Статья "Пионербол как подводящая игра к спортивным играм"

 «Пионербол» как подводящая игра к спортивным играм

Из практики работы в 4-5 классах я, наряду с предложенными программой подвижными играми, много времени уделяю игре в пионербол. Почему? При ана­лизе физической подготовленности обучающихся выяснилось, что школьники-волейболисты  и баскетболисты заметно превосходят своих сверстников по всем основным параметрам. И не только физическим, хотя как известно, такое явление и не ново, именно оно подтолкнуло к мысли попытаться преимущественно средствами пионербола (включая общеразвивающиеся  и специальные упражнения) содействовать разностороннему физическому развитию обучающихся 4-5классов в сочетании с формированием у них устойчивых интересов к систе­матическим занятиям физической культурой. Не последнюю роль сыграло и желание самих детей заняться пионерболом. Не все, конечно, получилось сразу. Некоторые сомнения остались и сегодня. Однако все больше я убеждаюсь, что путь определен верно.

Особенности работы с детьми в возрасте 11-12 лет заклю­чаются в том, что в это время усиленно развиваются внимание, память, воля, быстрота мышления.

Возрастает способность к воспитанию, запоминанию сложных движений, анализу своих действий. Дети, сосредотачивая внима­ние, способны выполнять сложные движения и улучшать их качест­во. Следует, однако, помнить, что в этом возрасте детскому организму свойственно не только быстрое утомление, но и быстрое восстановление работоспособности, поэтому при обучении необходимо как можно больше разнообразных упражнений. При наличии достаточного инвентаря во время обучения применяется индивидуальный подход к обучающимся, что позволяет обучать как спо­собных так и менее способных обучающихся. Школьник, не справившийся с заданием, может не мешая товарищам, продолжать работу над освоением трудного для него упражнения, продвигаясь вперед в освоении изучаемого элемента своим, удобным для него темпом.

Следует отметить, что многообразие движений при игре в пионербол является эффективным средством для устранения недостатков  физического развития школьников и способствует повышению их двигательной активности на протяжении всего периода обу­чения в школе.

Многолетними наблюдениями во время занятий с обучающимися на уроках по теме «Подвижные игры» мной установлено, что в младшем школьном возрасте под влиянием направленных педагогических воздействий более интенсивно развиваются координация и быстрота движений, гибкость и выносливость к продолжительным умеренным нагруз­кам. В подростковом возрасте продолжают успешно развиваться координация и быстрота движений, выносливость к продолжитель­ным и умеренным нагрузкам, усиливаются темпы развития скорост­но-силовых качеств. В старшем школьном возрасте значительно увеличиваются темпы развития мышечной силы, скоростно-силовых качеств, а также выносливость и скоростным нагрузкам.

Занятия пионерболом выраба­тывают такие ценные качества, как силу, ловкость, быстроту и выносливость. Все движения, применяемые в пионерболе, носят естественный характер, базирующийся на беге, прыжках и метаниях, поэтому при правильном обучении обучающиеся усваивают их сравнительно легко.

Проанализировав свою работу, я пришел к выводу, что при переходе обучающихся из начального звена обучения в школе к среднему идет значительная перестройка всего организма, и в этот период просто необходимо использовать для совершенствования физического развития игровые виды спорта, каким является пионербол.

С этой целью я остановился на пионерболе, как наиболее эмоциональной игре, преследуя цель: совершенствование физического развития детей,

А задачами считаю:

- привитие интереса обучающихся к занятиям физической культурой;

- контроль динамики физического развития обучающихся;

- обучение детей элементам пионербола начиная с начальных классов.

Пионербол - игровой вид спорта с мячом, схожий по правилам с волейболом. Игра зародилась в СССР в 30-х годах XX-го века. В процессе игры две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника, либо игрок защищающейся команды допустил ошибку.

В каждой команде — от 3 до 8 человек. Площадка по количеству игроков условно разделена на 6 зон. Одна из команд по жребию начинает игру с подачи. При этом правый игрок задней линии из-за дальней (лицевой) черты площадки броском одной руки подает мяч на сторону противника. Подача считается правильной, если мяч перелетит над сеткой и опустится в пределах площадки команды противника. Принимающая команда старается поймать мяч и перебросить его на противоположную сторону, сделав не более трёх шагов на своей половине площадки. Один из игроков первой команды также должен поймать мяч и, сделав не более трёх шагов, перебросить его на половину поля команды соперника. Если в результате таких перебрасываний мяча, он опустится в пределах площадки одной из двух команд, то команда получает 1 очко. Игроки команды, выигравшей подачу, делают переход, они перемещаются на своей стороне площадки на одно место по часовой стрелке. Так в команде меняется подающий игрок. Играют до тех пор, пока одна из команд не наберет 15 очков. Но при этом проигрывающая команда должна иметь как минимум на 2 очка меньше. В противном случае игра продолжается до тех пор, пока разница не будет составлять 2 очка. После 15 очков команды меняются сторонами поля, и разыгрывается вторая партия. Если результат двух партий 1-1, назначается третья партия.

Мяч считается проигранным принимающей командой, а подающая команда теряет подачу, если: команда коснулась мяча более трех раз; мяч коснулся тела игрока ниже пояса; игрок прикоснулся к мячу два раза подряд; игрок прикоснулся к сетке; заступ на задней (лицевой) линии при подаче мяча; игрок перешел через среднюю линию; мяч перелетел над сеткой, но приземлился за линиями, ограничивающими площадку; мяч перелетел под сеткой или коснулся предметов, находящихся вне пределов площадки; мяч, приземлившийся на черту, считается правильным (ограничительная черта считается площадкой). 

Волейбольный мяч состоит из шести шестиугольных деталей кожи (естественной или искусственной), натянутой вокруг каркаса. Каждая деталь состоит из трёх секций или рядов. Мяч может быть разноцветный или полностью белый. Длина окружности мяча 65—67см; вес – 260 - 280гр.

Игра ведётся на прямоугольной площадке размером 18х9 метров, которая разделена посередине сеткой.

Наша школа имеет спортивный зал 24х12метров. Располагает необходимым инвентарем. Особых проблем в организации учебных занятий в школе никогда не было. Очевидно потому, что, во-первых: все четко согласовывалось с учебной программой, а во-вторых, администрация школы всегда посильно откликалась на нужды, просьбы и заботы учителя физической культуры. Пионербол – распространенное развлечение и способ отдыха благодаря простоте правил и доступности инвентаря. Существуют несколько разновидностей пионербола, например пионербол с двумя мячами. В таком варианте, после начала игры, цель игроков - это чтобы оба мяча не оказались на их половине площадки. Само собой, правила пионербола официально нигде не зафиксированы. Играть в пионербол можно, придумывая свои правила. Именно поэтому в каждом дворе в него играют по-разному. 

Я понял, что начинать подготовку к играм в волейбол и в баскетбол можно, включая элементы пионербола в раздел «Подвижные игры» уже второклассникам. А уже в третьем классе можно акцентировать внимание обучающихся на толчковых действиях, которые включаются в общеразвивающие упражнения.

 Вот некоторые из применяемых мной заданий:

1. Передвижение заданными способами (бег, прыжки на обеих и одной ногах, многоскоки). Из разных исходных положений (с низкого старта, сидя, лежа) по звуковому сигналу или зрительному.

2. Эстафета "Бег с предметами", участвует 4-5 команд. Игроки стоят в колоннах по одному перед линией старта. Перед направляющими на полу лежат по одному набивному мя­чу. По сигналу педагогического работника направляющие берут мячи и бегут к финишу обусловленными способами: до красного: флажка - прыж­ками, толчком обеими ногами, затем до синего флажка - толчком правой ногой, до зеленого флажка – толчком левой ногой. Оставив на финише мячи, первые номера возвращаются бегом в свои колонны, вторые  устремляются к мячам, берут их и выпол­няют задания установленным способом в обратном направлении. Побеждает команда, участники которой первыми закончили эста­фету.

Среди специальных подготови­тельных упражнений, наиболее типичны такие:

- из исходного положения (мяч вверху над головой) броски двумя руками волейбольного мяча в стену, с последующей ловлей после его отскока. Очень важно при этом, чтобы обучающийся ловил мяч, отскочивший от стены, также на уровне головы, груди.

- то же, что упражнение 1, но броски мяча двумя прямыми руками снизу. Мяч после отскока необходимо ловить прямыми ру­ками на уровне пояса. Для закрепления умений и их оценки в занятиях с обучающимися 3-го класса применял также игру "Быстро и правильно". Играющие делятся на 6-8 команд и располагаются в 5метрах от стены, на которой нарисованы мишени или какие-либо другие ориентиры. У линии метания, проходящей в 1-2 метрах от стены, лежат набивные мячи. По сигналу направляющие колонн (капитаны) устремляются к своим мячам и выполняют по три броска в мишень установленным способом, каждый раз фиксируя исходное положение. Затем, подобрав и положив мячи на место, первые номера быстро возвращаются в конец своих колонн, а вторые номера приступают к выполнению задания. Конечно, не всегда третьеклассникам удается правильно выполнить все условия игр и упражнений, однако само стремление осуществить двигательные задачи помогут сформировать такие жизненно важные качества как быстрота, внимание, координация дви­жений.

Практика применения во 2-3 классах этих и других упражнений позволяет уже в 4 классе добиться неплохих результатов. Так, после первых 6 уроков большинство занимающихся хорошо справляются с передачами мяча двумя руками сверху и снизу в стену. Таким образом,  преодолевается первый и самый трудный этап обучения игре в пионербол.

Умение передавать мяч все время овладевается. По мере освоения передач интерес обучающихся к занятиям пионерболом  значительно повышается, что в свою очередь, поз­воляет перейти к созданию базовых (физических) предпосылок для обучения другим, более сложным приемам игры. Особое внимание при этом уделяется развитию динамической силы, прыгучести, координации движений в без опорном положении.

Для этого применяются следующие упражнения:

       1. Прыжки толчком обеими ногами с 2-3 метров разбега с последующим доставанием подвешенных предметов одной рукой.

       2. Прыжки с места толчком обеими ногами с доставанием подвешенных предметов двумя руками.

       3. Прыжки на гимнастическую скамейку (другие возвыше­ния) толчком обеими ногами. При выполнении не допускать больших пауз в опорном положении как на полу, так и на воз­вышении .

       4. Броски набивного мяча весом 1кг из-за головы в прыжке с места.

       5. То же, что упражнение 4, но после 1-2 шагов разбега,

       6. В парах: броски теннисных мячей через волейбольную сетку.

       7. То же, что и упражнение 6, но в прыжке после разбега на точность попадания в заданную зону. С этой целью на площадке можно предварительно нанести определенные ориентиры. Следует добиваться безостановочного бега к броску. Бросок производить прямой рукой с активным движением кистью.

Еще одна характерная деталь - судейство подготовитель­ных игр обязательно для всех обучающихся, в том числе и для освобожденных  по болезни, но присутствующих на уроке. Зада­ча педагогического работника в данном случае сводится к консультации судей,  к оказанию помощи слабым обучающимся. Ежегодно в учебный процесс включаются предметные недели по физической культуре, проводятся соревнования по пионерболу по параллелям среди 4-6  классов.

Подача, ловля, передачи и броски мяча составляют основу игры. В связи с этим я использую игру пионербол как подводящую к волейболу. Наши обучающиеся осваивают подачу и передачу в основном за 6-8 уроков. Как мы строим урок? Первая половина урока отводится для легкоатлетических упражнений. Потом 10-15 минут обучающиеся осваивают передачу мяча сверху, снизу двумя руками. Объясняется, что в исходной позиции мяч находится над головой. Кисти с мячом свободно двигаются в переднем - заднем направлениях. Передача выполняется за счет небольшого замаха кистями и резкого выпрямления рук в локтевых суставах, сопровождаемого захлестывающим движением кистей. В исходном положении ноги находятся либо на одной линии, либо одна впереди другой.

Далее – ловля мяча двумя руками. Обучающиеся, находясь в стойке, выносят вперед, навстречу мячу, руки с расставленными пальцами. Такое положение пальцев обеспечивает наибольшую площадь соприкосновения руки с мячом в момент захвата. Как только мяч коснется пальцев, руки сгибаются в локтях и подтягиваются к груди, вес тела переносится назад. Эти движения обязательны не только при ловле мяча, летящего на уровне груди, но и высоко летящего, так как после ловли игрок должен перейти в положение, из которого удобно делать бросок или передачу.

Для выполнения броска, в прыжке игрок одновременно с ловлей делает шаг, вынося мяч в исходное положение над головой. Затем, приставляя сзади стоящую ногу к впереди стоящей ноге, выталкивается вверх и, вынося мяч в наивысшую точку, направляет его через сетку.  Сначала изучается бросок с места, а затем в прыжке.

Советую, чтобы при выполнении подготовительных упражнений, обучающиеся знали, какие качества они воспитывают. При подборе специальных упражнений необходимо, чтобы обучающиеся не простаивали в очереди, чтобы на двух обучающихся был как минимум один мяч.

Интерес к занятиям больше, если учитель использует соревновательный метод проведения урока.

        Само собой, правила пионербола официально нигде не зафиксированы. Играть в пионербол можно, придумывая свои правила. Именно поэтому в каждом дворе в него играют по-разному. 

Цели и задачи:

• формирование знаний об игре пионербол спортивного направления;
• овладение техникой выполнения основных приемов игры;
• воспитание организованности и чувства коллективизма.

Необходимый инвентарь: волейбольные мячи (1 на двоих), волейбольная сетка.

Место занятия: спортивный зал.

Часть урока	Содержание урока	Дозировка	Организационно-методические указания
Подготовительная  часть  10 - 12 мин.	Построение, рапорт, сообщение задач урока	30сек.	Обратить внимание на внешний вид обучающихся
	Расчет по два. Вторые номера приседают, объявляется команда первых номеров; приседают первые номера, объявляется вторая команда; назначаются капитаны, указывается место занятия каждой команды (левая и правая сторона площадки)	30сек.	Информация, рассказ, помогать подсчетом, следить за правильным дыханием
	Игра на внимание. Выполняют повороты на месте направо, налево, кругом при условии наличия предварительной команды “Класс,…”	20сек.	Информация, рассказ. Команды «Нале-во!», «Напра-во!», «Кру-гом!»
	Ходьба в колонне по одному по линиям площадки (по лицевой и боковой до сетки на носках). Деление на две команды после прохождения средней линии вдоль сетки направо и налево. Ходьба в колонне по одному двумя командами по боковым и лицевым линиям на пятках (руки за спиной)	40сек.	Находясь у сетки поднять вверх ближнюю к ней руку Следить за осанкой
	Равномерный бег за капитанами по кругу, змейкой, по кругу в обратную сторону, в стойке баскетболиста (правым, левым боком), спиной; ходьба, восстановление дыхания с построением в одну шеренгу на линиях нападения. Размыкаются приставными шагами от середины в правую и левую стороны	1мин.	Команда “А” выполняет на правой половине площадки, команда “Б” - на левой. Дистанция 2 шага
	Перестроение из одной шеренги в две, вторые номера отходят назад на 4 шага (шахматный порядок)	30сек.	Вторые номера стоят на средней части зоны защиты
	Объяснения педагогическим работником заданий на ускорение по сигналам: один свисток – первый состав каждой команды ускоряется к средней линии ( под сеткой), касается рукой, возвращается на свое место; вторые - бегут к лицевой, касаются линии одной рукой и возвращаются на свое место. Два свистка – первый состав выполняет задание второго состава, второй состав – задания первого	2-3 раза	Информация, рассказ, показ, выполнить одновременно
	Выполнение общеразвивающих упражнений с ускорениями по сигналу: -разминка кистей, плеч, ускорение (1 свисток).-повороты туловища, наклоны в стороны, вперед (на три счета по два раза в каждую сторону). Ускорение по сигналу              (2 свистка) 2 раза - упражнения для ног – приседания “карлики и великаны” (игра), упор лежа, ускорение по сигналу                 (2 свистка), прыжки на месте (ноги врозь – ноги вместе, руки на пояс), ходьба на месте, упражнения на дыхание	2мин. 2мин. 2мин.	Круговые  движения (16 счетов), начинают в сторону педагогического работника Следить за одновременным выполнением упражнений, отметить лучшую команду в ускорениях
Основная  часть  28 мин.	А. Передача и ловля мяча двумя руками	30сек.	Капитаны раздают мячи первому составу
	1. Раздача мячей, передвижения: первый состав встает у сетки лицом ко второму составу, второй состав остается на месте (выполняет один шаг назад)	30сек.	Информация, рассказ
	2. Выполняют стойку в шаге, мяч держать двумя руками перед грудью	30сек.	Информация, рассказ, показ. Баскетбольный “хват”
	3. Передача двумя руками от груди, и ловля, передача двумя из-за головы, передача одной сверху, передача одной снизу, передача с ударом в пол с места, то же - в прыжке с места и с 2-3 шагов разбега	2мин. 1мин. 1мин.	Информация, рассказ, показ, исправлять ошибки по ходу выполнения задания Ловля двумя руками в игровой стойке
	Б. Прямой нападающий “удар” через сетку с 2-3 шагов разбега двумя руками из-за головы (бросок). Передача всех мячей первой команде. Выполнение прямых нападающих бросков с трех шагов разбега через сетку игроками первой команды. Ловля мячей игроками второй команды, свободно расположившихся на своей площадке	4мин.	Задания выполняют поточным способом по сигналу педагогического работника. Мячи после бросков и ловли остаются за лицевой линией площадки второй команды
	Смена функций нападения и защиты. Выполнение нападения второй командой и защиты – первой	2 раза	Информация, рассказ
	В. Подача броском одной рукой (сверху или снизу)	4мин.	Первая команда уходит к лицевой линии с мячами. Вторая команда свободно располагается на своей площадке
	Команда “А” выполняет подачу из зоны защиты. Команда “Б” ловит мяч	2 раза	Информация, рассказ
	Меняются функциями нападения и защиты. Повторяют нападение из-за лицевой линии	2 раза	Выполняют поточным способом по сигналу
	Г. Учебная игра в расстановке (по зонам 1,2,3,4.5,6). Расставить по 6 игроков в каждой команде на площадке по зонам защиты и нападения	2 раза	Объяснить и указать зоны, переход из зоны  в зону
	Играют первые составы до 5 очков. Играют вторые составы до 5 очков Меняются сторонами. Играют первые составы до 5 очков. Играют вторые составы до 5 очков Игрок, поймавший мяч, выполняет передачу игроку зоны №3, игрок зоны №3 выполняет передачу игрокам нападения (зона №4 или зоны №2), игрок нападения выполняет нападающий бросок через сетку. Нападающие противоположной команды выполняют одиночное блокирование	7мин.	Подачу выполняют по сигналу педагогического работника свистком Нападающий бросок выполняют с 2-3 шагов разбега
Заключительная  часть  5 мин.	1. Перестроение в колонну по одному	30сек.	Оказывать помощь подсчетом
	1.     Упражнения на расслабление и восстановление дыхания - ходьба крадучись, руки вниз, потрясти	1мин.	Информация, рассказ, показ, выполнить всем одновременно
	3. Подведение итогов урока	2мин.	Сделать соответствующие замечания по уроку, отметить лучших обучающихся игроков.  Объявить оценки и прокомментировать их
	4. Задание на дом	1мин.	Дать задание по индивидуальным особенностям обучающихся
	5.Организационный уход из зала

Краткое описание документа:

Статья будет интересна педагогическим работникам начальной школы по предмету «Физическая культура» и педагогам дополнительного образования.

Многообразие движений при игре в "Пионербол" является эффективным средством для устранения недостатков физического развития ребят, способствует повышению их двигательной активности, успешному освоению техники игры "Волейбол" в средней школе.