жизни класса, ему нужна помощь педагогов и родителей. Это значит, что мы должны работать рука об руку: ДЕТИ+ПЕДАГОГИ+РОДИТЕЛИ! Родители нашего класса сопричастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, беседах за «круглым столом», днях открытых дверей, спортивных соревнованиях «Мама, папа, я – спортивная семья», оказывают помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д. Мы вместе работаем! Вместе отдыхаем! Вместе обустраиваем жизнь! Я думаю, что если в работе придерживаться нескольких истин, можно сделать мир детей красочным и ярким. Отдых – значит отстранение от забот, состояние покоя? Но ведь школа не дом отдыха, а дом радости. Отдых может быть и активным, в любимых занятиях. Самостоятельность – не надо делать и думать за ребят, не надо водить их строем всегда и везде. Пусть думают сами. Пусть сами организовывают свою жизнь. Самостоятельность – это доверие. Но самостоятельности не повредит подсказка, неожиданная идея. Детали придумывают сами: -Коллективизм – любое дело для всех и для каждого. Тогда – общие интересы, друг без друга скучно. • - Творчество – ищи в новом старое, в старом – старое, в новом – новое. • Польза – выбирай дела на пользу всем и каждому. Сделай так, чтобы каждый был нужен всем. • Тайна – без тайны скучно: нужны секреты и сюрпризы, большие и малые тайны. Какие? Придумай! Дети подскажут. Сейчас наблюдая за тем, что происходит в группе, можно с уверенностью сказать, что мир детства в нашей группе получился насыщенным, интересным, плодотворным и немножечко «взрослым». Главное, что каждый ребенок принимает участие во всех проводимых делах, нет отстраненных детей и все им не в тягость, а очень интересно. Только сотрудничая, мы смогли создать все те условия, в которых ребенок чувствует себя нужным и значимым, раскрывает все свои творческие способности. И, главное я вознаграждена тем, что иногда слышу нежный звон серебряных колокольчиков… Я стремлюсь к тому, чтобы мои воспитанники состоялись, как люди, порядочные, образованные, нужные обществу. Я никогда не останавливаюсь на достигнутом. Повышаю свое профессиональное мастерство на курсах повышения квалификации, на районных семинарах, МО. Активно участвую в работе школьных и районных методических объединений. Составляю свое поурочное планирование, воспитательные планы в соответствии со стандартом образования. Использую различные формы и методы проведения режимных моментов. Постоянно слежу за новинками, новыми программами, приобретаю методическую литературу. Выписываю журналы «Начальная школа», « Воспитательная работа в школе», «Педсовет», «Педагогическое творчество». Также пользуюсь интернетом, смотрю образовательные телепередачи. В 2010 году участвовала в школьном конкурсе «Учитель года», где победила в номинации « Аленький цветочек». С 2006 года являюсь депутатом Поводимовского сельского поселения . В 2012 году аттестовалась на 1 квалификационную категорию.И на достигнутом я останавливаться я не собираюсь.