Преемственность
предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР
Письмо Минобрнауки РФ от 25.05.2015 г. № 08-761 «Об изучении предметных
областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» указывает, что предметная
область ОДНКНР является логическим продолжением предметной области ОРКСЭ и
в её рамках возможна реализация учебных предметов, учитывающих региональные,
национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации.
В преподавании
ОРКСЭ и ОДНКНР осуществляется принцип преемственности, позволяющий решить
задачу, связанную с расширением образовательного кругозора учащегося,
воспитанием личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи с
религиозными и общечеловеческими ценностями.
Предметы объединяют фундаментальные культурологические понятия: «культурная
традиция», «мировоззрение», «духовность и нравственность», составляющие общую
духовную основу многонационального народа России. ОРКСЭ и ОДНКНР являются
важными составляющими единой учебно-воспитательной системы.
Предметная область ОДНКНР призвана помочь ученикам осознать значение религии и нравственности в жизни
человека и общества, решая такие задачи как:
- формирование базовых ценностей (человек,
Родина, семья, религия, наука, многонациональность, природа, искусство, труд).
- развитие нравственности (гуманное,
толерантное и демократическое поведение детей в семье, школе, обществе,
основанное на нормах духовной культуры).
- развитие духовности (стимулирование к
внутреннему побуждению, активизация мотивации нравственного выбора,
развивающегося в процессе самопознания, самореализации и
самосовершенствования).
Cверхзадача, стоящая перед предметной
областью ОДНКНР, – это изменение нравственного климата в обществе, который
помогают воспитать в детях уважение и любовь к окружающей среде, чувство
гражданственности и патриотизма, толерантности и трудолюбия.
ОДНКНР и ОРКСЭ- это неотъемлемая
составляющая современного образовательно-воспитательного процесса, в ходе
изучения которой учителя смогут обговорить с детьми важные социальные и
моральные проблемы, зародить в учениках милосердие, способствовать моральному
просвещению, что благоприятно отразится на взаимоотношениях с окружающими и
личностном развитии.
Задача дисциплины — не просто ознакомить
школьников с культурой, традициями и различными религиями, а способствовать
развитию общей культуры подрастающего поколения, осознания им принадлежности к
российской общественности и своему народу. В связи с этим ОДНКНР — это предмет
из спектра историко-обществоведческих дисциплин, что ставит перед собой сложные
задачи: сформировать у детей способность уважительно относиться к накопленному
духовному потенциалу народов России; подталкивать к осознанию того, что
общечеловеческие ценности передаются через семейные и культурные традиции;
стимулировать стремление школьников к духовному самосовершенствованию. Они
служат для профилактики межэтнических конфликтов.
Потенциальный выбор направления реализации
предметной области ОДНКНР во многом определяется этнокультурным и
конфессиональным картированием, а также религиозным фактором в
идентификационных процессах, что варьируется в зависимости от этноконфессионального
состава населения.
В нашем случае преподавания курса проходит в
г. Санкт-Петербурге- в многонациональном и многоконфессиональный городе,
где бок о бок дружно живут люди многих национальностей и мировых
вероисповеданий. В городе
представлены мировые, национальные, а также новые религии. Наиболее
распространены — христианство (православие, католицизм, протестантизм), ислам,
иудаизм, буддизм.
В российской Северной столице рядом с
православными христианскими храмами издавна соседствуют католические и
протестантские (лютеранские, реформатские, англиканские) церкви. Здесь были
построены самая большая в Европе мечеть, самый северный буддийский храм и одна
из самых крупных в Европе синагог. Огромнейшим достоянием Петербурга является
сохранение и почитание культурных обычаев и религиозных святынь его
мульти-этнических народов. На своих уроках мы можем этот момент активно
использовать.
( в классах ребята разных национальностей,
исповедующие разные религии)
Особенность предметной области ОДНКНР в
наличии компонента «духовная культура», который отсутствует в привычных для
средней школы гуманитарных и технических дисциплинах. В ней особо важна
чувственно-эмоциональная, а также эстетическая сторона восприятия учебного
материала.
За предмет ОДНКНР, как и в ОРКСЭ в школе,
оценивание результатов освоения дисциплины относится к наиболее сложным
аспектам обучения. В нем личностные результаты доминируют над
метапредметными и предметными. При этом личные установки, опыт и
мировоззренческие позиции школьников не подлежат оцениванию, в отличие от
результатов познавательной деятельности. Именно поэтому на уроке
используются различные виды деятельности, с помощью которых можно оценить
динамику личностных результатов:
-активность на занятиях, участие в групповых и
фронтальных формах работы; степень усвоения практического и теоретического
материала; выполнение работ в ходе обучения и на дому.
Эффектное и яркое мультимедийное наполнение
служит эмоциональным и педагогически оправданным дополнением реализации
предметной области, т.к. ОДНКНР культурологическая дисциплина и выражается в
литературе, музыке, скульптуре, живописи и архитектуре, а потому требует
адекватной демонстрации материала с применением мультимедийного содержания.
Специфика предметной области требует построения уважительных отношений,
выстраивания атмосферы сотрудничества и партнерства в классе. Только так дети
смогут развить свои коммуникативные навыки, попрактиковаться в ведении
дискуссии, монологической речи получат необходимые социальные установки и
навыки, оценят значение доброжелательности, толерантности, открытости новому. Программное восприятие
материала вызывает сложности у учащихся, поскольку предмет может оказаться
оторванным от привычной картины мира и понимания взаимоотношений между людьми.
Поэтому педагогам важно не только излагать информацию на доступном для учащихся
языке, но и приводить примеры из реальной жизни.
Благодатной почвой для духовно-нравственного развития и воспитания
младших школьников и учащихся пятых классов, где возможно проявить творчество,
являются уроки литературного чтения и литературы, окружающего мира,
изобразительного искусства, музыки, декоративно – прикладного творчества.
Здесь широкое поле для фантазии, как у учителя, так и у учеников. К выше
перечисленным урокам следует добавить уроки ОРКСЭ и ОДНКНР. Условием
формирования способностей воспринимать объекты конфессий в структуре учебного
познания, является применение на уроках методов работы, вызывающих творческую
активность. Таких как иллюстрирование прочитанного текста, создание
архитектурных композиций, коллажей, буклетов, художественных композиций из
пластилина, глины, соленого теста; краеведческая и исследовательская работа,
проектная деятельность. С помощью таких заданий дети лучше усваивают материал,
и он прочно оседает в их памяти.
Для
декоративно – прикладного творчества на уроках ОДНКНР и ОРКСЭ подходят такие
темы как:
Христианская
вера (однкнр) и «Пасха» (орксэ) , где дети делают подарочные аппликации,
раскрашивают пасхальные яйца, составляют пасхальные композиции.
«Рубить повсюду
церкви» (однкнр) и «Храм» (орксэ) , выполнение макета храма, на уроке задания
творческого характера – Собрать пазл, вспомнить название, рассказать, что о нем
известно. Н-р (храмы Санкт-Петербурга)
Для
написания сочинения - рассуждения подходят темы:
« Что составляет
твой духовный мир» и «Мои размышление о душе» и т.д.
Уроки –
экскурсии (очные или виртуальные) по темам: « Храм», «Икона», «Монастырь».
Уроки – исследования «Защита Отечества», «Любовь и уважение к Отечеству»…
И перечислять
такие варианты творческих работ можно бесконечно.
Управление духовно-нравственным образованием школьников — это не особый вид образовательной
деятельности школы, это целостный педагогический процесс,
осуществляемый на всех ступенях образования, включающий различные формы,
средства и методы работы на уроках и внеклассной деятельности. Результативность
духовно-нравственного образования определяется не внешними формами выражения
воспитанности, а внутренним духовным состоянием каждого ребенка, которое, в
свою очередь, требует его нравственного самосовершенствования на занятиях по
предметам ОДНКНР и ОРКСЭ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.