Организация
инновационной деятельности
в
образовательной организации
Современное
общество и государство предъявляет более высокие требования к системе
профессионального образования. Для выполнения этих требований необходимо
изменить содержание образовательного процесса, провести инновационные изменения
в педагогической теории и практике. Так как качество образовательного процесса
напрямую зависит от способности педагогических работников внедрять инновации в
процесс обучения, образовательным учреждениям необходимо работать над созданием
такой системы методической работы, которая бы обеспечивала непрерывное развитие
педагогов.
Инновационная
деятельность нашего колледжа осуществляется в рамках научно – исследовательской
и проектно - экспериментальной работы. Задачи, которые
стоят перед педагогическим коллективом по инновационной деятельности следующие:
1.
поиск и разработка новой схемы взаимодействия
преподавателя и обучающихся;
2.
стимулирование и поддержка творческого потенциала
студентов;
3.
развитие инновационной и учебно-исследовательской
деятельности преподавателей и учащихся, имеющей практическое назначение;
4.
ориентация на творческую инициативу,
самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов;
5.
осуществление взаимообучения, передачи
педагогического опыта через систему методической работы.
Инновационная
программа развития образовательного учреждения реализуется по основным
направлениям:
- обновление
содержания и методического обеспечения образовательных программ;
- развитие
ресурсного обеспечения образовательной деятельности;
создание
современной системы мониторинга качества образования и подготовки специалистов;
- развитие системы
непрерывного образования, повышения квалификации и переподготовки специалистов;
- становление и
развитие личности будущего специалиста в процессе профессионально – трудовой
специализации.
Инновационный
образовательный процесс обеспечивает педагогическое проектирование системы
качества профессионального образования педагога и студента.
Мониторинг
образования в инновационном режиме показывает, что в деятельности
педагогического коллектива колледжа появилась потребность осуществлять поиск
новых, нестандартных решений возникающих проблем, повышение необходимой для
этого методологической культуры в области педагогического проектирования.
Педагогические и
административные работники колледжа заинтересованы в научно-исследовательской
деятельности и работе в режиме инноваций. Они результативно развивают
качественные перемены образовательного процесса, используя действенные
инструменты организации инновационной деятельности.
Инновационная
деятельность колледжа осуществляется структурными подразделениями управления,
творческими группами, цикловыми и методическими комиссиями по следующим
направлениям:
- педагогическое,
оно предполагает освоение современной методологии, новых методов и методик,
приемов обновления содержания обучения, разработку и внедрение новых
образовательных программ, учебно-методических комплексов, воспитательной
системы, мониторинга качества обучения;
- технологическое,
с применением инновационных педагогических технологий, требующих радикальных
личностных изменений в организации труда преподавателей, преподавателей
профессионального цикла и студентов для реализации концепции профобразования
колледжа;
- организационное,
означающему формирование новой управленческой структуры, отвечающей требованиям
корпоративной культуры и устойчивого развития непрерывного образования;
- экономическое,
с отработкой механизмов и источников финансирования, оплаты труда,
комплексно-методического обеспечения и материально-технической базы
профобразования.
Одним из
приоритетных направлений в организации инновационной работы в колледже является
вовлечение педагогов и учащихся в исследовательскую
деятельность.
Сегодня колледж
решает задачи по активизации профессиональной адаптации личности, формированию
профессиональной мобильности в современных условиях производства. Ведь деятельность
будущих специалистов в конкурентной среде требует выработки навыков опытной
работы.
Кабинеты и
лаборатории специальных дисциплин ежегодно определяют темы опытной работы и
ведут ее с привлечением учащихся. Материалы лучших опытных работ учащихся
представляются преподавателями колледжа на научно-практических конференциях,
семинарах, симпозиумах и др.
Многолетний опыт
участия в конкурсах различного уровня и направлениях показывает, что введение исследовательских элементов в различные
формы учебной деятельности, включение учащихся в различные виды деятельности
способствуют формированию у них интеллектуальной, познавательной активности,
является эффективным средством развития творческого потенциала будущих
специалистов.
Изучая
эффективность работы преподавателей по формированию у учащихся умений и навыков
исследовательской работы, можно отметить, что работа в этом направлении ведется
ежегодно и количество учащихся, желающих проявить свои исследовательские
навыки, не уменьшается, как и число педагогов, работающих с ними. У учащихся формируются
определенные компетентности и умение работать с рекомендованной литературой, т.
к. это является основой научного исследования; умением критически осмыслить
материал, представленный в книге, т.е. необходимо уметь самостоятельно
сопоставлять понятия и явления, делать собственные выводы; умением чётко и ясно
излагать свои мысли. Широкое использование инноваций способствуют
качественному усвоению материала, развитию ключевых и профессиональных
компетенций, развивают креативность личности студента.
Что
касается деятельности самих преподавателей нашего колледжа, то их научно
методическая работа ориентируется на исследовании и обобщении передового опыта
в целях развития, поиска новых методов, форм и средств организации учебного процесса;
совершенствования его содержания и методик преподавания; разработки новых
современных технологий обучения и воспитания. Результатом этой деятельности
является освоение преподавателями современных методик и технологий обучения,
авторство научных статей и публикаций из собственного инновационного опыта, участие
в научно-практических конференциях, конкурсах профессионального мастерства, проведение
мастер-классов для других педагогов и многое др.
Показатели
деятельности преподавателей свидетельствуют об их творческом потенциале,
творческом росте, довольно высоком уровне профессиональной компетенции в
вопросах инновационной деятельности, которые ранее вызывали затруднение:
использование новых образовательных технологий в работе с учащимися,
нестандартные формы учебного занятия, личностно ориентированный подход в
обучении и воспитании и др.
Такие результаты
методической работы подтверждают стремление педагогов открыто делиться с
коллегами своими педагогическими находками и достижениями, отражают высокий
профессиональный и методический уровень, стимулируют к дальнейшему творческому
поиску, педагогическому самосовершенствованию, расширению спектра инновационной
деятельности.
Именно
педагогические инновации свидетельствуют о творческом потенциале педколлектива
и его готовности к работе в режиме развития.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.