Применение информационных технологий в преподавании
спецдисциплин.
Сегодня невозможно представить современную систему образования без
использования информационных технологий в процессе обучения, в том числе с
применением компьютерной техники и глобальных информационных сетей. Однако для
получения оперативной информации, ее переработки и использования недостаточно
просто нажимать на клавиши компьютера. Навыки, которые необходимы для
получения нужной информации, сегодня не ограничиваются простыми операциями
пользователя, а требуют определенных технических условий и усилий для овладения
ими. Современные методы обучения как раз и должны способствовать формированию
подобных навыков у будущего специалиста.
Информационные технологии в образовании – это путь к созданию единого
образовательного пространства, необходимость которого ощущается все сильней и
сильней. Единое образовательное пространство открывает возможность обучающемуся
в получении знаний и диплома по выбранной специальности в любом
образовательном учреждении (при соответствующем сетевом обеспечении).
Для преподавателя – это возможность ознакомления с наиболее интересными
и эффективными обучающими методиками.
Для учебного заведения – это расширение возможностей для маркетинга
своих образовательных услуг на рынке.
Еще одна причина, которая должна быть названа в ряду факторов
возрастания значимости новых образовательных технологий в современном
образовании, - это возможность эффективно использовать время обучающегося и
преподавателя.
Так использование в преподавании дистанционного метода обучения
позволяет обучающемуся самостоятельно осваивать некоторые разделы программы,
общаться с преподавателем по средствам электронной почты, получать
индивидуальные задания и выполнять их в удобное время.
Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которое делает его
весьма эффективным при работе с детьми-инвалидами и больными детьми. Главным
образом эффективность достигается за счет индивидуализации обучения.
На сегодняшний день наиболее часто используются странички
преподавателей в интернете, электронные учебники и различные сайты (например,
электронные библиотеки, журналы, и т.д.) как источник информации. Странички
преподавателей в интернете являются источником информации об организации
учебного процесса, содержание ссылок на интернет ресурсы, расписание
консультаций, презентационные и вспомогательные материалы, список заданий для
обучающихся, виды и время проведения практических работ. Через свой сайт
преподаватель уменьшает число аудиторных консультаций, постоянно находясь «на
связи», контролирует процесс самостоятельного обучения.
А также строит менее формализованные отношения с обучающимися. Это
позволяет повысить их заинтересованность в процессе и результате обучения.
Личная страничка преподавателя в интернете является связующим звеном
между обучающимся и преподавателем. Дает возможность более рационально
построить процесс обучения, скоординировать внеаудиторную работу, а так же
повысить эффективность аудиторных занятий.
Существует много способов развития познавательной активности обучающихся.
Творческий подход к построению урока, его неповторимость, насыщенность
многообразием приемов, методов. Один из способов это применение видеофильмов и
мультимедиа-презентаций. К достоинствам мультимедийной технологии можно
отнести:
- возможность конструирования компьютерного материала для конкретного
урока
- простоту разработки имеющихся программных средств
- возможность сочетания разных программных средств
- возможность адаптации к условиям и потребностям конкретного учебного
заведения вне зависимости от используемых образовательным учреждением
компьютеров и программного обеспечения.
- побуждающий аспект активизации деятельности учащихся.
Применение учебных презентаций создает предпосылки для интенсивного
образовательного процесса. Они позволяют широко использовать на практике
различные педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического
усвоения знаний к овладению и умению самостоятельно приобретать новые знания.
Компьютерные технологии активно внедряются и в нашем образовательном
учреждении. Я как преподаватель спец.дисциплин применяю презентации в
различных целях:
- для обеспечения самостоятельной работы обучающихся при изучении
новой темы
- реализация дифференцированного подхода к организации учебной деятельности,
контроль качества обучения и т. д.
В первую очередь при разработке электронных презентаций или уроков
необходимо выполнить несколько функций:
- эффективно управлять деятельностью обучающегося по изучению учебной
дисциплины
- стимулировать учебно - познавательную деятельность обучающегося.
- обеспечивать рациональное сочетание различных видов познавательной
деятельности.
- рационально сочетать различные технологии представления материала
(текст, графику, аудио, видео, анимацию)
Кроме общих требований есть еще и специальные требования - требования
к содержанию, структуре и техническому исполнению презентаций.
- достаточный объем материала, соответствие Государственному
образовательному стандарту, актуальность, новизна и оригинальность.
- практическая содержательность, системность, целостность.
При создании электронного урока необходимо соблюдать четкость логики
изложения теоретического материала с использованием всех цепочек рассуждений с
помощью схем, четкость постановки задач, подробное комментирование примеров
выполнения заданий, использование различных методов и средств активизации познавательной
деятельности обучающегося (проблемные ситуации, исследование, игра, решение
кроссвордов и т.д.)
В своей работе я использую обычные традиционные технологии ведения
урока теоретического обучения, использую интерактивные и компьютерные
технологии. При использовании интерактивной технологии обучающиеся становятся
полноправными участниками учебного процесса, их опыт служит основным источником
учебного познания. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном
обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучающегося: активность
преподавателя уступает место активности обучающегося, а моей задачей становится
создание их инициативы. В своей работе я уже несколько лет использую эту
технологию. Она себя оправдывает, особенно при выполнении письменных
квалификационных и зачетных работ. Обучающиеся получают задания, находят
литературу, прорабатывают ее, составляют план разработки электронной
презентации. Во время всей подготовительной работы обучающихся, я выступаю в
роли консультанта. В результате такой работы, обучающиеся, глубже изучают тему
или раздел темы, вырабатывают навыки работы с литературой, текстом,
компьютером.
В своей работе я особое внимание уделяю использованию компьютерных
технологий. Использование таких технологий в учебном процессе позволяет
повысить качество и эффективность подготовки будущих специалистов. Разработка
презентаций потребовала от меня большого труда и затрат времени, но не смотря
на это мной были созданы презентации по предмету «Технология приготовлении
хлебобулочных, мучных, кондитерских изделий». В настоящее время я уже имею опыт
создания электронных презентаций, и для себя определила критерии, которые надо
учитывать при создании и разработке компьютерных презентаций.
- отбираемый материал должен соответствовать тематическому плану
- отбираемый материал должен быть адаптирован для студентов
- отбираемый материал должен включать различные виды наглядности
При изучении предмета «Технология приготовления хлебобулочных, мучных,
кондитерских изделий» используются различные наглядные средства, но с
внедрением компьютерных технологий я начала использовать средства обучения
разного уровня. Средства обучения можно классифицировать как:
- наглядность первого рода - это все то, что обучающиеся видят непосредственно
в результате показа (схемы технологии приготовления, фото, процесса
приготовления и готового изделия, таблицы видов брака)
- наглядность второго рода – это видео показ процесса приготовления
различных видов теста и формования изделий.
- наглядность третьего рода – это мультимедийная наглядность, которая
позволяет не только сочетать наглядности 1 и 2 рода, но и расширить и обогатить
их возможность с введением в повторный показ определенных, вызывающих
затруднения в понимании процессов приготовления.
Наряду с этим компьютер представляет возможность преподавателю и
обучающемуся подключиться к демонстрации, замедляя или повторяя, по мере
необходимости, изучаемый материал.
Таким образом, в ходе применения информационных технологий в своей
работе, я пришла к выводу, что более эффективное применение на каждом уроке
будет тогда, когда используется не весь урок, а фрагменты некоторых вопросов.
Компьютерные уроки также эффективны в использовании обобщающих уроков, уроков
зачетов, уроков семинаров, игр. Использование традиционных технологий урока в
сочетании с компьютерными технологиями повышает работоспособность обучающихся,
особенно повышается обратная связь диагностики ошибок, когда можно вернуться к
любому вопросу и повторить его снова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.