Статья по внеурочной деятельности "Роль экскурсий в пробуждении интереса к знаниям"

РОЛЬ ЭКСКУРСИЙ В ПРОБУЖДЕНИИ ИНТЕРЕСА К ЗНАНИЯМ

Основная задача воспитателя группы продленного дня — привить детям любовь к учению на основе развития у них познавательных интересов и обеспечить прочное закрепление пройденного на уроках материала.

Как известно, формирование познавательных интересов разносторонне влияет на развитие детей. Существует тесная связь между знаниями и познавательным интересом. С одной стороны, благодаря познавательному интересу ребенок лучше усваивает знания, с другой — познавательные интересы развиваются преимущественно на основе знаний. Как же добиться решения этой задачи? С чего начать, особенно сейчас, когда значительно повысились требования к умственной деятельности детей?

Воспитателям группы продленного дня необходимо обращать особое внимание на то, чтобы дети не ограничивались простым запоминанием учебного материала, заучиванием правил, решением задач и примеров, а постепенно приучать их к самостоятельности, умению обобщать и делать выводы, устанавливать логические связи. Нужно искать пути подхода к каждому ребенку, при этом стараться учитывать его особенности и уровень развития, знать затруднения каждого своего воспитанника и стараться вовремя помочь, так как, если ученик будет постоянно сталкиваться с неразрешимыми трудностями, интерес к знаниям может быстро угаснуть.

Педагогический опыт лишний раз убеждает в том, что нельзя допускать поспешности в оценке возможностей детей, имеющих какие-то проблемы в развитии, медлительных, с трудом включающихся в общую работу класса и группы. Значительная часть таких детей в результате усилий воспитателя ГПД совместно с учителем после непродолжительного периода отставания от работы коллектива неожиданно «просыпается» и начинает наверстывать упущенное. Этому способствуют разнообразные внеурочные занятия, развивающие мысль, наблюдательность, пробуждающие в детях пытливость, умение удивляться, радоваться и, главное, помогающие «соединять работу ума и рук».

Важное место в деятельности по развитию познавательных интересов у детей можно отвести проведению экскурсий. Во время обычных прогулок необходимо уточнить маршруты, наметить, на какие объекты следует обратить внимание. Вот как, например, можно провести экскурсию в конце марта с третьеклассниками на тему «Первые признаки весны» в городской парк. Цель экскурсии — закрепить и расширить наблюдения детей об изменениях в живой и неживой природе весной.

Непосредственно перед ее проведением нужно организовать с детьми беседу, в ходе которой они вспоминают, какой вид имели парк осенью, зимой, какое сейчас время года, как себя надо вести во время экскурсии.

После выхода из школы необходимо им предложить остановиться, внимательно посмотреть вокруг и отметить, какие изменения произошли в природе. Учащиеся с большим интересом и подробностями описывают признаки наступающей весны (небо стало ярко-синим, появились кучевые облака, сосульки, днем на дорогах и у домов лужицы, воздух еще холодный, но солнышко уже сильно пригревает, день стал немного длиннее ночи, 22 марта — день весеннего равноденствия, оживленно чирикают воробьи и т. д.).

 Зайдя в парк, можно остановиться и измерять глубину снега. Можно обратить внимание детей и на то, что около стволов деревьев снег уже полностью растаял. Чтобы выяснить, почему это произошло, предложить ребятам провести эксперимент и положить на снег два листа бумаги — черный и белый. Через некоторое время дети замечают, что черная бумага быстро нагрелась и под ней стал таять снег, а под белой нет. На основании этого учащиеся могут сделать самостоятельный вывод, что поскольку стволы деревьев темного цвета и солнечные лучи нагревают их сильнее, то возле них быстрее тает снег. По этой же причине снег стаивает на солнечной стороне быстрее, чем на затемненных местах. По пути следования в парке можно предложить детям игры «Узнай дерево» или «Каких деревьев больше».

Стоит обратить внимание детей на проталины – хоть земля еще мерзлая, но местами видно, как через прошлогоднюю траву пробивается молоденькая зеленая травка, а на некоторых деревьях стали набухать почки.

Кроме деревьев, кустов и растений предложить посмотреть вокруг, что бы увидеть птиц. Вспомнить их названия.  Можно подойти к дереву, на котором есть птичьи кормушки и попросить перечислить птиц, которые улетают зимой на юг, а также тех, кто остается зимовать в нашем крае. Затем подвести детей к деревьям, на которых есть скворечники и прочитать  стихотворение-загадку: «Я выступаю перед вами, Как молодой весны гонец, Я рад увидеться с друзьями! Ну, а зовут меня..».

После того, как дети отгадают что это «скворец», дать о нем информацию (птицы очень полезные, всегда селятся рядом с человеком и помогают ему очищать поля и сады от вредных насекомых, что самки скворцов, как и у грачей, сейчас высиживают птенцов, а самцы их охраняют и добывают корм, что прилетают скворцы вслед за грачами и их называют вестниками весны.) После этого предложите детям остановиться и послушать звуки весеннего парка. Дети отмечают, что звуков в весеннем лесу стало гораздо больше, чем в зимнем. А связано это с тем, что деревья освободились от снежного убора и под воздействием тепла их ветки стали свободно шевелиться при дуновении ветра.  Еще в парке намного больше стало птиц.

В конце экскурсии — небольшая заключительная беседа о том, какие изменения происходят в жизни растений, животных и птиц весной.

Важное значение имеет оформление материалов экскурсий. После названной экскурсии можно предложить детям нарисовать то, что им больше всего запомнилось из увиденного. Все взятые на экскурсии веточки с различных деревьев и кустарников поместить в сосуды с водой и поставить их на хорошо освещенном окне, чтобы следить за распусканием почек.

Далее на нескольких клубных часах можно провести конкурсы на лучшее исполнение песен,  рассказов, стихотворений о весне.  Провести беседы у небольшой выставки репродукций  картин великих художников на тему «Весна». Составить рассказы о весне, а лучшие из них поместить в своем сборнике «Наше весеннее творчество».

Наблюдения за природой нужно осуществлять регулярно и во время обычных прогулок, а затем заносить в специальный календарь природы.

В ходе экскурсий дети под руководством воспитательницы получают необходимые практические знания, умения и навыки, которые они могут в дальнейшем использовать в процессе учебной работы. Так во время одной из экскурсий можно познакомить детей с расстоянием в один километр. Научить ритмично ходить, считать свои шаги, а затем оперировать этими понятиями при решении задач и примеров на уроках математики.

 Во время экскурсии в краеведческий музей дети могут познакомиться с исчезнувшими представителями флоры и фауны нашего края, а затем сравнить их с современным животным и растительным миром. После такой экскурсии целесообразно предложить детям написать небольшое сочинение или нарисовать рисунок на тему «Путешествие в прошлое».

Тематические экскурсии – прекрасный и доступный способ развития познавательных интересов школьников.