Статья "Особенности формирования заданий на развитие финансовой грамотности на уроках информатики"

Особенности формирования заданий  на развитие финансовой

грамотности на уроках информатики

Т.А. Кондраткова, учитель информатики ГБОУ лицей №82 Петроградского района Санкт-Петербурга.

Статья подготовлена по материалам выступления на Научно-практической межрайонной конференции «Инновационные процессы в образовании: формирование функциональной грамотности», дискуссионная площадка «Формирование финансовой грамотности: идеи, замыслы, предложения, решения...». Выступление было кратким, поскольку все докладчики были ограничены регламентом. Данная статья  – это обмен практическим опытом развития финансовой грамотности на уроках информатики, делается акцент на критериях отбора заданий. Автор старается избегать научных и сложных понятий.

Формирование финансовой грамотности – не основная задача предмета «Информатика», это скорее экономика.  Школьная информатика – метадисциплина, нацеленная прежде всего на формирование информационной и алгоритмической культуры. У информатики другие  предметные результаты, но есть ряд задач различной степени сложности, которые  не только позволяют применить и развить предметные навыки,  но и   формируют финансовую грамотность.  Такие задачи можно подобрать ко всем базовым темам курса информатики.

Уже созданы  образовательные порталы, целиком посвященные изучению финансовой грамотности именно на уроках информатики, на которых размещены учебные и методические пособия для всех классов, а также на этих порталах можно скачать компьютерные программы.  Я рекомендую учителям информатики обратить внимание на портал Образовательные проекты ПАКК Финансы и информатика:  https://edu.pacc.ru/finformatika/. На этом портале собран всеобъемлющий материал для развития финансовой грамотности школьников и педагогов, что хорошо подходит для финансово-экономического профиля.

Во многих школах информатика в 10-11 классах  изучается на базовом уровне по 1 часу в неделю  или в рамках элективных курсов. Курс «Вычислительные методы», который я преподаю в 10-11 классах лицея, предназначен прежде всего для учащихся старших классов естественнонаучных лицеев, для тех, кто свою будущую профессию связывает с математикой, информационными технологиями, физикой. Программа предназначена для всех, кто любит решать сложные и интересные задачи, но много времени тратит на математические вычисления рутинными способами на бумаге или на калькуляторе. Для тех, кто хочет знать универсальные вычислительные методы решения сложных задач с использованием современных компьютерных технологий. Данный курс включает программирование математических методов и рассматривает их применение на прикладном уровне.

В современных профессиях  подход к математическим расчетам изменился коренным образом. Специалист, даже хорошо знающий математику, но не владеющий современными методами производства расчетов при помощи компьютера, едва ли может считаться высококвалифицированным.

Персональные компьютеры широко внедряются в науку и технику, управленческую деятельность, технологические процессы. Математическое моделирование процессов и явлений в различных областях науки и техники является одним из основных способов получения новых знаний и технологических решений. Для осуществления математического моделирования исследователь должен знать определенный минимальный набор алгоритмов вычислительной математики, а также владеть способами их реализации на компьютере.

Элективный курс «Вычислительные методы» является межпредметным и содержит 4 модуля, один из которых – решение экономических и финансовых задач средствами Excel.

Среди других тем программы, на уроках рассматривается тема «Функциональные ряды». В курсе математики тема проходится в 11 классе. Но вряд ли кто из учащихся знает, как  на практике используется этот достаточно сложный раздел математики. Я акцентирую внимание школьников на том, каким образом функциональные ряды  нашли применение в банковской сфере, и далее мы рассматриваем конкретные задачи, и как они решаются в электронных таблицах. Тема действительно сложная. Мы её не изучаем так, как на математике, а после повторения основных понятий (определений  ряда, суммы ряда, признаков сходимости...) останавливаемся на степенных рядах.

Функциональный ряд  годовых приростов - это степенной ряд, которрый используется при расчёте  ипотечных кредитов по сложной ставке.  И тут есть целый класс задач, который безусловно вызывает интерес у учащихся: тема близка каждому, поскольку речь идёт о деньгах.

В электронных таблицах есть специальные встроенные функции из категории «Финансовые», которые позволяют быстро производить расчёты. Применяя эти функции  мы уходим от сложных вычислительных операций, и можем на одном уроке решить  большое количество финансовых  задач. Например:   

·       Простая задача, когда мы кладём деньги на депозит, чтобы деньги не обесценились в условиях инфляции. Несложный алгоритм её решения в Excel предполагает  использование мастера функций.

Задача 1. Сумма вклада в банке 12000 руб. Банк начисляет процент по сложной ставке 8% годовых. Определить накопленную сумму на вкладе через 11 лет. (27979,67 руб.)

·       Простой вклад. Деньги не просто лежат на вкладе: мы пользуемся счётом, периодически снимаем определённую сумму. Если не очень много снимаем, то сумма на счёте  растёт. Это наши деньги и мы ничего не должны.

Задача 2. Вы кладёте на счёт  200 000 рублей под 9% годовых. В конце каждого периода снимаете 10 тысяч на расходы. Какая сумма будет на счёте через 15 лет? (434887,33 руб.)

·       Другое дело заём. За сколько лет можно расплатиться с банком и можно  ли вообще расплатиться? Мы видим, что долг остаётся, т.к. проценты начисляются быстрее, чем долг погашается. И через 10 лет мы должны почти столько же, сколько брали.

Задача 3. Вы взяли в банке 3000000 рублей под 8% годовых. Проценты начисляются в конце года. Ежегодно вы погашаете заём в размере 250000 руб. Какова будет сумма долга через 10 лет? (2855134,38 руб).

·       Изменяя условие, можно  решать как прямые, так и обратные задачи. Задача класса  «Как сделать, чтобы...?». Для решения задачи, помимо финансовых функций, дополнительно используется  функция  «Поиск решения».

Задача 4. Вы взяли заём 3000000 рублей под 8% годовых. Ежегодно вы погашаете заём в размере 250000 руб., но этого недостаточно. Сколько надо вносить ежегодно, чтобы расплатиться с финансовой организацией за 10 лет? (447088,47 руб.) Также можно   вычислить сколько вы дополнительно заплатите  финансовой организации сверх долга? (1470884,66 руб.)

·       Прежде, чем брать заём в банке –  надо оценить свои финансовые возможности и стабильность дохода:  с какой суммой займа вы реально можете расплатиться при определённых условиях.

Задача 5. Какую сумму вы можете взять в банке под 12% годовых, если вы можете погашать по 250000 руб.  в год и хотите расплатиться по кредиту за 5 лет?  (901194,05 руб.)

 Начиная с таких простых задач, мы постепено переходим к решению сложных  задач на  финансовые рынки и тренды, а также решаем задачи планирования производства и логистики.

Финансово грамотный человек должен трезво оценивать свои возможности, сопоставлять с ними свои потребительские желания; рассматривать варианты решений и делать выбор на основании сбора и анализа финансовой информации; прогнозировать и планировать свою жизнь,  думать о будущем, ставить перед собой цели.

В повседневной жизни мы постоянно решаем финансовые задачи от самых простых до достаточно сложных. Часто неумение решать такие задачи приводит к тяжёлым юридическим последствиям: финансовой кабале, потере недвижимости.

В условиях нехватки учебного времени нужно находить материал, при помощи которого можно решать не только учебные, но и  многие педагогические задачи.

Основные критерии, которые я использую при  отборе задач:

·       Я выбираю задачи из различных предметных областей часто тебующих знаний не по одному, а по нескольким предметам. В примерах, разобранных выше, прослеживается связь: математика –  функциональные ряды; экономика – ипотечные кредиты по сложной ставке; информатика – обработка информации в электронных таблицах.

·       Для меня важно, чтобы при решении задачи были задействованы компьютерные технологии. Должна быть возможность развивать предметные навыки: применение компьютерного моделирования, изучение программной среды и её специфики, а также  работа с информацией, представленной в различной форме.

·       Подбираются задачи не абстрактые, а вполне реальные, находящие применение в различных ситуациях повседневной жизни. Это повышает интерес школьников, усиливает мотивацию, даёт возможность использовать мини-проекты. В электронных таблицах школьники могут решать разнообразные финансовые задачи. Многие из них уже вошли в сборники задач и по финансовой грамотности, и по информатике. Это задачи можно выделить в отдельные группы: доходы;   расходы;   семейный бюджет;   сбережения и инвестиции;   расчёты и платежи;   кредиты и займы;  страхование;   финансовые рынки и тренды;   риски и финансовая безопасность.

·       Подбираю прежде всего задачи,  направленные на  достижение  метапредметных результатов, таких,  как:

- умение решать практические задачи: анализировать практическую ситуацию в сфере финансов;  планировать достижение целей, направленных на решение финансовой проблемы; оценивать альтернативные способы достижения целей;

- владение информационно-коммуникативными компетенциями:   анализировать информацию из различных источников;   интерпретировать информацию из различных источников;   представлять информацию различными способами;   обрабатывать информацию; и другими.

Анализ, синтез, планирование, оценивание,  интерпретация, умение применять знания на практике, да и просто умение понять суть проблемы в жизни всегда пригодятся.

Дополнительно замечу, что в лицее № 82 в учебную программу профильных классов включены  курсы финансовой грамотности,  в системе ОДОД  работает кружок  «Живая экономика». Ученики лицея принимали участие в неделе финансовой грамотности на площадке СПбУТУиЭ  и в финансовом марафоне проекта «Инфоурок».

Краткое описание документа:

Данная статья– это обмен практическим опытом развития финансовой грамотности на уроках информатики, делается акцент на критериях отбора заданий. Среди других тем программы, на уроках рассматривается тема «Функциональные ряды». В курсе математики тема проходится в 11 классе. Но вряд ли кто из учащихся знает, как на практике используется этот достаточно сложный раздел математики. Я акцентирую внимание школьников на том, каким образом функциональные ряды нашли применение в банковской сфере, и далее мы рассматриваем конкретные задачи, и как они решаются в электронных таблицах.