Забродская Светлана Евгеньевна,
учитель технологии
МБОУ СШ№54 гор.Липецка.
Статья
«Проектный метод обучения на уроках технологии».
Для того чтобы разбудить у школьников
стремление к творчеству, необходимо использовать различные методы обучения.
Особую значимость при этом имеет метод проектов, который позволяет школьникам в
системе овладеть организацией практической деятельности по всей
проектно-технологической цепочке - от идеи до её реализации в модели, изделии.
Главная особенность этого подхода -
активизировать обучение, придав ему исследователь-ский, творческий характер, и
таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной
деятельности.
Проект - реалистический замысел желаемого
результата. Проект представляет собой совокупность документации по оптимальному
достижению предполагаемого результата и выполняется на бумажных или электронных
носителях, дополняемых изделием, моделью, макетом.
Любая проектная деятельность содержит
творческий компонент, она ориентирована на достижение чего-то нового,
оригинального. В основе проектной деятельности лежит исследование, а это всегда
творчество. Метод проектов направлен на активизацию познавательной самостоятельности
учащихся, на развитие их творческого потенциала.
Творческий проект предполагает объективное
творчество, т.е. привнесение в культуру общества чего- то, чего ранее не было.
Практика показывает, что некоторые учебные проекты школьников вполне можно
отнести к разряду творческих.
Проектная деятельность учащихся -
высокомотивированная самостоятельная поисковая и познавательно-трудовая
деятельность учащихся, ориентированная на создание учебного проекта,
выполняемого под руководством учителя. В процессе проектной деятельности у
учащихся формируются определенные свойства и качества личности, которые в
совокупности, будучи развиты, позволяют осуществлять проектный подход к любой
деятельности.
В целом, учащиеся, приобретая опыт
проектной деятельности, приобретают и опыт поисковой творческой деятельности,
что составляет неотъемлемый элемент в структуре содержания образования. Причем
помощь учителя носит на каждом этапе проектирования специфический характер.
Начать следует с разработки примерной тематики проектных заданий по каждому
году обучения технологии. Она должна быть достаточно широкой, постоянно
обогащаться с учетом интересов и возможностей как учащихся, так и самого
учителя, имеющейся в его распоряжении материально-технической базы. Чем полнее
при этом окажутся востребованными полученные школьниками знания и умения, тем в
большей мере отвечает своему назначению проект.
Помощь учителя учащимся в работе над
выполнением проектов оказывается как на занятиях, так и в порядке консультаций.
Например, на уроке учитель вместе с учениками проверяет качество выполнения
изделия, обсуждает последовательность сборки и особенностей оформления изделий,
а во время консультаций дает рекомендации по составлению пояснительной записки
к проектам и т.д.
«Решить проблему» - значит применить в данном
случае необходимые знания и умения из различных областей жизни, получив
реальный и ощутимый результат.
Метод проектов рассматривается не как
итоговая, самостоятельная работа учащихся, а как способ, позволяющий приобрести
навыки проектирования и изготовления изделий, удовлетворяющих индивидуальные
потребности личности, а в перспективе и общества, другими словами: «Я сделаю
свой мир полезным, красивым и удобным для себя и других».
Потребность и необходимость в трудовом
обучении была всегда. Мастерство передавалось от поколения к поколению методом
«делай, как я».
Использование метода проектов на уроках
повышает мотивацию к творческой деятельности. Школьники, осуществляя процесс
проектирования, добиваются эффективных учебных результатов.
Человек по своей натуре - художник. Ему
свойственно восприятие видимого мира в зрительных образах. Все творцы, все
мастера своего дела прямо или косвенно едины в своей конечной цели. Они
стремятся к совершенству в своем творчестве и тем самым связаны друг с другом.
В каждом деле должны работать
высококвалифицированные мастера. Никто не хочет жить в одинаковых городах,
домах, квартирах и находиться в обществе одинаково думающих и одетых женщин и
мужчин.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.