Статья "Особенности песенного репертуара для вокального ансамбля и его влияние на творческое развитие личности ребенка»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 303

с углубленным изучением немецкого языка и предметов художественно-эстетического цикла имени Фридриха Шиллера

Фрунзенского района  Санкт-Петербурга

Статья   «Особенности песенного репертуара

для вокального ансамбля

и его влияние на творческое развитие личности ребенка»

Подготовила

педагог дополнительного образования

Пономаренко Ирина Вячеславовна

Санкт-Петербург

2014

«Особенности песенного репертуара для вокального ансамбля

и его влияние на творческое развитие личности ребенка»

Творческие способности или творческие потен­циалы заложены и существуют в каждом ребенке. Творчество - естественная природная функция, ко­торая проявляется и реализуется в деятельности в меру наличия специальных способностей к той или иной конкретной деятельности. Кроме того, креа­тивность рассматривается не как единый фактор, а как совокупность разных способностей, каждая из которых может быть представлена в разной сте­пени у той или иной личности. Поэтому для педагога все дети должны быть потенци­ально креативными. Взрослому важно заметить сво­еобразную индивидуальную креативность ребенка и стремиться развивать ее.

Развитие креативности происходит в деятель­ности, но именно в творческой деятельности.

Роль руководителя вокального ансамбля создать условия для творческой деятельности учащихся. Руководитель должен умело спровоцировать  ситуацию,  побуждающую к творчеству.

Продуктом творчества, по-моему мнению, должно стать что-то красивое, воодушевляющее. А что может быть интереснее и красивее  песни?

Правильный подбор песенного материала, как раз и побуждает детей к творчеству.

При его подборе, я ставлю перед собой задачи, через вокальный репертуар способствовать развитию личности ребенка,  побудить  к самостоятельной, творческой деятельности.

Вокальный репертуар должен отвечать следующим требованиям:

1. соответствовать исполнительским возможностям вокального коллектива;

     2. носить воспитательный характер;

3.  соответствовать возрастным особенностям;

4. быть разнообразным по характеру, содержанию;

5. каждая песня должна двигать ансамбль вперед в приобретении тех или иных навыков, или закреплять их;

6. быть высокохудожественным;

7. должен пробуждать интерес к вокальному искусству.

Особенности репертуара заключаются в том, что дети могут поучиться чистоте интонирования, многоголосному пению, вокально-певческим навыкам, в первую очередь,  на мой взгляд, он должен быть интересным, ярким, современным в гармоническом складе, иметь красивый, содержательный текст, гибкую динамику, контрастность по характеру.

В подборе песенного репертуара  я выделяю несколько этапов:

1. Ознакомительный (учащиеся знакомятся с предложенными вариантами  песен);

2. Тематический (подбор песен для традиционных школьных праздников);

3. Выбор репертуара для концертной деятельности и для различных конкурсов.

Поскольку в  ансамбле занимаются дети без музыкального образования, то я не стараюсь брать очень сложные песни, это может оказаться неразрешимой задачей, может привести к утомлению, в некоторых случаях даже к отчуждению от пения.

Песенный репертуар вокального ансамбля  разнообразен, мы поем песни разных композиторов, но хотелось бы остановиться на  песнях  Александра Ермолова. На мой  взгляд,  они ярки,  мелодичны, гармоничны, интересны в ритмическом плане, сюжетны, в них сразу виден образ,  к ним  легко можно подобрать движения,  чтобы концертный номер стал ярким, полным, раскрывал все грани творчества: пение, танец, сценическое мастерство.

Слова этих песен несут в себе воспитательные моменты:

¾    «Мама», «Волшебный мир искусства»   воспитываются нравственные качества.

¾    Песни « Дети мира»; «Веселая песенка»; « Солнце светит» несут в себе нотки позитива, что так необходимо нашим детям.

¾    «Колыбельная»; «Праздничная песенка»; «Интересная песенка» сюжетные, танцевальные.

¾    Для Новогоднего карнавала хорошо подходят песни «Падают снежинки», «Волшебный бал»; «Дед Мороз».

 Для того – чтобы проследить уровень саморазвития личности ребенка следует вести паспорт развития личности с момента поступления его в вокальную группу. Задача руководителя отследить по собственной шкале развития успехи, рост, выявить неудачи и откорректировать дальнейшую работу. Важным для себя считаю  проанализировать, какими стали дети в процессе развития, какими навыками они овладели.

Руководитель должен быть заинтересован в творческих успехах и достижениях своих учеников. Каждый выход на сцену должен гарантировать успех.

Психологи и ученые доказали, что люди, познавшие творчество, талантливее остальных работников во многих других областях. Приобщить к вокальному искусству, способствовать возникновению у детей любви и интереса к пению, вот главная задача высококвалифицированного специалиста. Приобретенные в ансамбле умения жить дружно и сплоченно, быть организованным и ответственным помогут ребятам в дальнейшей жизни.

Список  использованной  литературы

1. Буре Р.С. Когда обучение воспитывает: Методическое пособие. СПб.: «Детство-Пресс», 2002.

2. Орлова Г.М. Учите детей петь/ Г.М.Орлова, С.И. Бекина.- М.: Просвещение, 1988.

3. Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. Азбука музыкально-творческого саморазвития. М.: Аквариум, 1997.

Краткое описание документа:

В статье рассказывается об особенностях песенного репертуара для вокального ансамбля и его влиянии на творческое развитие личности ребенка.

Руководитель должен быть заинтересован в творческих успехах и достижениях своих учеников. Каждый выход на сцену должен гарантировать успех.

Психологи и ученые доказали, что люди, познавшие творчество, талантливее остальных работников во многих других областях. Приобщить к вокальному искусству, способствовать возникновению у детей любви и интереса к пению, вот главная задача высококвалифицированного специалиста. Приобретенные в ансамбле умения жить дружно и сплоченно, быть организованным и ответственным помогут ребятам в дальнейшей жизни.