Статья "Организация проектной деятельности студентов на уроках русского языка и литературы как составляющая подготовки и самореализации квалифицированных специалистов"

Организация проектной деятельности студентов на уроках русского языка и литературы как составляющая подготовки и самореализации квалифицированных специалистов

  Стремительные темпы развития науки и техники, постоянное внедрение в производство новых технологий  ставят перед профессиональным образованием задачу формирования квалифицированных специалистов, способных

- адаптироваться к быстро изменяющимся условиям современного информационного общества, самостоятельно приобретать необходимые для успешной работы знания и навыки, применять их на практике для решения разнообразных задач;

- самостоятельно, критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной деятельности проблемы и искать рациональные пути их решения, используя современные технологии;

- грамотно работать с информацией, извлекать и обрабатывать информацию, а также эффективно использовать информационные ресурсы для решения поставленных задач.

Одним из эффективных методов самостоятельного творческого овладения знаниями является проект.  В течение семестра ведется работа над индивидуальными  проектами как по русскому языку, так и по литературе. Это достаточно большой объем работы, который делается студентами самостоятельно, но  под  руководством преподавателя, с обязательным   отчетом по нему.

Студенты, готовящие проект:

- самостоятельно выбирают тему проекта;

- самостоятельно выбирают методы решения проектной задачи;

- самостоятельно анализируют информацию, обобщают факты, готовят презентацию. (Этапы работы над проектом см. в приложении).

  Использование проектного метода на уроках литературы позволяет   развить мотивации личности к познанию и самосовершенствованию;   формировать нравственные ценности; развивать творческие способности.

Что же может стать содержанием исследования по литературе?

Это может быть сопоставление творчества различных писателей, анализ развития определенной тематики в русской литературе, изучение новаторства и традиций в художественном произведении, связь исторических событий с их литературным отображением, эволюция художественного метода мастера слова, поиски в области формы  и прочее.

(«Тема добра и зла в русской литературе», «Тема родины в лирике А. Блока и С. Есенина», «Библейские мотивы в романе М. Булгакова  "Мастер и Маргарита" »)

Использование метода проектов на уроках русского языка позволяет студентам  формировать объективную систему представлений о своих знаниях, возможностях и умениях их реализовывать.

Что  может стать содержанием исследования по русскому языку?

Изменения в языке происходят очень медленно и у студентов складывается представление о нем как явлении застывшем, закрепленном в словарях и справочниках. Трудность подобного исследования объясняется также тем, что взятый для анализа материал должен иметь очень большой охват.  Здесь возможно создание проектов, связанных с историческими изменениями в языке, с лексическими пластами, с лингвистическим анализом.

( «Особенности  современного языка интернет-коммуникации», «Специфика стиля художественной литературы », «Заимствования как проблема современного русского языка») 

  Как результат проектной деятельности по русскому языку и литературе выступление на различных НПК: диплом 2 степени Областной конкурс бизнес идей, научно- исследовательских  разработок и исследовательских проектов Крепачев Дмитрий гр. ТМ17;  Диплом 3 степени Межрегиональная НПК «Первые шаги в науку» Носова Маргарита гр. АТП16;  Диплом 3 степени Межрегиональная  студенческая НПК «Современная молодежь – исследователи 21 века» Дубов Роман гр. 35

Проектная  деятельность позволяет студентам максимально раскрыть свои индивидуальные способности и реализовать свои интересы, что в конечном итоге способствует активации их творческой активности и мотивирует на дальнейшую самореализацию и самосовершенствование.

  Проектная деятельность оказывает  влияние на следующие умения:

 – исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение);

– социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь другим и принимать помощь от других);

– оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);

– информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации);

– рефлексивные (отвечать на вопросы: «Чему я научился? Чему необходимо научиться?»);

– менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность, время, ресурсы; принимать решение).

   Проектная деятельность   позволяет обеспечить становление социально и профессионально активной личности,   обладающей высокой компетентностью, мобильностью и профессионализмом, следовательно, в будущем выпускники успешнее смогут осваивать на производстве новые виды деятельности и, при необходимости, специальности, что отвечает требованиям современного производства.

Приложение.