Инфоурок Физика Другие методич. материалыСтатья " Проектные технологии в преподавании физики"

Статья «Актуальные образовательные технологии для преподавания «Информатики»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
710
7
21.01.2025

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 90
Покупателей: 706

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Максимова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником

Статья «Актуальные образовательные технологии для преподавания «Информатики» раскрывает актуальные образовательные технологии для проведения уроков по дисциплине "Информатика". Статья будет полезна каждому преподавателю ОУ, а не только преподавателям Информатики, тк описанные технологии можно применять для проведения уроков по другим дисциплинам.

Краткое описание методической разработки

Статья «Актуальные образовательные технологии для преподавания «Информатики» раскрывает актуальные образовательные технологии для проведения уроков по дисциплине "Информатика". Статья будет полезна каждому преподавателю ОУ, а не только преподавателям Информатики, тк описанные технологии можно применять для проведения уроков по другим дисциплинам.

Статья " Проектные технологии в преподавании физики"

Скачать материал

Каменнова Г.А.

Проектные технологии в преподавании физики.

МКОУ Глазуновская СОШ

                                                                                   Волгоградская область

          Современная школа, школа 21 века, какой ей быть? В общественном сознании происходит переход от понимания социального предназначения школы как задачи простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику к новому пониманию функции школы. Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Как гласит известная притча, чтобы накормить голодного человека можно поймать рыбу и накормить его. А можно поступить иначе – научить ловить рыбу, и тогда человек, научившийся рыбной ловле, уже никогда не останется голодным.

Речь идет о формировании у школьника универсальных  учебных действий . Не знания, не навыки, а универсальные действия, которыми должен овладеть учащийся, чтобы решить в определённых жизненных ситуациях разные классы задач. В этой связи,  базовыми результатами школьного образования могли бы стать умения учиться и познавать мир, сотрудничать, коммуникатировать, организовывать совместную деятельность, исследовать проблемные ситуации – ставить и решать задачи.[2,1]

       Недаром говорят, что новое – это хорошо забытое строе. Слова дидактов прошлого, как, Коменский, Ушинский, Амонашвили, отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно – деятельностного подхода. Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся.

"Руководящей основой нашей дидактики пусть будет исследование и открытие метода, при котором учащихся меньше бы учили, учащиеся больше бы учились" - Я.А.Коменский

 «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» – слова К.Д. Ушинского.

      Суть изменений, связанных с формированием универсальных учебных действий на основных этапах урока такова: различается, прежде всего, деятельность учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем.

     Считаю, что сейчас как никогда актуальны слова писателя Кларка: «Мало знать, надо и применять. Мало очень хотеть, надо и делать!». Эти слова считаю девизом проектной деятельности. Важно создать условия для -  действий, которыми должен овладеть учащийся, чтобы решить в определённых жизненных ситуациях разные классы задач. Основой формирования универсальных учебных действий является урок.

При традиционном подходе и традиционных средствах обучения эти задачи решить достаточно сложно. Многочисленные примеры свидетельствуют о том, что одной из перспективных форм работы с учащимися, организации их научно-исследовательской деятельности является метод проектов.

Отличие урока с использованием метода проектов от традиционного:

1.Основной формой работы на таком уроке является групповая работа.

2.Меняется роль учителя    от доминирующей к направляющей

3.Меняется роль ученика. Он не усваивает готовые представления и понятия, а сам, из множества впечатлений, знаний и понятий строит свой проект, свое представление о мире.[3,17]

Остановлюсь подробнее на проведении уроков – проектов по физике. Такие проекты, которые укладываются в один урок, наиболее востребованы в школе и интересны с методической точки зрения. В основу образовательного проекта положена самостоятельная целенаправленная исследовательская деятельность учащихся. Несмотря на то, что исследование носит учебный характер, при его организации используются общепринятые в науке методы познания. К общенаучным методам относятся аналогия, наблюдение и опыт, анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование, конкретизация. Применяя эти методы познания при организации учебного исследования можно формировать  коммуникативные, регулятивные, познавательные и личностные универсальные учебные действия. Урок, реализованный методом проектов, может быть как уроком освоения нового материала, так и уроком закрепления и отработки навыков решения учебных задач. Выбор метода научного познания, который будет использован в учебном исследовании, зависит от конкретного содержания урока. [3,18]

    Проанализирую на примере своих уроков, как сочетание совместных и самостоятельных форм учебной деятельности способствует активному освоению  познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий.

Тема урока

Класс

Тип урока

Вид урока

Проектный продукт

«Колебательные системы»

 

9

комбинированный урок

урок-проект

плакат–издание большого формата

«Шкала электромагнитных излучений»

9

урок обобщения и       систематизации знаний

урок-проект

плакат–издание большого формата, презентации

«Измерение плотности овощей и фруктов»

7

урок обобщения знаний

 

урок-проект

Таблица плотности некоторых овощей и фруктов, памятка о пользе для здоровья.

Ядерная энергия: «За» и «Против» 

11

урок обобщения и   систематизации знаний

урок конференция,

урок-проект

Презентации, выступления,

рефераты

 К примеру, в результате  деятельности  каждый этап урока «Измерение плотности овощей и фруктов», при использовании различных форм обучения способствовал освоению следующих универсальных учебных действий. Познавательных: структурирования информации, самостоятельного формирования познавательной  цели, выбора наиболее эффективных способов решения задачи, применения методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, знаково-символических действий ,моделирования, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Регулятивных: постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, планирования хода эксперимента, умения действовать по плану, эксперимента, умения контролировать и оценивать.

Коммуникативных: планирования учебного сотрудничества, умения слушать, обобщать, отвечать на поставленные вопросы, управления поведением партнера, умения слушать и вступать в диалог, умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроля, коррекции, оценки действия партнеров.

Личностных: умения работать в команде, смыслообразования и оценивания предстоящей деятельности, участия в коллективном обсуждении проблемы, установления связи между результатом — продуктом учения,  и тем, ради чего она осуществляется.[2,16]

       Выбор  проектного продукта - непростая творческая задача, от решения которой во многом зависит мотивация участников проектной группы к дальнейшей работе. Результатом (продуктом)  таких уроков явилось следующее: компьютерные презентации,  рефераты,  портфолио – папка материалов, эстетично оформленных (с помощью компьютера), с рисунками и фотографиями – наглядное пособие для будущего поколения учеников, плакаты – издание большого формата, которые  могут использоваться в дальнейшей работе учителя.

      Учитель, руководящий проектами учеников, может и должен играть множество ролей. Это учитель :энтузиаст, руководитель, учитель-консультант, специалист, организатор, генератор (идей, вопросов, подходов), советник, партнер по разработке проекта. Но как бы разнообразны не были роли учителя, и как бы не велико было их значение, в центре все же остается ученик, который приобретает опыт деятельности, знания и умения, универсальные и предметные компетентности и общечеловеческие ценности.

Литература:

1. Стандарты второго поколения. Примерная программа по физике (основная школа).

 2.Макарова Т.Н. Формирование  универсальных учебных действий  в процессе обучения физике через активные педагогические технологии /Т.Н. Макарова// URL-http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2013/03/31/pedagogicheskiy-proekt-uchitelya-fiziki-makarovoy-tatyany

3.Потехина С.Н. Проектная деятельность на уроках физики и астрономии / С.Н.Потехина//URL-//http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2013/02/05/proektnaya-deyatelnost-na-urokakh

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья " Проектные технологии в преподавании физики""
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 355 704 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 10.12.2015 570
    • DOCX 55 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каменнова Галина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каменнова Галина Андреевна
    Каменнова Галина Андреевна
    • На сайте: 11 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3706
    • Всего материалов: 2

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 333 859 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Технологии и автоматизация в машиностроении

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности инвестиционных проектов и их оценка

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 9 регионов
  • Этот курс уже прошли 42 человека
Смотреть ещё 5 968 курсов