Доклад на тему "Креативное образование"

Современный преподаватель – преподаватель, владеющий методологией креативного образования

«Настоящий преподаватель - это тот, который любит то, что преподает, и тех, кому преподает».

 В.О. Ключевский

Сегодня современным обществом выдвигаются все новые требования к различным социальным институтам, главным из которых справедливо определено образование. Оно представлено новой образовательной парадигмой, которая и определяет условия, в которых главным образом, представлена деятельность, направленная на формирование и развитие личностных качеств человека, его новых ценностных ориентиров.                Процесс развития в образовании определяется инновационной деятельностью, представленной различными формами и методами работы, современными образовательными технологиями. Однако успешность инновационной деятельности в образовании в большей мере зависит от заинтересованности главных субъектов организации образовательного процесса – педагогических кадров, их квалификации и компетентности, владение ими современными методологиями.                                                        Эти требования реализуются в креативном подходе, осуществляемом в профессиональном образовании, - в системе непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей, как у студентов, так и у педагогов. Основная цель креативной системы образования - пробудить в человеке творца и развить в нем заложенный творческий потенциал. Вполне понятно, что выполнить подобную задачу возможно лишь креативным педагогам с достаточно развитым собственным творческим потенциалом.

Педагогу сегодня необходимо не только обладать высоким уровнем общей культуры, психолого-педагогической компетентностью, но и нетрадиционно подходить к решению различных психолого-педагогических ситуаций, организовывать свою деятельность на творческой основе.                                                                                                         Овладение методологией креативного образования как видом и компонентом современной педагогической деятельности означает понимать - систему принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. В сфере образования методология креативного образования  рассматривается как культура творческого мышления, которая проявляется в способности мыслить, самостоятельно сравнивать, сопоставлять различные точки зрения, выявлять собственную позицию, научно ее обосновывать и профессионально отстаивать. Для этого педагогу требуется необходимый набор инструментов, с помощью которых он будет выполнять указанные выше операции, действия, способствующие осуществлению процессов развития образования и креативной деятельности.                                                                                              Умение применять имеющиеся знания для установления педагогически целесообразных взаимоотношений, приобретение и преобразование знаний обучающимися и самим педагогом, выработка способов инновационной деятельности также позволяет судить о личности, которая обладает определенной степенью сформированности методологией креативного образования. Такой уровень можно назвать методологической компетентностью.                                                                              Методологическая компетентность позволяет педагогу моделировать возможные изменения в организации, структуре и содержании образовательного процесса; вносить коррективы при использовании педагогических технологий и инноваций; формировать цели обучения и воспитания студентов  с учетом образовательных, воспитательных и развивающих возможностей учебного материала, результатов применения различных методов, приемов, средств учебно-воспитательного процесса; реализовывать личностно-ориентированный подход  на основе оценки его потенциальных возможностей: личностно-деловых качеств, умственных способностей, поведения; планировать дальнейшую профессионально-педагогическую деятельность.                                           Именно поэтому, владение методологией креативного образования и развитие творческой индивидуальности педагога способствуют повышению его компетентности и профессионализма. Социальная значимость закономерностей креативности преподавателя обусловлена тем, что, во-первых, она определяет продуктивно-созидательную направленность личности и составляет основной стержень ее социальной ориентации в жизни, во-вторых, является базовой основой профессионального творчества, в-третьих, способствует развитию творческого потенциала специалиста и его самореализации в социальной сфере, к особенностям педагогической деятельности.                  

В настоящее время владение методологией креативности, в значительной мере, выступает своеобразным механизмом адаптации личности преподавателя к происходящим социальным переменам. Для того чтобы внутренне соответствовать современной действительности, педагог должен не просто адаптироваться к новой ситуации, но и быть способным изменить её, изменяясь и развиваясь, при этом, сам.                                        Важное педагогическое требование к креативному образовательному процессу - непрерывность, преемственность и включение студентов в активную образовательную среду, в самостоятельное управление творческим процессом.                                                      В связи с этим, современному преподавателю определенно необходимо владеть методологией креативного образования  как высшего показателя его профессиональной готовности в условиях современного образования. Вместе с тем, креативное образование предполагает  знание необходимых основ и различных аспектов методологической культуры по отношению преподавателя к любой предметной области.                                   Это объясняется тем, что для обеспечения современного содержания образовательного процесса и качественного использования соответствующих образовательных технологий требуется определённая степень готовности педагога, достаточно компетентного в своей профессиональной области, максимально ответственного, свободно и мастерски владеющего своей профессией, способного к эффективному взаимодействию и сотрудничеству в области конкретной специализации на уровне глобальных мировых стандартов нового поколения, стремящегося к профессиональному постоянному росту, социальной и профессиональной мобильности.            Поэтому современный преподаватель –  это преподаватель, владеющий креативной методологией образования, которая способна выступать как высший уровень его профессиональной готовности и способности не только организовывать собственную педагогическую деятельность, но и самостоятельно создавать необходимые условия для этой деятельности.                                                                                                                Освоение методологией креативного образования предполагает осознание преподавателем сложного характера взаимосвязи закономерностей, целей, принципов и правил педагогического процесса. Креативная личность преподавателя делает современным научно-педагогическое мышление, позволяет предвидеть реакции обучаемых на планируемое педагогическое воздействие. В центре внимания оказывается проблема соотношения различных компонентов педагогического мышления, возможности их управляемого развития, связь целей и установок преподавателя со свойственным каждому человеку стремлением вникнуть, понять, “вчувствоваться” в душевное состояние партнера по общению. Современный креативный преподаватель, несомненно, воспитывает и обучает, по новому, особенному. Поэтому универсальная особенность креативного образования заключается в определении реального смысла педагогических понятий, описывающих феномены обучения и воспитания, а также установление связей их смыслов, сопоставление значений и др.                                                                              Совершенно очевидно, что в связи с изменившимися условиями изменяется и формируется личностно - ориентированная образовательная парадигма. Однако понятно, что она не может основываться только на знании основ методологии креативного образования. В настоящее время преподаватель опирается на практико-ориентированную методологию, которая позволяет ему максимально использовать все необходимые средства и методы. К ним следует отнести рефлексию, анализ и самоанализ; оценку и самооценку педагогических явлений и событий; поиск и выбор культурных смыслов; разнообразные модели и варианты собственной образовательной деятельности. В процессе длительного времени методология постепенно обретает статус способа получения, присвоения, произведения и применения нового смысла педагогических знаний посредством глубинного проникновения как в их источник, т.е. методологическую основу, так и в движущие силы и механизмы – условия и средства реализации.                                 В целом показатель владения методологией креативного образования преподавателем в современных условиях представляется через овладение им аппаратом научной и творческой деятельности, проявлении специфических качеств самого человека, способности к интеллектуальной активности, стремление к освоению прогрессивных технологий, созданию авторских разработок, педагогических концепций, введению инноваций, обобщению передового педагогического опыта.                                

Степень овладения этими умениями определяется следующими показателями: современный преподаватель умеет увидеть проблему, сформулировать ее, выделить в ней противоречия; умеет определить перспективу, формулировать и решать стратегические и тактические задачи; умеет выявлять недостатки и преимущества того или иного подхода, имеет и целесообразно применяет креативность мышления.                                                    Таким образом, овладевая методологией креативного образования, преподаватель начинает мыслить по-новому, творчески. Развитие креативности способствует достижению преподавателем высокого профессионализма, способствуя самоактуализации личности педагога. При этом высокий уровень креативности обеспечивает более эффективную, успешную, продуктивную и продолжительную педагогическую творческую деятельность; кроме того, преподаватель не только адекватнее приспосабливается к системе непрерывного образования, но и сам активно участвует в её формировании, разработке и внедрении в практику.                                                                 

Преподаватель совершенно новой формации, владеющий методологией креативного образования — создаёт креативный образовательный процесс,  основой которого является такая деятельность студента, которая направлена на самостоятельное расширение знаний изучаемой дисциплины, на самостоятельную поисковую (исследовательскую) познавательную деятельность.                                                                    Специфика методологии обусловлена тем, что в процессе креативной деятельности  формируется субъективность, авторство понимания учебного материала и педагогических явлений, что является непременным условием последующего формирования преподавателем субъектности, востребованности личностных структур его учеников.                                                                                                                                                    Высокая степень овладения методологией креативного образования определяет возможность рождения преподавателем новых идей в конкретных условиях современного образования, что обеспечивает эвристичность педагогического сознания и креативного мышления.                                                                                                                                            Поэтому сегодня образование должно реализовывать концепцию развития креативной личности, которая включает профессионализм специалиста, развитые индивидуальные способности, интеллектуальный потенциал, профессионально значимые личностные характеристики, а также креативный  подход к построению образовательного процесса.